HSK五级这门课开课两个月以来，大部分同学都能认真地跟着老师的节奏，扎实地从试题分析、方法归纳、作业检测等方面进行有效学习，但也不乏有些学员学习态度松懈、蒙混过关等现象。为了能更了解每一个学员的学习情况，我决定进行一次模拟测试，对他们进行摸摸底、把把脉，以便今后能调整教学方法，进而能够更好地因材施教。
一、试题分析
本次测试的对象为师培中心的全体学员，分上下午班进行测试，上午班测试模拟5，下午班测试模拟4，测试时清空课桌周围一切与考试无关的物品，单人单桌，考试时间为120分钟。因此，测试结果相对公平公正。
考试的形式是笔试，试卷由听力、阅读和书写三部分组成，全卷总分值为300分，180分为合格线。其中听力45题，涉及短对话、长对话和短文理解三部分，总分值为100分。阅读理解分为完形填空、逻辑推理和短文理解，难度设置从易到难，一共45题，总分值为100分。书写分为连词成句和写片段两部分，其中连词成句8题，书写片段2题，总分值100分。
二、整体表现概况
本次模拟测试呈现出明显的两极分化现象：最高分284分，最低分不足100分。具体表现为约20%的学员总分在240分以上，其中听力、阅读部分表现较好，约50%的学员总分在120–180分之间，距通过线（180分）差距较大。约30%的学生总分低于120分，基础薄弱问题突出。
三、主要问题分析
我对这次模拟检测情况进行了细致地分析，总结出的原因有四个：一、学员入学水平参差不齐。很多学员的词汇量不足，不能区分词语的词性及用法，例如，“建筑”这个词语，是名词，很多学员误用为动词。在连词成句中语序混乱，尤其是时间状语、地点状语的位置，比如，“今年冬天出奇地冷”，很多学员写成“今年地冬天出奇冷/今年冬天冷地出奇”，这些都是明显的状语位置不对导致语序混乱。二、部分学生具备良好汉语环境和学习习惯。在平时交流中，很多学员还是习惯用柬语交流，没有营造好中文的语言环境；三，部分长期处于“听课不复习”状态，在课堂上，有个别学员不知是因为听不懂还是已经懂了觉得啰嗦，直接闭目养神，不参与课堂，这是一个致命的原因。四、前段时间的课堂主要以教师讲为主，学员作业、练习过少，这个原因是教师自身的原因，应重点反思，尽快调整。
四、解决策略
针对以上问题及成因，下一步的教学，我想尝试做如下调整：一、建立“学习对子”，成绩好的学员和基础薄弱的学员结成对子，在提升自己的同时帮助需要帮助学员，逐渐缩小两极分化的距离。二、夯实基础，适当增加作业量，布置作业时分版块进行，例如，听力部分，让学员把听到的对话或短文写下来，并用横线在文中画出各题答案的出处，这样，在锻炼听力的同时又能提升阅读能力，一举两得。三、注重抓课堂效率，对不听课的学员要进行提醒甚至量化积分，从课堂里抓效率，从效率里提升成绩。四、继续优化答题策略，如客观题绝不留空，答题遵循先易后难，克服畏难情绪等。
本次模拟测试既是对学员的一次摸底，也是我作为教师的一次教学反思契机。下一阶段，我将不断反思自身的教学方式，从“以讲为主”转向“讲练结合、学测一体”，把课堂主体真真正正地还给学员，切实提高课堂效率。学习汉语没有捷径，但也有方法。在慢慢的积累中夯实基础，相信只要付出努力，都会离目标更近一步。
