【青林书院·师训研修】立足教材研中考,精准施策提效能|安庆市2026年初三语文模考分析暨复习研讨活动纪实
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【青林书院·师训研修】立足教材研中考,精准施策提效能|安庆市2026年初三语文模考分析暨复习研讨活动纪实
立足教材研中考 精准施策提效能
——2026 年安庆市初三语文模考分析暨复习研讨活动
春风沐教，研思致远。为精准把握 2026 年安徽中考语文命题走向，深度破解毕业班复习备考难题，全面提升初中语文复习课教学品质与备考实效。安庆市教育教学研究室主办了2026 年安庆市初三语文模考成绩分析会暨毕业班复习研讨活动。本次活动以“聚焦课堂主阵地，深耕校材育思维”为主，融专题引领、数据分析、课例展示、专家点评于一体，既有高屋建瓴的理论指引，又有落地生根的实践示范，为全市初三语文备考拨开迷雾、明晰路径、赋能提质。现将本次学习所得、所思、所悟汇报如下：本次研讨活动于4月27日至28日在安庆市绿地实验学校如期举行。全市各县（市、区）语文教研员、各校初三语文骨干教师齐聚一堂，围绕模考问题诊断、命题趋势解读、教材高效使用、大单元复习实施、重点板块突破等核心议题展开深度研讨。整场活动始终以课标为魂、教材为根、素养为核、备考为要，在思想碰撞中凝聚共识，在经验分享中共促成长，为今年的中考语文最后阶段的复习备考铺就了科学高效之路。如果说备考是一场航行，那么专家报告便是指引方向的灯塔。本次专题报告环节，几位专家立足新课标、紧扣安徽考情，从理念、板块、课堂、数据等多个维度，为全体教师构建起系统完整、科学可行的备考体系，让复习教学有章可循、有法可依。
桐城市孔城中学的崔鑫老师以《标本兼治 思用并重》为题，擘画了新课标下中考语文复习的全新路径。他强调：复习教学当以课标为纲、以课本为本，深刻把握新课标在育人导向、文化传承、红色浸润等方面的深刻内涵，推动课堂从“知识立意”向“素养立意”转身。针对当下机械刷题、高耗低效的复习困境，他倡导回归教材、梳理体系、强化迁移，以专题整合重构知识，以思维训练提升能力，以语言输出倒逼思考深化。同时结合乡村学生实际，他提出循序渐进、层层递进的三轮复习方略，由夯实基础到专项突破，再到模拟升格，让复习真正做到固本强基、思用结合、标本兼治、行稳致远。
宜秀区教研员张美琴老师聚焦“积累与运用”板块，带来《守正创新，向“语”而生》的命题趋势解读。她以近几年安徽中考试题为依据，指出该板块虽结构稳定、分值固定，但命题已然从碎片化知识检测，转向真实情境中的语言素养考查。命题情境由校园走向社会，主题紧扣文化传承、科技创新、红色研学，古诗文默写由机械记诵走向理解融通，综合性学习强调任务完整、情境真实、跨科融合。为此，她倡导复习告别零散刷题，转向情境化、系统化、能力化训练，以能力拆解筑牢根基，以情境整合提升素养，以思维进阶实现突破，让语言在运用中生长，让素养在实践中成型。
十六中的刘玲老师则立足统编教材的使用与大单元复习，直指当下教学中资源闲置、整合不足、理解浅表等问题。他提出，复习整理课是单元整体教学的重要载体，与核心素养培育高度契合。大单元复习当遵循逆向设计、以终为始、任务前置的原则，依托单元导语与课后习题锚定核心知识，以大概念统整文本、习题与拓展资源，构建结构化、体系化的知识网络。他以九年级下册习题为例，示范如何拆解题干、搭建路径、引导深度学习，真正实现“教—学—评”一体化，让复习课更有方向、更有逻辑、更有实效。
最后，周泉主任结合模考数据与命题实践，作《析命题・研数据・明阅卷・优教学》专题分享，为备考厘清最核心的逻辑。她明确指出，中考命题唯课标是依、唯教材是本，教师须关注教材变动背后的导向，兼顾三大文化浸润与地域文化融合。默写复习贵在持之以恒，应以长期积累促成质变，建立个性化错字台账，强化书写与理解。针对一模成绩现状，她深刻剖析，教学进度滞后、凭经验教学是重要原因。同时，她强调中考正逐步强化初高中衔接，阅读篇幅、思维难度、设问方式均向高中靠近，命题重迁移、重理解、重思维，反对直白浅表。学生在修辞鉴赏、诗词品读、整本书阅读等方面仍有明显短板，复习须精准发力、补齐弱项，让备考更具针对性与实效性。
