除去选择题，其他题错误率高频较高的题目也进行了详细分析。
17题考查了微观粒子示意图题，学生对核心知识点掌握不扎实，题目的创新使得学生对题目理解不透彻，造成所涉及的两个化学方程式写不正确。其次很多学生都知道CH4是甲烷，但烷字不会写，错别字出现的种类更是多的超乎想象。
18题考查了计算，这道题本身难度不大，涉及到的都是我们常见金属与酸的反应，甚至在课堂上将金属与产生氢气的数据质量关系都进行了总结并记忆。但是学生由于解题技巧不足，无法快速找准解题思路，对题干要求的解读能力有待提升。结合本次一模答题情况，梳理同类易错知识点，形成专项错题集，定期巩固。
20题考查了推断题，涵盖了碳三角和氧三角，虽然题目不是很难，但是氧三角平时做题时不经常用到，所以过氧化氢制取氧气的化学方程式即使会书写，但是却跟题目照不起来，由此可见学生对知识点还达不到灵活运用。
22题（2）学生没有从“燃烧需要温度达到可燃物的着火点”的角度解释问题，而是从氧气或可燃物的角度解释，可见对物质所处的条件、燃烧的条件理解不到位，没有进行清晰对比，从而得出正确的结论。（3）考查检验二氧化碳的原理，即氢氧化钙与二氧化碳反应的化学方程式，许多学生不会写或者写错。有的学生在书写化学方程式时忘记标注沉淀符号，甚至有些同学根本不知道检验二氧化碳需要用氢氧化钙。
25题（3）很多学生只关注pH酸性，忽略Na+的总量不变。数字化实验图像的分析是薄弱点，学生需要提升从图像中提取信息、结合物质性质推理的能力。（4）概念理解偏差：误将氯化钠作为计算水量的依据，忽略了杂质硫酸镁是决定需水量的关键；②计算失误：部分学生虽判断了氯化钠为计算依据，但计算过程中出现算术错误；③审题不清：未注意题目“70℃”的温度条件，或混淆了溶解度的单位。
经过一模考试，为我们接下来的复习指明了方向，我们将以点带面，构建知识网络，让学生能够更加系统，全面，灵活的运用所学知识。
