视导引领促成长,深耕细研助中考 ——荷塘区文化路中学迎接区教学视导

春意盎然，万象更新。为深化课堂教学改革，提升教育教学质量，2026年4月14日至16日，荷塘区文化路中学迎来了荷塘区教育教学研究指导中心专家组，开展了春季学期文化学科教学视导工作。学校教师高度重视，在视导前积极磨课，充分准备。本次视导通过听课、研讨、交流等多种形式，为学校的教学工作精准把脉，助力中考备考。

曹禹老师执教的中考复习课《标题的含义和作用》，紧扣课标，精准把握中考新动向，坚持“学为中心”，实施分层教学。

何鑫丰老师执教的《小说环境描写的作用》环节简明，思路清晰，师生从容，“讲、练、评”每一步都扎实落地。

两堂课均从归纳考试题型入手，关联教材内容，总结解题技法，最后进行实战演练，构成了中考复习课的完整闭环。

课后，区语文教研员文佳老师对两堂课进行了细致有效的指导，提供了可操作的复习策略，解答了老师们在复习备考中的疑惑。

张玉莲老师的复习课《运用函数思想解决线段长问题》，通过讲解典型例题，引导学生拆解题干、规划解题路径，自主构建求解模型，有效提升了学生的逻辑分析与综合解题能力。

殷梦莹老师的《图形的相似》复习课从课标要求出发，系统梳理知识点，帮助学生建立目标意识。课程选用了多地近年中考真题，题型丰富、梯度分明，紧密围绕相似三角形的判定、性质及实际应用这三大中考核心考点。

课后，区数学教研员张凌云老师与我校数学备课组教师开展了深度研讨，双方围绕知识系统梳理、中考题型突破、学情分层辅导及学生应试心态调适等方面进行了热烈讨论，共同探讨备考策略。

张燕老师的英语课从校规、学科、人物、活动四个方面详细复习了“校园生活”话题。每个话题均总结了重点句型，课堂上带领学生从听、说两方面复习重点短语与单词，练习重点句型，为后续写作打下坚实基础。

刘桂芳老师的课堂则以“环境保护”为话题，以“3R”原则——减少（Reduce）、重复使用（Reuse）、循环使用（Recycle）贯穿始终，引导学生探讨如何践行这三大原则，继而通过阅读短文并回答问题，实现以读促写。本节课注重语言输入，并提供写作模板，最终有效达成了写作输出的目标。

区英语教研员唐勇华老师和郭珂瑜副校长对两堂课给予了充分肯定，并提出了实用建议，为优化课堂、提升学生参与度及未来教学指明了方向。

宋化锷老师的专题复习课《深学民族政策，书写青春答卷》目标明确，紧扣民族政策核心知识，突出中华民族共同体意识教育。课堂结构清晰，互动充分，有效引导学生理解民族平等、团结与共同繁荣的原则。区道德与法治教研员林婷婷老师肯定了本节课良好的落实效果，并建议可进一步结合典型案例强化学生的情感认同，引导其以实际行动维护民族团结，书写青春担当。

颜恋老师执教的生态文明专题复习课《法典护航生态路，绿水青山绘金山》，紧扣2026年中考时政热点，立足《中华人民共和国生态环境法典》正式施行、“绿水青山就是金山银山”理念提出20周年、全国生态日及“双碳”目标等年度核心热点，系统整合了生态文明建设单元考点。

区道德与法治教研员林婷婷老师指出，教师以热点解读、小组合作探究、习题精讲为核心环节，深度剖析了生态环境法典颁布的时代价值与法治意义，引导学生从生态文明建设角度构建答题逻辑、规范答题语言，将时政热点、教材知识与应试技巧深度融合，既完成了中考知识复习，又厚植了学生的生态文明素养，引导其树立绿色低碳理念，争做美丽中国的建设者与守护者。

