中考语文二轮复习综合小测（四）
一、文言字词解释训练。（每个2分）
1.劳(1)无案牍之劳形（）(2)吾欲入劳军（）(3)无奔走之劳（ ）
(4)自谓少时用心于学甚劳（）2.私(1)吾妻之美我者,私我也（）(2)不宜偏私（）3.舍(1)至舍,四支僵劲不能动（）(2)屋舍俨然（）(3)太丘舍去（）(4)其人舍然大喜（）4.薄(1)薄暮冥冥（）(2)不宜妄自菲薄（）(3)狐裘不暖锦衾薄（）5.以（1）故临崩寄臣以大事也（） （2）以昭陛下平明之理（） （3）以塞忠谏之路也（）（4）愚以为营中之事（）（5）悉以咨之（）
二、阅读下面的诗歌，完成(1)～(3)题。(8分)
秋日漫兴(其二)
[南宋]洪迈
一夕西风木叶飞，画梁落月淡余辉。
银灯夜照还家梦，金剪亲裁寄远衣。
霜信①早随新至，素书深讶故人稀。
无因为谢东曹掾，钙熟莼香莫便归②。
【注】①霜信：降霜的日子。②“无因”二句：这里引用张翰的典故。张翰，西晋文学家，齐王司马冏执政，辟为大司马东曹掾。张翰见祸乱方兴，以莼鲈之思为由，辞官而归。谢：告诉。东曹掾(yuàn)：指张翰在齐王府中所任掌管文书的小官。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ()
A．首联描绘了秋风吹落树叶、月光照在屋梁的画面，烘托出闲适的氛围。
B．诗人在颈联中用“深讶”表明在写完信后才发觉相熟的故人已寥寥无几。
C．尾联诗人活用张翰辞官归乡的典故，表达了内心想要归家的强烈愿望。
D．本诗以景融情，语言朴素自然，细腻贴切，读来隽永有味，引人入胜。
(2)下列哪一个意象填入诗中处更符合诗意？请做出判断并简要分析。(4分)
A．鹊 B．燕 C．雁 D．莺
应填(填序号)，分析： (1)全诗无一“思”字，但处处体现“思”，试结合本诗颔联作简要分析。(3分)
二、名著阅读。
东汉和帝时，有个许慎，作了一部《》。这是一部划时代的字书……这部书意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大不相同的。它保存了小篆和一些晚周文字，让后人可以溯源沿流;现在我们要认识商、周文字，探寻汉以来字体演变的轨迹，都得凭这部书。而且不但研究字形得靠它,研究字音、字义也得靠它。研究文字的形、音、义,以前叫“小学”,现在叫文字学。
1.以上文段出自(作者)的《经典常谈》。文段画横线处的书名是《》，书中提到、指事、会意、形声都是造字的方法。(3分)
2.小语同学在书写“蒹葭萋萋,白露未晞”时，总把“晞”字写错，请你利用形声这一造字方法，帮助小语同学正确书写“晞”字。(2分)
3.阅读《经典常谈》后，小文同学与DeepSeek 进行深度交流，请将对话内容补充完整。小文:你好，我是八年级学生小文。目前，我在阅读《经典常谈》时有一些困惑，如兴趣不高、读不太懂。面对这种情形，你有好的建议吗?DeepSeek:小文，你好。……你可采用(阅读方法)读《经典常谈》。(1分)小文:如何运用这种阅读方法呢?请结合具体内容阐述一下。
中考语文二轮复习综合小测（四）答案版
一、文言字词解释训练。（每个2分）
1.劳(1)无案牍之劳形（使…劳累）(2)吾欲入劳军（慰劳）(3)无奔走之劳（辛劳,劳苦）
(4)自谓少时用心于学甚劳（勤奋）2.私(1)吾妻之美我者,私我也（偏爱）(2)不宜偏私（私心）
3.舍(1)至舍,四支僵劲不能动（客舍）(2)屋舍俨然（房舍）(3)太丘舍去（舍弃）
(4)其人舍然大喜（同“释”,解除、消除）
4.薄(1)薄暮冥冥（迫近,接近）(2)不宜妄自菲薄（轻视,看不起）(3)狐裘不暖锦衾薄（单薄）
