20年老班主任透露刷完50套小升初试卷考不及格的原因!

四季读书网 2026-04-27 09:51:33 1 0

经常有家长找到我，说孩子小升初总是不能上岸，每次AK数学不及格或只能在60多分。我问了问孩子具体情况，说法一致，老师教的很好，课堂笔记做的特别细，老师的板书也很漂亮。

老师课讲得好，但全是老师在讲，学生被动听，这样的课堂，正是中等生的“隐形陷阱”

不知道从什么时候开始，我们发现了一个奇怪的现象：有些老师的课讲得真不错，知识点清晰，逻辑严密，语言流畅，一听就是备课充分。可奇怪的是，坐在下面的中等生，听完课还是一脸迷茫。作业不会做，考试考不好。

问题出在哪？

一、“满堂灌”的课堂，只有老师在“运动”这类老师的课堂，可以用一个词概括——从头讲到尾。

从上课铃响到下课铃响，老师的嘴巴几乎没有停过。知识点一个接一个，例题一道接一道，板书一板接一板。老师讲得投入，讲得精彩，讲得酣畅淋漓。可学生呢？大部分学生听着听着就走神了，走神回来就跟不上了，跟不上了就开始焦虑，一焦虑更听不懂了。

为什么？

因为学习不是听报告，知识不是靠“听”就能装进脑子里的。学生需要的不是单向的输出，而是双向的互动。他们需要一个停下来思考的机会，需要动手做一做，需要一个提问的空间，需要老师问一句“这里大家听懂了吗”，更需要有人在他卡住的时候拉一把。

可“满堂灌”的课堂里，没有这些。老师只顾往前讲，学生只能被动跟。个别少数优等生跟得上，因为他们的基础好、反应快；后进生早就放弃了，反正也听不懂；最难受的就是中等生——他们想跟，但跟不上；他们想听，但消化不了。

这就像吃饭，一盘接一盘地往桌上端，但根本不给人咀嚼的时间。最后的结果就是：看着吃了很多，实际没消化多少。

我认识好几个孩子，小升初那年，刷了整整50套试卷。每天放学回家就是做题，周末也不休息。家长看着心疼，但也觉得“刷题总比不刷强”。

结果呢？考试出来，不及格。孩子哭了，家长懵了。50套试卷白做了？

其实不是白做了，是做错了。

这个孩子刷题的方式是这样的：拿到一套卷子，会的题做一遍，不会的题空着，或者随便蒙一个。做完之后对答案，看看错在哪，然后就做下一套。上课把老师讲的答案红笔也工工整整的写下来，一节课看着也很努力，课堂状态也很好，下课再也不看这些卷子。这做了跟没有做有啥区别呢？

这就是典型的“盲目刷题”。换个说法叫：只求数量，不求质量；只求做完，不求做懂。

刷50套试卷，不如把5套试卷吃透。把每一道错题的原因找出来，把每一个模糊的知识点重新学一遍，把每一种题型的解法总结出来。这才是有效的练习。

可惜，很多中等生不明白这个道理。他们以为“做得越多，进步越快”，结果越做越累，越考越差，最后陷入“刷题-考试-失望-再刷题”的死循环。

到了初中，这种现象更普遍。

很多中等生是这样的：每天书包里装满了练习册，课间不休息在写题，晚上熬到十一二点，周末还要去补习班。看起来比谁都努力，可成绩单上的数字，就是不往上涨。

家长着急，孩子委屈。明明这么努力了，为什么还是不行？

原因很简单：他们把自己活成了解题的机器，却没有成为思考的主人。

有个初中生跟我说过一句话，让我印象特别深。他说：“老师，我现在看到数学题就恶心，但我又不敢不做，因为大家都做。”

这就是问题所在。他做题不是因为“我需要通过做题来巩固某个知识点”，而是因为“别人在做，我也得做”。这种心态下，做题就变成了一种形式上的苦劳，而不是实质上的学习。

真正的学习是什么？是做完一道题，能讲出这道题考的是什么；是做错一道题，能说出自己错在哪；是看到一道新题，能联想到之前做过的类似题。

如果做不到这些，就算做一万道题，也只是在重复错误，而不是在积累正确。

说了这么多，不是为了让中等生绝望，而是想帮他们找到出路。

给“满堂灌”课堂里的中等生：

给刷了很多题却不见涨的中等生：

这篇文章想说的，其实就三句话：

第一，老师讲得好，不等于学生学得好。课堂需要互动，需要停下来，需要给学生消化的时间。需要孩子动手操作。你说十个点，不如孩子自己把两个点真的会。

第二，刷题多，不等于进步快。不反思、不总结、不复盘的刷题，只是在感动自己。如你写几大本漂亮的字一个不认识，那是练字，不是学习。

第三，中等生的困境不是能力问题，而是方法问题。只要找到正确的学习节奏和练习方式，突破中等生的“天花板”并不难。

希望每一个正在迷茫的中等生，都能看到这篇文章，然后对自己说一句：记得每天问自己我今天写对了几道错题！自己复盘了今天的内容了吗？

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文章来源：四季读书网