肖慧老师与唐巧云老师的复习课均以“民主革命”为主线，利用时间轴梳理了兴中会、同盟会、武昌起义及民国建立等核心史实。教师引导学生分析辛亥革命的历史意义，注重讲练结合与史料实证，学生思维活跃，教学目标达成度高。课堂也充分展现了历史教研组的集体备课成果。

荷塘区历史教研员李兰英老师对两堂课的结构构建、素养提升及中考答题方法指导等方面给予了高度评价，肯定了历史组的集备成效，并从板书利用、知识梳理方式、题目训练等方面提出了优化建议。

汤易成老师的复习课以“四国对比”为主题，全程以学生为主体。课前布置基础知识填空，学生自主梳理法国、美国、澳大利亚、巴西的地理特征，快速夯实基础。课堂上，核心知识以题目形式呈现，引导学生独立思考、小组交流并主动作答，教师仅在重难点处进行点拨，严格控制讲解时间。

区地理教研员何花老师指出，整节课节奏紧凑，学生参与度高，自主学习与合作探究落实到位，有效提升了学生的读图对比与归纳能力。同时建议，针对部分学生对区域差异因果逻辑掌握不足的情况，后续可增加综合题训练，进一步强化知识迁移运用能力。

王维老师的《压强》复习课设计精巧，以古代行军情境引入并贯穿始终，将压力、压强计算、增减压强方法等核心考点有机串联，课堂整体性强。区物理教研员彭素君老师指出，王老师关注全体学生，巡堂指导到位，兼顾后排学生，反馈及时，学生参与度高。课程在复习基础的同时，适度拓展了均匀圆柱体压强的计算，拓宽了解题思路。建议在圆柱体压强公式推导环节可补充密度、高度等条件，增强导向性。

李志强老师的《浮力》复习课从“生饺子沉底，熟饺子浮起”这一生活现象切入，引导学生探究背后的物理原理。学生围绕阿基米德原理、物体浮沉条件、浮力计算等核心内容展开小组讨论与推演。老师借助饺子模型与动态图示，巧妙串联了复习重点与难点。

区教研员彭素君老师点评本节课充分体现了“从生活走向物理”的理念，设计层层递进，有效突破了复习难点，是一节有温度、有深度的优质示范课。

尹美琴老师的复习课《“雨”你同行——探秘酸雨背后的酸碱世界》，结合近期天气，以酸雨为真实情境，巧妙串联了酸碱化学性质的复习。课堂环节层层递进，以视频导入激发兴趣，通过酸碱度测定、物质鉴别等实验探究，充分调动学生动手与协作能力，将知识讲解、实验操作与环保教育深度融合。教学重难点突出，链接中考科普阅读题型，有效突破了酸碱性质综合应用等难点，兼顾了知识传授与学科素养培养。

赵雨欣老师的课通过对胃液中溶质成分的探究，复习酸的主要性质和用途，并总结检验类化学实验探究活动的一般思路。同时，通过寻找治疗胃酸过多症的物质，引导学生理解化学与医药研制的关系，建立运用化学知识对社会生活问题作出判断和决策的意识。

区化学教研员周增辉老师和区骨干教师陈宇庆老师进行了点评，认为两节课主题鲜明、层层递进，有效地复习了第十单元“酸和碱”的相关知识。随后，两位老师与我校化学组教师就初三后续的复习课堂模式进行了深入探讨，收获颇丰。

王芳老师执教的实验课《观察种子的结构》，思路清晰，逻辑连贯，内容详实，充分体现了学生的实验动手能力及探索、解决问题的能力。

区生物教研员尹头华老师高度肯定了实验课的流程与环节设计，并在此基础上提出了更灵活、以学生为主体的实验教学建议。

以导促教，砥砺前行。此次教学视导工作不仅为学校提供了专业的教学指导，也为教师精准复习指明了方向。我校将以此次视导为新的起点，深化教学研究，改进备考策略，全力谱写中考新篇章！