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高中英语试卷讲评设计意图是,解决“一类题目”
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高中英语试卷讲评设计意图是,解决“一类题目”高中英语很多教学任务涉及“试卷讲评”。普遍的误区就是：就题讲题，逐一找到答案。认真的老师，目前还会用AI，提炼每一篇重点词汇+句型，巩固。 不过，这不是每次都在重复的事情吗？学生不缺少对“已经定位好的段落，句子汉语理解”，他缺少的是——没了解文章主旨，文章结构，句子和段落是有衔接关系的。干扰项是有归类的：曲解文意，扩大缩小，无中生有，目的和手段颠倒等。 他没有这个习惯。老师要在试卷讲评专题课中，进行“肌肉记忆强化”。 目前，我正在做试卷讲评课件。1，结合高三英语组讨论共识。2，实际上，我最近听的“说明文习题专题”公开课，就是高考试卷讲评。 使课件清晰化，梳理思路如下。 第一，统计几大项题目班级均分，让学生知道自己不足在哪一道、以及类型。习题讲评我只解决班级整体错误最多的。 第二， 阅读理解必须从整体讲解。1，提问学生：这四篇文章文体是什么？不同文体，有不同解题侧重。 比如，应用文注意信息查找。（一定先看题目，对应位置，不需要看完整篇。）第二篇记叙文或者夹叙夹议，注重故事背景，和感悟。三四篇说明文让学生整理结构。 第三，为节约课堂时间，实现课堂有效思考。提前公布答案，把班级分成9个小组，分配任务。AB，CD，七选五，完形，应用文等。具体工作：文章大意一句话，段落之间关系，作者观点态度，自己选项错误原因（干扰项归类，生词，句子分析，粗心等？）因为教师要知道：学生的典型错误答案是什么？错误背后的思维漏洞在哪里？ 第四，激活课堂趣味。我会给每一篇阅读配一张图片，也提供了答案背景。 第五，参考其他老师经验。我会在讲解后，挑选16个重点词汇，英汉互译。速度很快，不是为了记忆，就是加深印象。甚至，不需要特别难，这也是教学节奏调整。 高强度思考后，需要轻松的调节。反而，增加他们学习效率和自信。 高考CD说明文公开课，针对“写作技巧，推理，” 高三公开课整单元词汇复习exploring poetry 如何上，PPT+学案word 投稿《中小学外语教学》，编辑会回复“修改建议”，很友好，实用 完形，应用文，七选五，也必须融合教学。比如，完形文本答案是听力形式公布。妙处：训练听力，单词拼写，和梳理文本。 后续思路，下篇见。喜欢就留言，点赞。 这是冠军姜堰中学的经验。
