大家好，我是婵娟老师呀！
执教语文三载，见字如晤~
这篇文字，算不上精心雕琢的创作，算不上成熟的教学总结，是我落笔写下的第一篇课堂记录。
前段时间记录自己的日常教学，恰逢有同行伙伴彼此共鸣、相互看见，便静下心，回忆为主、整理为辅，落笔成此篇课堂实录。
一、新课导入（0—3分钟）
师：上课！同学们好，请坐！
现代文阅读在中考中分值占比大，大家平时做题应该深有体会：简单题往往能轻松找到答案，可一旦碰到难一点的题，就没思路了。其实阅读是有思维路径的。请大家看屏幕：首先是信息检索，也就是找得到；其次是整体感知，要读得懂；接着是解释推论，得想得深；最后到反思评价，做到用得活。这个金字塔从基础到高阶，层层递进，就是阅读的一般思维过程，我们也不难发现越往上难度越高。但新课标提醒我们：命题创新是趋势，阅思进阶是必然。
师：所以想要适应新中考，我们就必须做到——请大家齐读标题。
生（齐）：阅思进阶，素养落地。
师：那么今天这节课，我们就一起来进行一场思维的打怪升级！
二、新课讲授
任务一：题型解密，题干梳理（3—11分钟）
师：“知己知彼，方能百战不殆。”想要拿下这类题，我们先要全面认识它。这类题目叫现代文阅读里的素养能力创新题。现在，请大家齐读定义。
生（齐）：依托文本内容创设真实情境、采用新颖灵活的问法，融合思辨性与生活性，考查学生知识迁移、文本解读与解决实际问题能力的提升性题目。
师：老师标粗的也就是它的特点了。这类题目在整张试卷里分值在3—12分，尤其是今年州一模，一连考了三道，总分值达到12分，分量非常重，也印证了中考命题趋势。出题位置不固定，有可能出现在第一篇文学或论述类阅读，也可能在第二篇非连续性文本阅读。特别要关注的是考查形式非常新颖，老师梳理了近两年中考和模拟题的命题特点，归纳出10种常见呈现形式，笔记就在你们导学案最后一页课堂笔记第4点。我逐条念题干关键，同学们一起判断它属于哪一类呈现形式，准备好了吗？
生：准备好了！
师：结合多则材料写总结结尾。
生：材料写作！
师：标注重音并说明理由。
生：朗读设计！
师：以文中人物身份完成表达。
生：角色代入！
师：仿照示例创作小诗。
生：诗歌写作！
师：为文中对象撰写辩护意见。
生：法庭辩护！
师：运用修辞改写句子，更生动。
生：修辞改写！
师：想象情境，描写画面场景。
生：情境想象！
师：根据要求设计调查问题。
生：问卷调查！
师：补写剧本中缺少的台词。
生：剧本补写！
师：为正方/反方撰写辩论发言。
生：辩词写作！
师：非常棒！同学们判断又快又准。虽然形式多变，但只要抓住规律，我们就能解决它。
任务二：答案对比，探讨要义（12—22分钟）
师：课前，老师已经让大家去完成去年中考和州一模中的两道素养创新题，同时也邀请了两位组长，把全班同学的答案收集起来，按照他们自己的理解，划分了基础、良好、优秀三个档位并且选出了典型答案。接下来，有请两位组长依次上台，结合屏显：三份典型答案，说一说这样分层的理由和依据。首先有请第一位组长。
组长1：我分析的是材料写作题。基础档要点不齐全，语言不通顺；良好档要点齐全，但字数不够、语言平淡；优秀档要点完整、呼应主题、字数符合要求、语言流畅自然。
师：非常感谢组长的细致分享，条理清晰，分析到位，工作认真负责！这道题评分要点：要点齐全2分，缺1个扣1分，还要符合字数、呼应主题、语言流畅。
师：接下来有请第二位组长。
组长2：我分析的是重音标注题。基础档只标注了重音，没有写理由；良好档能够标对“时时刻刻”，但理由比较简单，没有结合情感；优秀档标词准确，理由能够紧扣文本情感，分析充分完整。
师：总结得一针见血，非常厉害，掌声送给第二位组长！这道题满分3分：重音标注正确1分，理由紧扣情感、逻辑通顺2分。
师：同学们，刚才组长展示的答案里，大家全都把重音标在了“时时刻刻”。那我们再读句子想一想，除了“时时刻刻”，还有别的词可以标重音吗？
（学生沉默思考，面露疑惑）
