凝聚合力 赋能中考
厦门海沧北附学校开展2026年中考毕业班教师培训
为了进一步提升毕业班教学与备考的针对性和有效性，强化教师育人能力与团队凝聚力，4月11日，北附学校组织开展主题为“凝聚合力 赋能中考”毕业班教师专题培训，来自京口、思齐两个校区的90名教师参加了此次活动。
本次培训由北附学校教师发展中心黄荣主任主持，培训紧扣毕业班教学实际，围绕团队建设、学生内驱力激发、复习备考策略、教师自我关怀等关键议题，特邀正高级教师、课改专家、深耕毕业班多年的荆志强老师进行专题分享。
专家引领 激发内驱
活动上半场，荆志强老师围绕“激发内驱力，策略赋能，高效提质”开展讲座。中考冲刺阶段，面临时间紧、任务重、压力大，如何实现轻负高质、高效备考？如何在有限时间内最大限度激发学生潜能，稳定备考心态？如何让教师在高压工作中收获职业幸福与成就感？荆老师立足初三备考实际，重构冲刺阶段教学逻辑，他提出课堂必须从单纯知识传授，转向学生能力与核心素养的培养。针对传统冲刺阶段的低效模式，复习不应是消耗式的 “时间战”，而应聚焦激活学生 “心动力”，内驱力才是提升复习效率、倡导以教学方式变革激活学生内生动力，以科学策略实现复习提质增效，让师生在冲刺阶段双向成长、彼此成就。结合多年教学实践，荆老师详细讲解初三备考核心策略，围绕让学生“学进去、讲出来、写下来、记得住” 展开；如何向“选题”要质量，向“先学”要效果，向“课堂”要效率，向“提升”要水平，向“滚练”要进步；做到精准教学：精准选题、精准批改、精准统计、精准讲解、精准辅导、精准纠错；让复习教学学生达到会而对、对而全、全而快境界；如何有针对性地进行一轮复习、二轮复习、三轮复习等，分享了一系列可即学即用直接落地的课堂教学与班级管理策略实操方法，激发学生内驱力的实操工具箱：
1.推行“微目标” 自主规划法：引导学生制定可达成的复习小目标，在小步达成中收获持续成就感；
2.打造“生本化”高效课堂：在复习课中，精准设计前置任务让学生成为主讲者、思考者、纠错者，变被动听讲为主动钻研。
3.建立“动力反馈” 机制：多用表扬进步、展示思维过程等非分数评价，持续给予正向激励，保持学习热情；
4.落实 “分层激活” 策略：为不同层次学生设计差异化任务与成功路径，确保每位学生都能在原有基础上显著提升。
5.构建“轻负高质”生态：依托学生暴露的真实问题开展精准教学，精讲精练、告别题海；运用高效课堂模型，在有限时间内同步提升学生知识掌握、思维能力与应考心态；
6.资源整合与运用：引导学生自主梳理知识网络、建构知识体系，用好错题本等工具，最大化提高复习效能。
7. 构建良好班级文化：坚持 “柔性有边界”的原则，营造积极温暖、向上向善的师生关系氛围。
8.提供复习资源包：展示了非常实用的教学设计模板、统计表格、班级活动方案等实操材料。
自我关怀 幸福成长
活动下半场，荆志强老师围绕“教师自我关怀与幸福成长”主题，聚焦毕业冲刺阶段教师的状态管理与职业幸福开展讲座。荆老师强调在毕业冲刺阶段教师要关注学生，调适状态， 让学生斗志昂扬，信心满满地学习，营造积极向上的师生关系氛围。稳定考前心态是关键，他将教师比作“定海神针”，鼓励教师们在繁忙的工作中保持幸福感与成长心态，用积极饱满、平和的状态感染学生、带动班级。
1.管理自身压力：在中考冲刺关键期，教师在关注学生成长的同时，更要重视自身情绪与压力管理，守护身心健康。
2. 收获职业幸福：在见证学生点滴进步中收获成就感与职业幸福，从工作本身获得成就感与快乐。
3. 形成良性循环：阐述“学生快乐学、教师幸福教”与“绩效好”，中考成绩优异之间的辩证关系，坚定复习的信心。
他还结合 “幸福快乐做老师” 的理念，指导教师科学调节压力、远离职业倦怠，他还运用了大量中考冲刺阶段的真实成功案例详析，充分印证了上述策略的实际成效，最后他说，“学生快乐学、教师幸福教” 与中考优异成绩相辅相成、互为支撑，坚持以生为本的教学改革，既能实现提质增效，也能让教师走出疲惫苦战，真正实现师生共同成长、双向奔赴的教育愿景。
分享感悟 收获满满
随后，教师代表白亚龙老师结合自身实践分享心得。荆老师讲得真是太好了，深受启发。他将荆老师的讲座精髓概括为“一个核心、双重转变、四环流程”，并联系北附学校“学思课堂”“学习小组共同体”等生动实践进行分享，最后，白老师鼓励老师们冲刺阶段要信任放手，坚持以系统设计创造幸福。下面是感悟全文：
