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作者：张燕，张燕原版学术英语创始人，大庆英语教育从业者，专注英语教育。
大家好，我是燕子老师。在大庆教英语很多年，口碑还不错，同时我也是一个陪娃学习的妈妈。
在大庆做小初英语教学有10多年了。天天和各种各样的孩子、家长打交道。从我接触的学生来看，现在的孩子其实都挺辛苦的。每天放学回家，匆匆忙忙吃个饭，就得坐在书桌前面对成堆的作业、辅导班的练习、还有各种打卡任务。
但是，总有一部分家长在这个过程中特别痛苦，他们常常带着一种又着急又委屈的情绪来找我。我之前带过一个学生，六年级。他每天放学回家，雷打不动地做一套英语卷子，整整坚持了大半年。
结果呢，期中考试成绩一出来，还是80分出头。他妈妈拿着成绩单来找我的时候，情绪很大波动。她非常困惑地跟我说，老师，他不是不努力啊，每天晚上在书桌前坐到十点多，到底哪里出了问题。
问题其实出在一个很不起眼的地方。也就是他在用战术上的勤奋，掩盖战略上的懒惰。
什么意思呢。就是这孩子确实在刷题，而且刷得很辛苦，但刷完就扔，错题从来不回头看。今天做错choose，明天还错choose，后天继续错。他只是把试卷填满了，但没有把知识真正装进去。
我当时翻了他的练习册，发现他有同一道题错了四次。四次都是同一个词discussion，少写了一个s。四次订正，他四次都是把正确答案在旁边老老实实抄一遍，然后翻篇。
他从来没有停下来问问自己，我为什么老忘这个s。这才是刷题无效的真相。大多数孩子的努力，只是在用行动缓解焦虑，而不是在用脑子解决问题。
说实话，这种现象在小初阶段太普遍了。还有一个孩子更典型，每天早晨起来背单词。你翻开他的词汇书，第一个永远是abandon。每天都从A开始背，背到C就觉得累了放弃了，第二天继续从A开始。
家长在旁边看着，觉得孩子嘴里念念有词，这不就在学习吗。其实他只是在假装努力。这种努力除了感动自己，感动家长，没有任何实际的用处。
我跟你们讲，很多家长看到孩子坐在书桌前两小时，心里就踏实了。但你们有没有想过，那两小时里，他的脑子里在想什么。是在真正思考这道题我为什么错，还是在发呆、走神、想着什么时候能写完去玩一会儿。
我教了这么多年英语，见过太多这样的孩子。他们真的不是不聪明，也不是天生就不努力，而是根本不知道什么是真正的学习。
他们以为学习就是一个固定流程，翻开书、写满字、合上书。至于写了什么、记住了什么、下次还会不会错，那不重要。重要的是我今天学了，可以心安理得地去玩了。
我自己的经验是，这种努力最大的危害根本不是浪费时间。时间浪费了就算了，最可怕的是，它会让孩子产生一种错觉，误以为我已经尽力了，我就是学不好英语。
久而久之，他对学习会彻底丧失信心。一旦孩子给自己贴上我很笨这样的标签，再想把他拉出来，那就要费十倍百倍的力气。
那真正的学习是什么。
不是刷十套卷子，而是把一套卷子里的每一个错误都吃透。不是把错题抄三遍，而是停下来问自己我为什么错。是单词不认识，是语法没搞懂，还是粗心看错了。
根据常见教学经验来看，现在的英语考试，无论是小学高年级还是初中，早就过了死记硬背就能拿高分的阶段。
比如阅读理解。很多小学低年级的孩子做阅读理解，就是去找一模一样的词。文章里有单词，题目里也有一样的，就选这个。到了初中，你再这么做试试。初中的阅读题考的是推理，是上下文语境。
你光找相同的词，往往掉进出题人的陷阱里。这就是为什么很多小学英语成绩不错的孩子，到了初一成绩会突然掉下来的原因。习惯了机械操作，大脑失去了主动思考的能力。
再比如语法。很多孩子背语法规则背得滚瓜烂熟，但是一到写作文，第三人称单数照样不加s，昨天发生的事情照样不用过去式。因为规则只是停留在纸面上，他没有真正在语境里去理解这些规则。
