综合能力（中级）
单选题
1、社会工作者老梁服务的社区有不少随迁老人，他们为了帮助子女照顾孩子，从家乡来到陌生城市，因只会讲方言，不知如何与邻里打交道，其中部分老人因育儿观念与子女有差异而产生矛盾,这让他们感到无助。老梁运用系统理论开展服务，其最恰当的服务目标是（ ）。
A.协助随迁老人适应城市生活节奏
B.协助子女满足随迁老人的情感需求
C.协助有关部门规划托育设施，满足幼儿照顾需求
D.协助随迁老人与其子女相互调节彼此之间的互动关系
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参考答案：D
【解析】系统理论强调将服务对象放在系统中综合看待，不仅关注个人，也关注其所处环境及各系统间的关系。本题中随迁老人面临自身适应问题、与子女关系问题等多种状况。A选项仅侧重老人适应城市生活；B选项只关注子女对老人情感需求满足；C选项聚焦托育设施，未直接针对老人及其面临核心问题。D选项协助随迁老人与其子女相互调节互动关系，考虑到老人个体、家庭系统间互动，符合系统理论全面看待问题并解决核心问题思路。答案为D。
2、某街道司法所委托社会工作者小胡为社区矫正对象提供服务。为此，小胡拟开设社区矫正对象互助小组 ，以帮助他们重新融入社区，形成正向的支持网络。下列小胡的工作内容中，属于小组需求评估的是（ ）。
A.通过观察服务对象间的沟通方式，评估形成支持性关系的可能性。
B.通过观察，评估服务对象的情绪管理能力和社交技巧的变化情况。
C.通过访谈服务对象对未来生活的期待，评估正向社会支持的情况。
D.通过访谈，了解服务对象对生活的不满和担忧，评估社会适应情况
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参考答案：D
【解析】这是一道关于社会工作中小组需求评估的选择题。我们需要基于题干描述，判断哪项工作内容属于小组需求评估。首先，理解小组需求评估的核心目的：它旨在全面了解小组及组员的需求和期望，以便为后续的小组活动提供针对性的设计和实施依据。现在，我们逐一分析各选项：A项（通过观察服务对象间的沟通方式，评估形成支持性关系的可能性）：这更多是在评估小组过程中的互动效果，而非初始的需求评估。B项（通过观察，评估服务对象的情绪管理能力和社交技巧的变化情况）：这明显是对服务对象能力变化的评估 ，属于效果评估范畴。C项（通过访谈服务对象对未来生活的期待，评估正向社会支持的情况）：这更多是在了解服务对象的期望和支持网络，但并未直接针对小组的需求进行评估。D项（通过访谈，了解服务对象对生活的不满和担忧，评估社会适应情况）：这项工作直接涉及到深入了解服务对象的需求和问题，是小组需求评估的重要组成部分。通过访谈了解服务对象的不满和担忧，可以帮助小胡更准确地把握他们的需求，从而设计更有效的小组活动。综上所述，D项最符合小组需求评估的定义和目的。所以，正确答案是D：“通过访谈，了解服务对象对生活的不满和担忧，评估社会适应情况”。
3、为了动员志愿者持续参与社区治理，社会工作者小朱在充分考虑志愿者需求的前提下，结合本社区的实际情况，制定了志愿者激励制度，包括定期举办分享会、积分兑换和星级评定等。最近小朱召集“小修小补便民服务队”开会，请大家谈谈过去三个月开展志愿服务的收获和体会，上述交流分享活动中，主要体现了志愿者督导的（ ）。
A.行政功能
B.支持功能
C.教育功能
D.管理功能
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参考答案：B
【解析】小朱召集开会让大家谈收获体会，是为让志愿者获得情感支持与肯定，属于志愿者督导支持功能。行政功能侧重于组织管理方面如规划、招募、协调等；教育功能着重知识技能传授；题中未体现行政与教育功能。管理功能表述不准确。答案：B
4、十七岁的小倩总喜欢找朋友玩，暑假时不愿意和家人一起出游，遇到问题是更愿意和朋友诉说，寻找他们的帮助和支持，且认为朋友讲的比父母说的更有道理，这反映出同辈群体的特点是（ ）。
A.平等性
B.认同性
C.独特性
D.开放性