师：“母亲一定又在厨房忙”，这个“一定”是不是也能突出情感？
生：是！
师：那老师再问，到底什么是重音？我们该怎么标？
（学生心里明白，但说不出规范定义）
师：没关系，老师来明确：重音是突出语义、强化情感，优先标副词、动词，答题按“标词语+说作用”。所以这道题重音不唯一，标“一定”也可以。
师：两位组长分享完了，老师想把问题再次交给大家：对于刚才的档位划分，你们有没有不同的想法？或者结合自己的答题经历，只抓住一个具体的小点，补充一下你认为的得分要义是什么？
生1：要紧扣文本，不能脱离文章自己编。
师：你抓住了“紧扣文本”这个最核心的点，非常关键，说得很好！
生2：还要贴合题目给的情境，按要求作答。
师：你补充的“贴合情境”特别重要，是这类题的得分密码，很会总结！
任务三：总结归纳，方法提炼（23—28分钟）
师：老师刚才在听大家分享的时候，记了几个关键词，根据刚才的答案对比和全班讨论，我们一起提炼完善出了四步解题法，请大家记在导学案上。（板书）
1. 审清题意，明确任务
师：细读题干，圈画关键信息，不答非所问。
2. 回归文本，知识迁移
师：回到文中找依据、找情感，以文解文。
3. 联系生活，规范表达
师：结合生活体验，语言通顺符合情境。
4. 多维思考，注重过程
师：多角度作答，展现思路，言之有理即可。
师：在这里老师再次点明：素养能力创新题，其实本质上就是微写作。题目千变万化，提问不断创新，但我们始终坚持：以不变应万变，万变不离其宗。这个“宗”，就是我们的四步解题法。请大家齐读一遍，把步骤牢记于心。
生（齐）：1.审清题意，明确任务；2.回归文本，知识迁移；3.联系生活，规范表达；4.多维思考，注重过程。
任务四：真题演练，学以致用（29—42分钟）
师：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”接下来进入本节课最重要的环节——实战演练，所用文本是《小巷有花守流年》。请同学们把导学案翻到文本三，默读思考：这篇文章的主要内容是什么？抒发了作者怎样的感情？老师给大家一首歌的时间，也就是两分钟，开始！
（播放《城南花已开》，学生阅读）
师：好，时间到。谁先来找一找，这篇文章的中心段落在第几自然段？
生：第⑩自然段。
师：找得非常准。我们一起来齐读这一段，在读中感受文字的情感，把握文章的感情基调。
生（齐）：（朗读第⑩段）
师：读完之后，我们能明显感受到，全文的感情基调是温暖、怀旧、深情又带着淡淡思念的。我们再往深处解读：题目《小巷有花守流年》，写的仅仅是花吗？仅仅是草木吗？
不是。写的是故乡，是家，是根，是中国人最深处的情怀——落叶归根，魂归故里。“小巷”是院墙之内的天地，是作者心中永远的故乡；“有花”是母亲亲手种下、日日照料的温情，是烟火日常；“守流年”守住的不是岁月，是家，是根，是无论走多远、无论身在何方，都能安心回来的地方。
师：好，谁能根据我们刚才的分析，来归纳一下这篇文章的主要内容？记住答题思路：什么人 + 做了什么事 + 结果怎么样/抒发什么情。
生：本文以“我”为叙述主体，回忆了故乡小巷里的花草与生活日常，写母亲默默守护家园、守候温情，借此抒发了作者对母亲、对家园故土深深的思念与眷恋之情。
师：概括得非常完整，思路清晰，要素齐全！文章读懂了，情感也把握准、悟透了，接下来我们就带着这份理解，遵循四步解题法，逐一攻克两道素养创新题。
第一题：拟人修辞改写题
师：第一步：审清题意，明确任务。我们审题干、圈关键：必须使用拟人修辞，且保留原意；第二步：回归文本，知识迁移。这句话出自第三自然段，紫茉莉是小巷里温柔、安静的景物，我们可以给它赋予人的动作、神态。第三步：联系生活，规范表达。联系生活观察：花苞紧闭，像人害羞低头；傍晚开放，像人舒展笑颜，把这个画面用通顺、温柔的语言写出来。第四步：多维思考，注重过程。这类题没有唯一答案，只要拟人恰当、贴合文本、语句通顺，就是好答案。请同学们给大家3分钟时间，动笔完成。
