哈122中优质示范课——校四模试卷讲评课 授课教师:陈淑华

精准把脉学情，深耕思维课堂。为进一步优化高三地理复习备考，强化思维建模，哈122中地理组陈淑华老师开展了一堂校四模试卷讲评课。

课堂伊始，陈淑华老师对班级整体考试情况进行了精准复盘。她客观肯定班级整体答题状态与阶段性备考成效，同时点出核心问题。之后陈淑华老师聚焦全卷错误率最高的三组选择题与核心综合大题进行深度剖析。针对6—7题人文地理人口专题考题，陈淑华老师紧扣题干文字材料与曲线图，层层引导学生理清核心逻辑节点，确定劳动力总量最多时负担最轻，老年人口占比高时负担最重。并运用排除法和动态眼光分析出生人口减少对劳动力的影响，出生人口减少最先影响的是职业构成（如婴幼儿产业转型），而非立即影响劳动力数量或性别构成。围绕12—13题河口冲淤平衡重难点题型，陈淑华老师采用板图手绘直观教学法，现场勾勒河口地貌剖面与水文监测点位示意图，依托监测点空间距离动态变化，反向推演河口区域侵蚀、沉积强弱演变态势。接着梳理河口冲淤平衡完整知识体系，帮助学生搭建闭环解题思维框架。针对14—16题流域含沙量突变分析类试题，教师重点解析第六次降水过程特殊机理：前期多轮持续降水反复浸泡地表土层，原生植被固土护坡能力大幅衰减，土体结构松软失稳，最终诱发流域河流含沙量短时间内急剧飙升，引导学生建立多要素联动综合分析思维。在讲解综合题时，陈老师紧扣“说明”一词，基于图表和材料列表分析上下层沉积物的特征差异并进行成因推导。

课堂全程凸显以生为本的课堂理念，充分落实学生主体地位。邀请答题正确学生上台分享实操解题思路、复盘答题全过程；针对压轴疑难设问，教师分步拆解设问层级、细化逻辑链条，梯度搭建思维阶梯，循序渐进培育学生区域认知、综合思维等人地协调核心地理素养。