还有口语表达。大庆很多孩子笔试成绩不错，但是一开口就卡壳。有位家长曾经跟我说，老师，孩子每天跟着APP打卡读课文，得分也很高，为什么见外教还是不敢说话。
我告诉他，因为孩子习惯了单向的机械模仿，没有建立起双向交流的思维。想要真正提升口语，不能光靠读，得靠用。哪怕是很简单的句子，在家里让他帮你递个杯子，试着用英语交流一下，都比对着机器读十遍课文有用。
脱离了真实语境，背再多的句型也是死知识。
那面对这些问题该怎么办。我觉得不用搞得太复杂，做好三件事就够了。
第一件事，错题要复盘，而且要深度复盘。
这不是说让你去买个精美的错题本，让孩子花半个小时把题目抄一遍。复盘的意思是，要搞清楚为什么错、卡在哪。
比如一道选择题做错了，不是把A划掉改成B就完事了。你要让他说出来A为什么不对，B为什么对。如果是单词不认识，那这道题暴露的是词汇问题。如果是不懂时态，那就得查书问老师。
与其刷十套卷子，不如吃透一套。一套卷子里如果有错题，把背后的知识点全部弄懂，保证下次遇到绝对不错，这比盲目做新卷子管用得多。真正拉开差距的，从来不是谁做的题多，而是谁愿意停下来、想清楚、再往前走。
第二件事，碎片时间学比坐在书桌前磨洋工强。
很多家长有执念，觉得学习必须端端正正坐在书桌前一学就是两小时。其实小初阶段的孩子注意力集中的时间很有限。
大庆的冬天很冷，很多孩子都是家长开车接送上下学。在车上的这十几二十分钟，其实就是非常好的英语输入时间。放点听力，或者课文的录音，不需要他正襟危坐地听写，就是磨耳朵，培养语感。
吃饭的时候，或者睡觉前十分钟，再读一段文章，积少成多。英语是一门语言，语言学习靠的是高频次的接触。你让他周末坐在那里连续背三个小时单词，效率极低。
真正有效的学习，从来不是拼时间长短，而是拼单位时间内的专注度。试卷写得再多，如果只是机械重复，那和发呆没什么区别。每天高质量的二十分钟，远比浑浑噩噩的两个小时要强。
第三件事，别只盯着分数，去盯学习状态。
很多家长最常犯的错误，就是只看卷面分数不看学习过程。所以我常跟家长说一句话，别盯着孩子写了多少，去问他今天学会了什么。
你每天下班回家，看到孩子在学习，可以过去问问他，今天学了什么新东西，能不能讲给你听。如果他答不出来，或者不耐烦，那他今天可能什么都没学会，不管他在书桌前坐了多久。
如果他能拿着卷子跟你说，这道题我本来做错了，后来发现有个时间标志词应该用过去时。那就证明他脑子转了，真的学进去了。
除了这三点，我自己的经验是，在家长陪学这件事上，最好不要做监工。有的家长坐在旁边，盯着孩子写字，只要拼错一个字母马上指出来。这种陪学其实是在剥夺孩子自我纠错的能力，打断了他的思维。
最好的做法是等他全部写完了再去检查，发现错误圈出来，让他自己去查字典找原因。把学习的责任还给孩子，他才会觉得学习是自己的事。
另外，遇到孩子拖延，一会儿削铅笔一会儿喝水，家长也别急着吼。从我接触的学生来看，孩子拖延往往是因为遇到了阻力。可能是今天的阅读理解生词太多他看不懂，产生了畏难情绪。
这个时候你得帮他拆解任务，比如先只找第一段的生词。任务难度降低了，孩子有信心启动，拖延的问题也就缓解了。
我们做老师、做家长的，很多时候容易被焦虑裹挟。所以，别再让孩子做看起来很努力的事了。与其刷十套卷子不如吃透一套，与其感动自己不如真正改变。
今天晚上孩子写完作业，你不妨试着让他合上书本，问问他自己感觉今天收获最大的是什么。如果他能清晰地回答你，那他就是走在正确的路上。如果没有，那就果断让他去睡觉吧，换个状态明天再来。
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