三、课例示范：三课生辉启新思
理念引领方向，课堂见证成长。如果说报告为备考筑牢理论根基，那么三节复习研讨课，则将理念化为可看、可学、可复制的课堂实践。三节课均紧扣考点、贴合学情、方法扎实、迁移性强，如三盏明灯，照亮复习课提质增效之路。
绿地实验学校的郑锐老师执教《学会拟题——让文章“一眼惊艳”》，聚焦记叙文写作最易点亮卷面的拟题环节，以小切口实现大提升。课堂以优劣标题对比启思，引导学生体悟优质标题的画面感与吸引力；再从经典课文标题中汲取智慧，提炼出线索法、修辞法、悬念法三大高分技巧，明晰各自功用。课堂以“第一次独自回家”为统一情境，分层训练、实战演练、互评互改，结合一模作文题旧题新改，让学生在运用中内化方法。结尾以口诀凝炼要点，简洁易记、朗朗上口，真正做到一课一得、一点一突破、一技一提分。
接着，石化一中的朱爱婕老师执教《情境・思维・表达——中考口语交际专题复习》，紧扣中考高频考点，构建起“情境解码—考点建模—实战运用”的完整课堂链条。课堂以贴近学生生活的安慰情境导入，在对比中明晰表达需关注身份、场合、目的与情感四大要素。随后结合历年真题，将考查内容梳理为情境对话、信息转述、采访提问、委婉劝说四大类型，逐一明晰答题逻辑与表达规范：对话要得体有据，转述要完整简明，采访要礼貌具体，劝说要情理兼具。整堂课以情境为桥、以思维为核、以表达为翼，既提升应试能力，又涵养语言素养，实用且高效。
第三节课，潜山三中的韩琨老师执教《“句”透文言，锚定文眼——中考文言文专题复习》，直击学生文言学习痛点：翻译失分、主旨空泛、脱离文本。课堂以“文眼”为抓手，构建圈、译、析、联四步学法：先圈定文眼、把握灵魂，再精准翻译、踩点得分，继而由句入篇、深度解读，最后对接中考、迁移运用。课堂以《陋室铭》示范方法，以中考真题强化迁移，辅以应试口诀与分层作业，让文言文复习由散到整、由浅入深、由学到用，有效破解“学得碎、考得难、答得空”的备考难题。
四、专家评课：精评细点指迷津
课例展示之后，占淑红老师对三节课进行全面、精准、深刻的点评，为听课教师拨开表象、洞悉精髓。她指出，三节课均具备优质复习课的鲜明特质：目标精准，直击中考考点；方法扎实，易于学习迁移；训练充分，以学为主、以练为本；衔接紧密，立足教材、对接中考。其中，郑锐老师的作文拟题课切口小、效率高、亮点足，抓住写作提升关键；朱爱婕老师的口语交际课情境真、逻辑清、规范明，贴合语言运用考查方向；韩琨老师的文言文课以文眼统全篇、以方法带能力，提升理解深度与答题品质。三节课均坚守以生为本、以学定教、以练促能的理念，融素养于训练，赋实效于课堂，为全市语文复习课提供了可借鉴、可推广的优秀范式。
五、会议总结：笃行实干迎中考
点评结束，周泉主任作总结讲话，为活动收尾，更为下一阶段备考吹响奋进号角。她强调，全体语文教师当以此次研讨为新起点，回归课标、回归教材、回归课堂，摒弃经验主义、随意教学，坚守“教—学—评”一致性；正视模考问题，把薄弱点变发力点，把高频考点变得分点；抓实基础、强化专项、提升思维、规范答题，注重初高中衔接，强化阅读迁移与整本书阅读能力。倡导以科学备考替代盲目刷题，以精准复习替代面面俱到，以高效课堂替代低效重复，以匠心耕耘课堂，以初心静待花开，全力冲刺中考。
六、学思践悟：深耕课堂谱新篇
此次研讨活动如一场及时雨，润泽备考之路；如一盏引航灯，照亮前行方向。通过沉浸式学习，我深刻认识到：中考语文复习不是机械重复的题海战术，而是立足课标、回归教材的素养重构；不是零散杂乱的知识点堆砌，而是聚焦思维、强化迁移的能力提升；不是只顾当下的应试训练，而是面向未来、衔接高中的长远培育。
学之愈深，知之愈明，行之愈笃。在今后的教学中，我将把本次学习所得内化于心、外化于行，严格对标中考命题要求，深耕课堂、精准备考：抓实默写、文言等基础过关，强化作文、口语、阅读等专项突破，落实大单元整合复习思路，以思维训练提升能力，以规范训练保障得分，以学情导向因材施教。我将以更坚定的信念、更务实的作风、更精准的策略，陪伴学生夯实基础、提升素养、冲刺中考，助力每一位学生在今年的盛夏绽放光彩、圆梦中考！
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