“瞧，他们”这是一道广州一模作文题，命题作文，没有导语，正因为如此，导致审题立意时，容易陷入浅显。
写成基础立意时，在表现一群人的美好品质，表达感恩或赞美。
好点的立意，即通过一个具体的观察，让被忽视的人被看见，强调理解与尊重。
而最深刻的立意，“瞧”不仅是看见他人，更是修正自己的视角/偏见。
很多同学写作文，结尾喜欢喊口号：“我懂得了母爱的伟大！”“友谊万岁！”
这些都对，但太“安全”了。安全意味着平庸。
深刻的立意，往往是“不太安全”的——它挑战了大多数人的看法，它让读者“咦”一下，然后“哦”一声，最后沉默三秒（陷入沉思）。
而立意深刻，这终究要回归到我的成长，我透过眼前的人、事，物，学会了用新的眼光看世界，甚至重新定义了新概念。
再说新颖，这意味着要陌生化，那可以试试反着来，写青春，不写年少，而写年老，写成长不写成功，而写失败，写亲情，不写其乐融融，而写吵架后的沟通。
高分范文赏析
瞧，他们！（885字）
1，公交车上，我出神地望着窗外白茫茫的雪景，心下郁闷。为了完成寒假的实践任务，我与同学们正前往市里的老年活动中心。
2，一路上，我暗自嘀咕：老人家们已到生命的冬季，大多古板严肃，说话慢吞吞的，能有什么意思？思忖间，车到站了，我拖着步子走下车。
3，冰天雪地间，一抹火热的红倏然跃入视野——活动中心门口的那丛红色山茶花正灼灼绽放，像一团团燃烧的小火焰，倔强得不肯低头，我不由得愣了一下。
4，我往活动中心里一瞧，老人家们竟然都精神矍铄，红彤彤的山茶花映着他们热情的脸庞，让这刺骨的寒冬也似乎暖和了许多。他们三三两两聚在一起，有的在下棋，有的在练书法，还有一位奶奶正哼着歌。那歌声虽不年轻，却中气十足。
5，进了礼堂，我们齐齐坐下，目光落在他们身上。他们虽然白发苍苍，腰板却挺得笔直，脸上挂着和煦的笑容。一位老爷爷率先开口，讲起自己过往的经历。他曾是一名警察，如今虽年过八旬，却仍与社区治安队保持着高频联系。这不，他 兴冲冲地要给我们示范擒拿术。他扫视一圈，如鹰一般锐利的目光锁定我时，我竟不由自主地心脏一紧。“就是你了，上来！”他朝我一挥手，唤我跟他打配合。他左手抓住我的手腕，右手擒住我的肘部，用力往旁边一扭一压。身体的重心骤然向前，我不得不弯下腰，无法反抗。酸痛从腕间蔓延至整条手臂，我只好连连求饶。手上一松，我回头望去一一那双手分明布满了老人斑和青筋，瘦削、褶皱，像枯老的树皮。可就在几秒前，正是这双手，让我动弹不得。
6，我佩服不已，朝这位老警察抱了抱拳。他只摆摆手，哈哈大笑：“曹操曾说，‘老骥伏枥，志在千里’，我这头老马，也想在服务大众这条路上走得更长、更远一些！”说完，他又拍了拍我的肩膀。
7，我静静地看着他们的身影，心里蓦然一热，老前辈们即使已到暮年，也仍保持着青春时代的激情。原来，与我热切交流着的，不是冰冷苍白的陈年积雪，而是一颗颗火红的青春之心。青春不在于年龄，而在于那永远燃烧的生命力，我才是被点燃的那个人。
8，雪花再次落在窗棂，碰出一串澌澌的唱词，与屋内的欢声笑语相互和鸣。我瞧向老前辈身后的窗子，红殷殷的山茶花正昂首迎雪，傲然怒放。
一，一文多用
1.《我重新认识了___》
将题目补充为《我重新认识了青春》，写“我”最初对老年人怀有“古板严肃”“生活像积雪一样苍白”的偏见，最后我认识到“青春不在于年龄，而在于永远燃烧的生命力”。
2.《有一种力量让我___》
横线上可以补充“敬畏”“敬佩”。文章可以写“我”原本以为力量只属于年轻人。但在一次与老年群体的接触中，“我”看到了另一种力量。
3，《____的风景》（半命题，可填“别样”“最美”“被遗忘”等）
推荐填法：别样的风景
开头的雪景是“常规风景”，但单调苍白
进入活动中心后，发现老人们下棋、练书法、哼歌、展示擒拿术——这些是“动态的风景”
点睛：山茶花是“自然的风景”，老人们是“生命的风景”
金句：“我终于明白，这个世界上最打动人的风景，不是山川湖海，而是一群白发苍苍的人挺直腰板、眼中有光的样子。
立意侧重：风景的定义从“景物”扩展到“人物精神风貌”。
4，《遇见》
“遇见”的对象可以是：①那丛雪中怒放的山茶花 ②那位八旬老警察 ③这群打破我偏见的老人
结构：遇见之前（偏见）—遇见之时（震撼）—遇见之后（改变）
结尾：“那次遇见，让我相信：每一次看似普通的遇见，都可能是一次灵魂的唤醒。”
立意侧重：强调“遇见”带来的改变和成长。
5，《我眼中的____》（半命题，可填“青春”“力量”“英雄”等）