5.以（1）故临崩寄臣以大事也（ 把） （2）以昭陛下平明之理（ 来）
（3）以塞忠谏之路也（以致）（4）愚以为营中之事 （ 认为，以为 ）（5）悉以咨之（拿，用）
二、阅读下面的诗歌，完成(1)～(3)题。(8分)
秋日漫兴(其二)
[南宋]洪迈
一夕西风木叶飞，画梁落月淡余辉。
银灯夜照还家梦，金剪亲裁寄远衣。
霜信①早随新至，素书深讶故人稀。
无因为谢东曹掾，钙熟莼香莫便归②。
【注】①霜信：降霜的日子。②“无因”二句：这里引用张翰的典故。张翰，西晋文学家，齐王司马冏执政，辟为大司马东曹掾。张翰见祸乱方兴，以莼鲈之思为由，辞官而归。谢：告诉。东曹掾(yuàn)：指张翰在齐王府中所任掌管文书的小官。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) (A)
A．首联描绘了秋风吹落树叶、月光照在屋梁的画面，烘托出闲适的氛围。
B．诗人在颈联中用“深讶”表明在写完信后才发觉相熟的故人已寥寥无几。
C．尾联诗人活用张翰辞官归乡的典故，表达了内心想要归家的强烈愿望。
D．本诗以景融情，语言朴素自然，细腻贴切，读来隽永有味，引人入胜。
【解析】首联描绘的秋风吹落树叶、月光照在屋梁的画面都是清冷的,烘托的是凄清寂寥的氛围,A项“闲适的氛围”理解和赏析有误。
(2)下列哪一个意象填入诗中处更符合诗意？请做出判断并简要分析。(4分)
A．鹊 B．燕 C．雁 D．莺
应填C (填序号)，分析：①颔联“还家梦”点明本诗主旨为“思乡怀人”,②而“雁”一般寄寓了游子思乡之情,传达出游子在外漂泊的无奈，③因此填人“雁”更符合本诗诗意。
（3）全诗无一“思”字，但处处体现“思”，试结合本诗颔联作简要分析。(3分)
①颔联用“银灯夜照”烘托思乡的氛围,②用“金剪亲裁”想象远在家乡的亲人此时在给自己剪裁秋衣的画面,③以“还家梦”直接表达了诗人强烈的思乡怀人之情
二、名著阅读。
东汉和帝时，有个许慎，作了一部《》。这是一部划时代的字书……这部书意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大不相同的。它保存了小篆和一些晚周文字，让后人可以溯源沿流;现在我们要认识商、周文字，探寻汉以来字体演变的轨迹，都得凭这部书。而且不但研究字形得靠它,研究字音、字义也得靠它。研究文字的形、音、义,以前叫“小学”,现在叫文字学。
1.以上文段出自(作者)朱自清的《经典常谈》。文段画横线处的书名是《说文解字》，书中提到象形、指事、会意、形声都是造字的方法。(3分)
2.小语同学在书写“蒹葭萋萋,白露未晞”时，总把“晞”字写错，请你利用形声这一造字方法，帮助小语同学正确书写“晞”字。(2分)示例:小文同学，这里的“晞”字是形声字，读x,“日”为表义的形旁，与阳光直接相关;“希“为表音的声旁。这里的“晞”意为晒干。
3.阅读《经典常谈》后，小文同学与 DeepSeek 进行深度交流，请将对话内容补充完整。小文:你好，我是八年级学生小文。目前，我在阅读《经典常谈》时有一些困惑，如兴趣不高、读不太懂。面对这种情形，你有好的建议吗?DeepSeek:小文，你好。……你可采用选择性阅读(阅读方法)读《经典常谈》。(1分)小文:如何运用这种阅读方法呢?请结合具体内容阐述一下。示例:《经典常谈》内容涉及面较广，我们可以根据兴趣、目的等去选择性阅读比如选择自己最感兴趣的部分作为切人点。如对古代诗歌感兴趣，则关注《<诗经>第四》《辞赋第十一》《诗第十二》，这可以让我们对中国古代诗歌有一个完整的了解。