刚才，我们共同聆听了荆志强老师题为《激发内驱力，高效创幸福》的精彩讲座。荆老师直面教育教学的困境，给出了清晰的答案：破局关键在于“激发内驱力” ，实践路径在于 “教学赋能” 。这不仅是冲刺阶段的战术，更是回归教育的本质。
那么，具体如何操作？荆老师提供了一套可复制可操作的系统，我将其概括为 “一个核心、双重转变、四环流程”。
一个核心，是目标升维：激之以欲是点燃学生心中主动求知的火种。我们学校的老师学历高、能力强，但正因如此，我们更需要转变观念，真正相信学生的潜力。
双重转变，是行动革命：第一、身份转变：从知识的“搬运工”转变为学习的设计师、舞台的搭建者和学生闪光点的“发现者”。第二、课堂转变：坚决遵循“先学后教，以学定教”的铁律，把学习的主动权和时间真正还给学生。
四环流程，是落地路径：将教学环节系统拆解为“自学—互学—群学—评学”，让精准教学与激励评价贯穿始终。
这些并非纸上谈兵，它们正在我们北附的校园里生动实践、熠熠生辉。林校提出的“学思课堂” ，以“学”为中心、以“思”为内核，强调通过“情境包裹”和真实问题驱动学生自主学习、深度思考。这完美诠释了育人的高度——不仅激发内驱力(“学”)，更聚焦思维品质与综合素养(“思”)，是“五育融合”的生动实践。在小组构建上刘娟校长前瞻性地引领我们启动“学生小组共同体”建设，为以生为本课堂奠定了坚实的组织基础。在我们年段，吴段长鼓励学生讲题，英语组老师让学生分析报纸文章……学生们争相展示、互相质疑，这正是“把课堂还给学生”的鲜活场景。这些案例充分证明，我们的领导们拥有系统的育人智慧与坚定的改革决心，我们的老师们拥有非凡的执行力与创造力。我们不是在模仿某个模式，而是在共同创造具有北附特色的“生本·学思”教育生态。
冲刺阶段，时间宝贵，但越是此时，越需要“放手”的智慧。 让我们共同铭记：
1.幸福源于系统设计：幸福可以通过科学的生本系统复习来实现。
2.冲刺更需信任放手：敢于让学生独立面对问题，他们收获的将是比知识更宝贵的底气与能力。
3.最好的致敬是持续实践：我们的体系已日趋完善，只要坚持深化，相信在“以生为本，学思共长”的道路上，我们北附必将能再创中考新辉煌！
校长寄语 温暖前行
最后，我校集团总校长林秋雁在总结发言中表达了对荆老师的感谢和对全体毕业班教师的关怀。
中考冲刺阶段请荆老师来讲中考复习，我们是有要求的“命题讲座”，这时讲中考复习，要讲出新意、有实效，让老师们喜欢、有收获很难，但荆老师有智慧，荆老师不仅讲清了中考应“复习什么”的内容，更讲清楚了“怎么复习”的方法，非常感谢荆老师的指导！
林校长强调，尽管我们学校规模大、校区分散，但团结是创造佳绩根本。北附教师团队正是一个温暖、团结与智慧的团队，新老教师各尽其能，绽放光彩。林校长还特别关注教师的身心健康与家庭幸福，强调只有身心温暖，才能更好陪伴学生走完中考最后一公里。
荆老师的讲座，直击中考核心，剖析本质，从学生内驱力激发到精准复习策略，赢得老师们阵阵掌声。集团副校长刘娟：荆老师的讲座干货满满，今天我们学到了很多，期待荆老师下次再来北附，我们太需要荆老师了。集团党委副书记兰林强：老师们都说很受益，希望大家能把收获落实到中考复习的教学实践中。参训教师们在本次培训中都获得了理念的更新、行动的方向和实操的方法。这些前沿且务实的方法，将助推北附毕业班在即将到来的中考中实现高效提质。面对关键时刻，北附老师们将以更加饱满热情、更专业姿态、更团结精神凝聚合力，共同赋能2026届学子圆梦六月，用智慧与爱心点亮每一位学生未来之路。
以上部分内容转自《厦门海沧北附学校教育集团》公众号，有增改。
厦门市海沧区北附学校简介：厦门市海沧区北附学校是由海沧区政府与北京师范大学联合创办的公办学校。学校现已发展为拥有五个校区、师生规模超万人的厦门市规模最大的九年一贯制学校。学校秉持“示素质教育之范、育全面发展人才”的办学定位，中考成绩连续多年位居厦门市前列。
厦门市海沧区北附学校教育集团林秋雁总校长简介：福建省优秀教师，厦门市学科带头人，厦门市专家型教师。着眼学校长远发展，关心一线教师，关注教学改革，在北附校园乐育励耘。