推荐填法：我眼中的青春
开篇写“我眼中原来的青春”：年轻人的专利、活力、外表
经过活动中心之行，重新定义青春
对比式结尾：“以前我眼中的青春，是教室里的奋笔疾书、操场上的追逐打闹；现在我眼中的青春，是那双手布满老人斑却依然能一招制敌的警察爷爷，是那丛雪中不肯低头的山茶花，是每一个心里还燃着一团火的人。”
立意侧重：对核心概念（青春）进行重新定义。
6，《他（她/他们）照亮了我的世界》
“他们”就是活动中心的老人，尤其是那位老警察
“照亮”的过程：先写自己世界的“灰暗”（对任务的抵触、对老人的偏见）
然后写老人身上的光芒（热情、力量、不服老的精神）
结尾：“他们像那丛火红的山茶花，在冰天雪地里灼灼绽放，也照亮了我心里那个阴冷的角落。从此，我不敢再轻易给任何人贴上‘苍白’的标签。”
立意侧重：强调他人对自己的正面影响和心灵照亮。
二，4个让立意深刻的技巧
技巧一：先“立靶子”，再“打脸”——制造认知落差
是什么：开头先写自己的偏见或错误认知，让读者觉得“这个人想法不对”，后面再通过具体事件推翻它。这种“预设—打破”的结构天然产生深刻感。
范文中：
开头写“老人家们已到生命的冬季，大多古板严肃”“生活像积雪一样苍白单调”
后面写老人们精神矍铄、唱歌、练擒拿术，形成强烈反差
可操作写法：
写任何人或事之前，先问自己：我以前对ta有什么刻板印象？把这个印象写在开头，然后让故事自己去反驳它。
技巧二：用一个“意象”贯穿全文——让抽象变具体
是什么：找到一个具体的物象（植物、天气、物品等），让它从头到尾出现，并且它的特征正好能暗喻你要表达的主题。这样立意就不是喊口号，而是“看得见、摸得着”的。
范文中：
意象：红色山茶花
首次出现：雪中“灼灼绽放”，暗喻老人的生命力
中间：山茶花“映着他们热情的脸庞”
结尾：山茶花“昂首迎雪，傲然怒放”，与“青春之心”呼应
可操作写法：
选定一个意象后，在开头、中间、结尾各出现一次，并且让它的状态和你的心情同步变化（比如你心情灰暗时它“倔强”，你醒悟时它“怒放”）。
技巧三：写出“一个具体的瞬间”——让感悟有落脚点
是什么：不要笼统地说“他们很厉害”“我很感动”，而要聚焦到一个具体的动作、一句话、一个眼神，让所有大的感悟都从这个瞬间“长”出来。
范文中：
核心瞬间：老警察擒住我，“左手抓手腕，右手擒肘部，用力一扭一压”
细节：我回头看到“那双手布满了老人斑和青筋，瘦削、褶皱，像枯老的树皮” 感悟就从“这双手怎么这么有力”这个矛盾中生发出来
可操作写法：
回忆你写的事件中，哪一个画面最让你忘不掉？把它放慢、放大，写清楚每一个动作和细节。然后把你的感悟直接拴在这个画面上——“正是这双手，让我……”
技巧四：结尾一定要“回到我”——完成视角翻转
是什么：最高级的立意，不是单纯赞美别人，而是写出“别人如何改变了我”。题目是“瞧，他们！”，但落脚点必须是“我因此而不同”。这叫“借他人之酒杯，浇自己之块垒”。
范文中：
结尾：“我才是被点燃的那个人”
这一句把“瞧他们”变成了“照见我”，立意立刻升维
可操作写法：
写完你对别人的观察和感受后，加一句“原来……的不是他们，而是我”或者“那一刻我才发现，需要改变的/被治愈的/被点燃的，是我自己。”
三、立意深刻仿写练习
请你从下面选一个话题（或自己定一个），然后完成“三段式”仿写。
可选话题：
强大
富有
成功
聪明
勇敢
幸福
懂事
仿写格式：
步骤
1. 话题 例：强大
2. 大多数人的想法 强大 = 力气大、不被打倒、赢
3. 我的“否定”（反问） 难道流泪的人就不强大吗？
4. 我的具体故事（50字以内） 那次运动会我摔倒了，膝盖流血，我爬起来哭着跑完全程。所有人都为我鼓掌。
5. 我的“新定义”（立意金句，用“原来……”） 原来，强大不是从不倒下，而是摔得流泪，也不肯停在原地。
四、示例完整版（供参考）
话题：懂事
大多数人的想法：懂事 = 听话、不惹麻烦、让大人省心
我的否定：难道那些“不听话”的孩子就不懂事吗？
我的具体故事：
同桌小敏成绩不好，她爸让她别画画了，专心补数学。她哭着顶嘴，说那是她唯一喜欢的事。后来她画了一幅爸爸的肖像，在市里拿了奖。爸爸看着画，哭了。
我的新定义：
原来，懂事不是顺从，而是在最重要的事情上，敢于为自己的热爱“顶嘴”。真正的懂事，是知道自己想要什么，并且不让任何人替你熄灭那盏灯。
我是教作文的张老师，接作文修改，有需要请联系