（学生书写，教师巡视）
【屏显：拟人题基础、良好、优秀档评分标准】
师：有没有同学愿意主动分享自己的答案？
生1：邻居家门口的紫茉莉，白天害羞地抿着花瓣，傍晚才温柔地绽开笑脸，小小的身影里藏着淡淡的清香。
师：画面优美，拟人贴切自然，达到优秀档！非常出色，掌声送给他！
师：老师刚才在巡视的时候，发现有一位同学最开始没有思路、迟迟下不了笔，老师就简单给他做了一点提醒。现在，老师也特别想听一听这位同学，你写出来的答案，可以和大家分享吗？
生2：邻居家门口的紫茉莉，白天闭着花瓣，傍晚才张开笑脸，散发着淡淡的香气。
师：太棒了！
师：来，我们请同桌来评价一下，他这份答案可以给到什么档位？
生3（评价）：我觉得可以打优秀档！
（台下立刻传来几声轻轻的笑）
师：（听见笑声，温和调侃）哟，老师都听见底下的笑声了——你是不是悄悄给好朋友加了同学情专属感情分呀？
（全班哄堂大笑，气氛轻松热烈）
生：（挠挠头，不好意思地笑）是。
师：没事，那你只需要告诉我他做的好的点有哪些？
生3：用到了修辞，而且也没有留空白，字写的也工整。
师：不错，评价也是到位的。那你感觉和刚才听第一份缺了点啥？你可以看看ppt上的评分标准。
生4：老师，我来补充！我觉得他这一份显得有点生硬不够生动，画面不够。
师总结：非常好！两位同学请坐！公正来说，从一开始完全没有思路，到现在语句通顺、拟人正确，已经稳稳达到良好档！这份答案不仅完成了题目，更做到了自己的思维进阶，这就是最了不起的进步！（这句评价是我给自己加的啦，没想到完全能和标题对应上啊，简直意料之外！）
师：三个档位的评分标准已经展示，请各位同学参照完善自己的答案！
第二题：情境想象描写题
师：这道题完全交给大家，用四步法自主完成，3分钟。
【屏显：情境描写题基础、良好、优秀档评分标准】
（学生书写，教师巡视）
师：谁愿意主动展示？请严格按照四步法一步步说清楚，再读出你的完整答案。
生：第一，审清题意，明确任务：我要描写忙碌场景，体现坚守；第二，回归文本，知识迁移：紧扣母亲、家园、温暖的情感基调；第三，联系生活，规范表达：想象家人守护小院的真实画面；第四，多维思考，注重过程：从场景、情感多个角度展开。我的答案是：淡淡的花影轻轻摇曳在院墙内外，小院里的人正低着头、弯着腰，一刻不停地忙碌着。他们用心照料着身边的花草，收拾着屋里屋外的琐事，让小院始终干净而温馨。阳光温柔地洒在院落的每一处角落，微风拂过带来阵阵花草清香。在日复一日的平凡烟火里，他们默默守护着家的温暖与安宁，守护着心中最珍贵的故乡情。
师：其他同学来点评一下。
生：他思路清晰，我觉得说是优秀档也可以。
师：老师也赞同！
师：（拍照展示答案，认真倾听，点头肯定，勾画关键）分析得非常完整、非常细致，思路特别清晰，整体已经很优秀了！老师只做一点补充：你在答案里已经想到了人物在忙碌，但内容相对笼统一些。我们可以再把细节写具体，比如他们在打理花草、清扫院落、收拾家务，在写这些内容的时候，我们可以加入哪些人的描写方法呢？
生（自由回答）：动作描写、神态描写等等细节描写。
师：对的，这样我们的画面一定会更具体、更生动、更有感染力。
三、课堂总结（43—44分钟）
师：同学们，通过这两道题，运用解题四步法，我们从简单的“找得到、读得懂”进阶到“想得深、用得活”！让思维抵达金字塔尖，真正做到阅思进阶，让语文素养真正落地。
四、中考寄语（45分下课）
师：同学们，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。中考的征程充满挑战，但只要我们掌握了正确的方法，不断摸索，就一定能在中考的战场上取得最终的胜利。祝愿大家旗开得胜，金榜题名！我们在这里，等大家的好消息！
师：下课！
最近这一周好忙好困，终于终于整理好啦！
准备洗个澡出去晒太阳~
ppt和导学案也一起放在这里啦~
有需自取喔！
END
