1、多让学生复习事件和对应的历史人物
我们在复习时间不够的时候是很容易只让学生只复习事件和对应的评价、影响，尤其在近现代史最为突出。
比如洋务运动的评价、戊戌变法的影响、辛亥革命的影响等等，这样这些事件对应的重要人物就被学生忘了，但有时候选择题就会出现重要人物，而学生不记得就会选错，丢分十分的可惜。
复习有个好法子，就是反复记背和尝试回忆相结合。一方面要让学生默写历史事件及其对应的人物，另一方面也要在讲题讲试卷的时候多问学生这个重要历史事件有哪些重要人物，比如戊戌变法对应的重要人物的梁启超、康有为等。
2、多给学生解读文字材料的时间和机会
现在中考也在向高考靠拢，不单纯考知识，也会考素养，所以高考题当中的归纳总结题型下移了。
而这个题型极具区分度，不会总结归纳的孩子分几乎都丢了。
平时训练讲到这种题型的时候，就要不断给学生讲方法，抓住主体、变化规律和共性等，前面的学生能跟得上，而部分中等生和后进生是跟不上的。
这样就需要多点他们回答，锻炼他们总结归纳的能力，而且对中等生和后进生的评价要区分开来，后进生会简单总结就要给予表扬，而中等生概括能力稍微强一点的时候再进行表扬。
3、多让学生做题留痕
你不得不承认，哪怕七八年级一直在教，有些学生还是养成不了做题留痕的好习惯，因为当时的他们觉得距离中考还很遥远。
现在已经临近中考了，在平常训练和适应性考试中因为没留痕而导致扣很多分以至于成绩不理想的学生就可以给他们慢慢灌输做题留痕的必要性。
比如材料题明明有新民主主义革命胜利的原因，这已经限制了范围，但没审题导致新民主主义革命这个关键术语在答案没出现扣分就会让学生明白圈术语的重要性。
另外不断提示学生做选择题圈出时代、人物、事件及最后的问题，在错误答案边上写出错误原因，也能达到很好的训练目的。
总结
距离中考只有最后一个多月的时间了，应对中考向高考靠拢命题的趋向，多让学生练对史实的解读、概括、对文字材料归纳总结和做题留痕的训练。
这一个多月定会让学生在历史的学习中更进一步！
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