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参考答案：B
【解析】小倩认为朋友讲的比父母说的更有道理，更愿意与朋友交流分享，这体现出她对朋友观点及交流方式的认同，反映了同辈群体的认同性。答案：B
多选题
1、某社会工作服务机构的督导者小何在对新入职社会工作者和实习生进行督导时，经常运用开展话题的技巧 ，鼓励督导对象提出并探讨问题，下列内容中，属于“开展话题”技巧的有（ ）。
A.由常见的事例开始，逐步发展到特殊问题
B.积极聆听并尝试理解督导对象提出的问题
C.掌握督导对象最关注的事件及对事件的反应
D.对督导对象回应不确定时，可用沉默来表示
E.控制督导对象的工作表现，收集分享资料
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参考答案：ABCD
【解析】这道题目考察的是社会工作督导中开展话题的技巧。开展话题的技巧主要是为了鼓励督导对象提出并探讨问题，以便更好地进行工作指导和问题解决。以下是对选项的A. 由常见的事例开始，逐步发展到特殊问题——这是开展话题的常用技巧，有助于督导对象逐步深入理解和探讨问题。B. 积极聆听并尝试理解督导对象提出的问题——这是有效沟通的基础，也是开展话题的重要技巧。C. 掌握督导对象最关注的事件及对事件的反应——这有助于聚焦问题，使督导更加有针对性。D. 对督导对象回应不确定时，可用沉默来表示 ——沉默可以作为一种沟通策略，给督导对象思考和表达的空间。E. 控制督导对象的工作表现，收集分享资料——这更多是关于督导的管理和控制方面，而不是开展话题的技巧。综上所述，正确答案是ABCD。
法规与政策（中级）
单选题
1、根据《中华人民共和国调解法》关于设立人民调解委员会的说法，正确的是（ ）。
A.乡镇人民政府应当设立人民调解委员会
B.村民委员会应当设立人民调解委员会
C.基层人民法院应当设立人民调解委员会
D.企业应当设立人民调解委员会
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参考答案：B
【解析】《中华人民共和国人民调解法》规定，村民委员会、居民委员会应当设立人民调解委员会。选项A，乡镇人民政府不设立；选项C基层人民法院不设立；选项D企业根据需要设立，并非应当设立。答案：B
2、根据财政部门等3部门《关于公益性捐赠税前扣除有关事项的公告》，在民政部依法登记的社会组织评估登记为（ ）以上（含），且符合其他的有关要求的，按照程序取得公益捐赠税前扣除资格。
A.2A
B.3A
C.4A
D.5A
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参考答案：B
【解析】这是关于公益性捐赠税前扣除资格对社会组织评估等级要求的知识点考查，规定为在民政部依法登记的社会组织评估登记为3A以上（含）符合相关条件可取得该资格。答案：B
3、方某和秦某结婚，没有生育子女，父母均去世，方某有哥哥，哥哥有一个独生女，秦某与前妻有一女儿小秦，小秦跟随其母亲一起生活。方某、秦某和方某的哥哥出车祸，秦某当场死亡，方某经抢救两天后去世。方某哥哥造成颅内损伤，变成植物人。方某和秦某共同财产一共80万，按法定继承，方某的法定继承金额是（ ）。
A.秦某的前妻有继承权，继承20万
B.小秦有继承权，继承40万
C.方斌有继承权，继承60万
D.方敏有继承权，继承40万
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参考答案：C
【解析】首先，方某和秦某共同财产80万，秦某先去世，其40万份额由方某和小秦继承，方某继承20万，此时方某共有财产60万（本身40万+继承秦某20万）。方某去世后，无第一顺序继承人（子女、父母均无，配偶已去世），其哥哥作为第二顺序继承人原本可继承，但变成植物人并不失去继承权，所以方某60万由哥哥继承。答案选C。
4、王某夫妇平时务农，农闲时王某到建筑工地打工儿子本科在读，成绩优异，获得奖学金。2024年5月，王某因意外事故受伤住院，获得人身伤害赔偿金1万元。王某受伤后，家庭生活陷入困境，遂申请最低生活保障。根据民政部《最低活保障审核确认办法》，下列王某家的收入，不计入家庭收入的是（ ）。
