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2025-2026学年高一语文下学期期中试题
（考试用时150分钟，满分150分）
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成1-5小题。（共19分）
材料一：
随着人工智能技术的发展，年轻一代消费者看重的“情绪价值”有了更为具象的兑现方式。越来越多的年轻人通过与AI聊天，来缓解孤独感和释放压力。复旦大学等机构在今年1月发布的《中国青年网民社会心态调查报告（2024）》显示，37.9%的年轻人愿意向AI虚拟人倾诉烦恼，超13.5%的受访者更倾向于选择AI而非父母作为倾诉对象。在如此旺盛的市场需求下，陪伴型AI也被视为情感经济下一个风口。
目前，科学家普遍认为，AI伴侣的影响往往取决于使用者的心理状态、使用方式，以及AI软件本身的设计特点。而考虑到在快节奏的现代生活中，独居、高压、社交圈狭窄成为不少年轻人的常态，AI伴侣很可能会导致用户产生过度依赖问题。事实也是，陪伴型AI产品的伦理风险是其发展道路上绕不过去的一道坎。
近段时间，包括欧盟、美国、澳大利亚在内的多个国家，围绕年龄门槛、成瘾性设计与心理健康对陪伴型AI展开新一轮攻势。11月26日，欧洲议会议员高票通过了一份不具法律约束力的报告，呼吁将“使用社交媒体、视频分享平台和陪伴型AI产品”的最低年龄统一设定为16岁，13至16岁的青少年则可以在父母同意的情况下使用。美国的争议焦点则集中在心理健康与责任归属。11月21日，美国多地学区联合对元公司（Meta）、谷歌等企业提起诉讼，指控这些公司长期淡化其社交媒体产品对青少年形成的心理健康风险。原告认为，美国社交媒体巨头元公司曾在一项内部研究中发现，短暂停止使用其脸书平台有助于改善用户心理状态，而在得出这个结论之后，公司隐瞒并取消了进一步研究，此举无异于将用户心理健康问题悬置。
从单一的语音/文本聊天到多模态交互再到具身智能，AI陪伴设备的硬件层面已经成熟，但在软件层面仍有很长的路要走。年轻一代的消费决策虽然越来越趋向于情绪驱动，但是人和机器在物性方面的差异决定了两者很难实现真正的沟通，更多像是机器奴仆和它的主人之间的对话。从现有的技术水平来看，与其给陪伴型机器人设定“生命感”这种不切实际的目标，倒不如认清人机交流不可调和的矛盾，避免让用户建立与机器之间深度情感连接，把研发重点转移到工具性服务功能上来。
（取材于王涵《陪伴型AI：功能性比同理心更重要》）
材料二：
情感型对话机器人、老年陪伴设备正以温和的姿态，悄然渗入人类私密的精神领域。在孤独加剧、社会关系疏离的当下，AI凭借即时且稳定的情感回应，填补了现实的陪伴空缺，看似精准回应了心理学家海灵格“无回应之地便是死地”的人性渴求，却让陪伴的本质从人际互动转向了技术建构的议题。
AI陪伴的表层体验与养宠物颇为相似：低冲突、高可控，不反驳不指责的互动模式，契合了当代人“渴望陪伴又畏惧人际成本”的心理。但二者有着本质差异：宠物作为独立生命体，其不可预测性构成了真实关系的基石；而AI并非情感主体，它的“关怀”源于算法、数据与商业目标共同设计的反馈机制，是可升级、修改甚至中断的交互，权力与控制的隐忧从诞生之初便已嵌入。
这种设计性在信任与依赖的生成中愈发凸显。AI通过高频回应与情绪投喂，让用户在持续正反馈中形成心理依赖，逐渐将其当作情绪支点。而背后的平台与资本，正通过两种隐形方式实现控制：经济上，订阅制与增值服务让付费成为维系心理稳定的“必需品”，服务中断便意味着情感支柱崩塌；认知上，算法设计潜移默化地引导用户的情绪与观点，甚至可能让商业逻辑渗入对话，塑造用户的认知轨道。美国曾出现男子因AI强化偏执妄想而酿成悲剧的案例，更印证了这种依赖的潜在风险。
我们并非否定AI陪伴的现实效用。它为独居者、缺乏支持的人提供了低门槛的情绪补位，缓解了孤独感。但皮格马利翁迷恋自己雕刻的雕像的神话警示我们，AI的“理解”只是算法匹配的结果，并非自发的情感共鸣，极易模糊工具与真实关系的界线。长期依赖这种低摩擦的技术抚慰，不仅可能削弱人们处理现实关系冲突的能力，还会将孤独从社会议题简化为个体可通过消费解决的私人问题，弱化社会对情绪责任的集体想象。
AI陪伴可以是情绪支持的补充，却绝不能成为唯一的托付。在技术的温和抚慰下，清晰界定其与人类关系的边界，保持对“被设计的陪伴”的自觉，正是这个时代最珍贵的情绪能力。
（取材于宋玉茹《审视AI陪伴：技术抚慰的边界在何处》）
材料三：
（取材于夸克百科相关内容）
1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．年轻一代对情绪价值的具象化需求催生了陪伴型AI的市场发展，汤姆猫AI语音情感陪伴机器人的推出正是顺应这一市场趋势的产物。
B．墨尔本大学的调查反映出近四成青少年在情感倾诉中更倾向于选择AI，也体现出青少年情感倾诉渠道的多元变化。
