八下期中试卷作文评析
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八下期中试卷作文评析
以上材料引发了你怎样的思考与联想?请以“走近诗意生活”为题。讲述自己学习及生活中与“诗”或“诗意”相关的经历。写一篇记叙文,不少于600字。(1)题目是“走近诗意生活”,我极度怀疑是“走进诗意生活”。“走进”与“走近”的区别:“走近诗意生活”就是强调向诗意生活靠拢,缩短与诗意生活的距离,而没有进入或者说还没有融入到诗意生活。如果要写自己与诗意相关的经历,那也就是已然受到诗意的融入,“在里面”。所以走近诗意生活显得较为狭隘:正在向目标接近,或是对“诗意生活”心向往之,要努力追求“诗意生活”,与过去完成时的“经历”相左。因此,这个题目最好改为“走进诗意生活”。只有改一个字,才能与下面的“导语”相一致。(2)第二处值得商榷的是,“诗”与“诗意”这是两个不同的概念。举一个例子,我写自己背某首诗的痛苦经历,这是符合题干要求的——讲述自己学习及生活中与“诗”或“诗意”相关的经历,但这绝不是“诗意生活”,怎么能切题——“走近诗意生活”呢?我批改的第一篇作文就让我看到这种为难:写自己勉强参加运动会1km,一首诗激励他跑完全程。你说这种文章切合题意吗?看题干是可以的,看题目是不妥的。显然命题者混淆了“诗”与“诗意”的概念!诗意较为抽象,诗意生活更是缥缈。写与“诗”的经历简单,写“诗意生活”难,难就难在怎样的一种生活叫做诗意生活。举例:陶渊明的“结庐在人境”的日常烟火:采菊东篱下,悠然见南山——这就是诗意生活。(3)“思考与联想”是我们作文命题尤其是材料作文的惯用语。我的理解是“思考”往往要形成一篇观点性的文章,以议论为主;“联想”往往是想到某段相似相关的经历,以记叙为主。但题干最后又明确写成一篇记叙文,倘若写成“文化散文”岂不是不符合要求了?毕竟,很少有人说《灯笼》是一篇记叙文,但谁都不能否认它是一篇优秀的文章。综上,这道作文题命题最起码有三道硬伤。但是既然出现在试卷上了,再糟糕的题目我们也得写。因为说到“诗”说到“诗意”我想起我曾经发表过的一篇文章:把这段文字的题目“营造诗意的生活”改为“走近诗意生活”其实是很贴切的,但不能说“走进诗意生活”。纵式——起承转合。“一句话”就是这件事让我走近诗意生活,起承转合就是要写好这件事。比如这篇文章——走近诗意生活
蝉鸣揉碎在夏风里,我蹲在外婆家的老槐树下,盯着墙根下的蚂蚁搬家,忽然懂得:原来诗意从不在远方的诗卷里,就藏在日常的一呼一吸间。
那是个闷热的午后,我攥着满是红叉的试卷,躲到外婆家的小院里。外婆没说什么,只是塞给我一把竹扇,说:“陪我晒梅干吧。”她搬来竹匾,把洗净的青梅倒进去,阳光透过槐树叶的缝隙,在青梅上投下细碎的光斑,像撒了一把星星。我蹲在旁边,有一搭没一搭地扇着风,看外婆的银发在阳光下泛着柔和的光,她的手指粗糙,却能把青梅摆得整整齐齐,像在布置一件艺术品。
“你看这梅子,”外婆忽然开口,“刚摘下来时又酸又涩,晒上几天,风也吻过,太阳也抱过,就变得又甜又软。人啊,也像这梅子,得慢慢晒,慢慢熬。”我愣了愣,低头看竹匾里的青梅,阳光晒得它们微微发皱,却透着温润的光泽。风穿过槐树叶,沙沙作响,蝉鸣也不再聒噪,反倒像一首慢悠悠的童谣。我忽然想起课本里的诗句:“晚来天欲雪,能饮一杯无?”从前只觉得是古人的闲情,此刻却懂了,外婆晒梅干的午后,不就是这样的诗意吗?没有酒,却有青梅、阳光和慢下来的时光。
后来我常来外婆家,看她晒梅干、腌咸菜,看她把晒干的桂花收进瓷罐,说要给我做桂花糕。我不再急着赶路,会蹲下来看蚂蚁搬家,会盯着槐树叶的影子发呆,会在傍晚和外婆一起坐在门槛上,看夕阳把云染成橘红色。有一次,我发现墙根下的青苔里,藏着几朵小小的蓝花,像星星落进了草丛里。外婆说那是婆婆纳,没人特意种它,却年年都开。“你看,它不跟别的花争艳,就安安静静地开在墙根下,也挺好。”
那一刻,我忽然明白老师说的“万物静观皆自得”是什么意思。唐诗宋词里的诗意,从来都不是文人的专属。它是外婆晒梅干时,指尖沾着的阳光;是槐树叶下,细碎的蝉鸣;是墙根下,无人问津却兀自盛开的婆婆纳;是我在一次次慢下来的瞬间里,读懂的生活的温柔。
原来走近诗意生活,不需要去远方,只需要停下脚步,静下心来。看风穿过树叶,看云漫过天空,看身边的人把日子过得热气腾腾,那些藏在日常里的温柔与美好,就是最动人的诗。而我,终于在槐树下的那个午后,走进了属于自己的诗意里。
横式——板块三叠。“一句话”就是我在生活中发现了种种小美好。比如:家里、学校、社会。再比如上学路上,午餐后校园漫步,放学后夕阳照拂等等。其实一份好的作文题不仅是一次考试关乎一个分数,更主要的它是无声的课堂,上一次生动的班会课。这个题目好就好在提醒我们学习的路上不仅仅只是那些枯燥的公式定理,只是那些让人又爱又恨的分数,还要有自己的生活,自己的诗意生活。也就是在诗意缺失的今天,我们怎样让灵魂与我们同行,让我们创造属于自己的诗意生活!
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