A.务农收入
B.王某的务工收入
C.人身伤害赔偿金
D.儿子的奖学金
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参考答案：D
【解析】根据规定，不计入家庭收入的有国家规定的优待抚恤金、计划生育奖励与扶助金、奖学金、见义勇为等奖励性补助等。本题中儿子的奖学金属于此范畴。而务农收入、王某务工收入属于家庭常规收入要计入 ，人身伤害赔偿金在相关政策中一般会按实际情况确定是否计入，本题未表明特殊情况，所以正常也是要考虑其对家庭经济状况的影响而可能计入。所以答案是D儿子的奖学金。
多选题
1、根据国务院办公关于《十四五城乡居民服务体系建设规划》，社区服务的主要内容有（ ）。
A.公共服务
B.志愿服务
C.家政服务
D.物业服务
E.便民便利服务
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参考答案：ABE
【解析】《十四五城乡居民服务体系建设规划》中社区服务主要内容包含公共服务为居民提供基础保障，志愿服务体现社区互助等，便民便利服务方便居民生活。家政服务和物业服务不属于该规划明确的社区服务主要内容范畴。答案：ABE
实务（中级）
问答题
1、问答题
社会康复，某社会工作服务机构计划运用小组工作法，招募成功戒毒三年以上，有意愿和能力的康复者 ，培养他们成为同伴辅导员、共司开晨戒毒康复服务，在社会工作者的组织下，“你我同行、创造奇迹”同伴辅导员能力建设小组成立，组员在小组中分享康复经历，学习辅导知识与技巧，建立起相互支持的团队关系，经过一段时间的培养，组员不仅具备了作为同伴辅导员的素养和能力，而且萌发出强烈助人动机。在基础上，社会工作者组织同伴辅导员与正在社区戒毒康复人员结成同伴关示，传递戒毒信心，同伴辅导员在同伴面临复吸危机时，通过陪伴劝导，多次成功阻止复吸事件的发生，在司伴辅导过程中，同伴辅导员提升了辅导能力，实现了自我疗愈，获得了新的生命意义。此外，社会工作者组织同伴辅导员参加禁毒宣传等公益活动.鼓励他们面向社会径播禁毒理念和知识，分享自己的成长和收获。在活动中，同样辅导员体验到了奉献的快乐，发挥了较好的榜样作用，也让社会看到了他们的行动所带来的改变，这些同伴辅导员成为了禁毒社公工作服务的重要力量。
问题
<1>分析本案例中同伴辅导员的功效
<2>结合案例，分析优势视角下社会工作实务的特点
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参考答案
<1>同伴教育(pecreducation)亦称为同伴教学、朋辈咨询、同辈辅导或者朋辈辅导，是指具有相似年龄、背景、生理、经历、体会、社会经济地位、相同性别等具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，同伴教育者易唤起身边同伴的心灵共鸣，以实现教育目标。
（1）改变了自我认同，提升了自信，获得了价值
（2）明确了自身定位，获得了使命感和责任感。
（3）增强了帮助同伴的动力，提升了生活意义
（4）增强了抵御毒品诱惑的能力。
（5）为其他同伴树立了弃恶从善、改过自新的榜样
<2>优势视角下社会工作实务的特点
(1)非疾病假设。优势视角与传统社会工作的疾病模式不同，它从一个完全不同的角度看待服务对象、他们的环境和他们的现状;它不是孤立地专注于问题，而是将目光投向可能性，在创伤、痛苦和困难的荆棘之中看到希望和转变的种子。(2)强调社会工作的任何过程都要重视服务对象的优势。优势视角/能力视角的实践意味着:社会工作者所做的一切都要立足发现和寻求、探索和利用服务对象的优势和资源，协助他们达到自己的目标。
强调整合性干预服务。优势视角的理念与生态
(3)系统理论具有高度内在契合性。生态系统理论暗含着一个基本假设:个人痛苦是政治性的，社会工作的实践也是政治性的。社会工作的优势视角或称能力视角契合了生态系统理论的这种假设，倡导一种生态系统的方法，强调全体与完整，并且在评估和介人过程中对服务对象的经验予以关注。
微信号丨许村镇社会工作站