C．欧洲议会为陪伴型AI产品设定最低使用年龄，这一举措与学界对该类产品潜在风险的警示相呼应，体现了监管层对AI伦理问题的关注。
D．陪伴型AI的关怀体验源于算法设计，其本身并非情感主体，这也是其无法与宠物陪伴形成同等真实情感联结的关键原因。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
A．材料一从市场需求、学界警示、国际监管三个维度展开论述，层层铺垫，逐步呈现出陪伴型AI发展背后的复杂问题，论证逻辑具有递进性。
B．材料二将AI陪伴与宠物陪伴进行对比分析，通过剖析二者在情感本质上的差异，为材料一中“人机交流存在不可调和矛盾”的观点提供了理论层面的支撑。
C．材料三以汤姆猫AI语音情感陪伴机器人为案例，既为材料一的陪伴型AI商业化落地提供现实佐证，也为解决材料二中提出的AI陪伴伦理风险提供了技术路径参考。
D．三则材料围绕陪伴型AI展开论述，各有侧重又彼此关联，材料一、二侧重理论分析与风险警示，材料三侧重现实产品呈现，形成了理论与实践结合的论述体系。
3．材料二强调“真实情感联结不可替代”，结合《宇宙的边疆》中观测技术与人类宇宙认知的关联，谈谈技术赋能与人文本真的辩证关系。（3分）
4．结合材料一、二的内容，分析二者在论证立场的差异与切入点方面的不同。（4分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成6-9题。
雷雨（节选）
曹禺
【周朴园由书房进，大家不动，静寂。】
周朴园（在门口）你叫什么？你还不上楼去睡？
繁漪（倨傲地）我请你见见你的好亲戚。
周朴园（见鲁侍萍，四凤在旁，惊）怎么，你？
鲁侍萍（悲愤）我是来看我的女儿来的。
周朴园（打量鲁侍萍）你——你是侍萍？
鲁侍萍我是从前伺候过老爷的下人。
周朴园（忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍不是我要来的。
周朴园谁指使你来的？
鲁侍萍（冷笑）命，不公平的命指使我来的！
周朴园（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
鲁侍萍（悲愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。
周朴园你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。
鲁侍萍哭？我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上，我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。
周朴园（苦痛）你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了吗？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。
鲁侍萍（看着家具）你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
周朴园（忽然）你是谁？
鲁侍萍我是侍萍。
周朴园（徐徐立起）哦，你，你，你是——
鲁侍萍我是从前伺候过老爷的下人。我姓鲁。
周朴园（喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍，对了。这个女孩子的尸首，说是有一个穷人见着埋了。你可以打听到她的坟在哪儿吗？
鲁侍萍我前几天还见着她的坟呢。（悲愤）她坟上的草都青了，她是个短命的人啊。
周朴园（叹息）唉！痛心！（突然）你是谁？你到底是谁？
鲁侍萍（抬起头来）我是鲁侍萍。
周朴园（低声）怎么，是你？
鲁侍萍你自然想不到，侍萍会活着。侥幸得很，我被一个慈善家救了。后来我生了个女儿，总算还有点用处。
周朴园（忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍我来看看我的女儿。
周朴园你的女儿？
鲁侍萍四凤是我的女儿。
周朴园（震惊）什么？
四凤（恐惧）妈，您——您怎么说？
鲁侍萍（眼泪下来）我的儿，妈对不起你！
周朴园（忽然）好！痛痛快快地！你现在要多少钱吧？
鲁侍萍（冷笑）我不要你的钱。我要点东西。
周朴园什么东西？
鲁侍萍我要你见见你的好亲戚。
周朴园谁？
鲁侍萍你弟弟。
【鲁大海由外进，他身体魁梧，粗黑的眉毛，大眼睛，微驼的背，穿着一件敞着怀的破棉袍，脸上带着怒容，手里拿着一根木棍。】
鲁大海（一进门就指着周朴园）你！你就是周朴园？
周朴园（认出他）你是——
鲁大海我是鲁大海，你的工人。
周朴园（冷淡）哦，鲁大海。你有什么事？
鲁大海（愤怒）你太可恶了！你把我们工人当什么了？我们罢工，你不但不答应我们的条件，还派人打死了我们的工友！你这个刽子手！
周朴园（厉声）你胡说！我没有派人打死工友。你再在这里胡闹，我就叫人把你抓起来！
鲁侍萍（拉住鲁大海）大海，冷静点。
鲁大海（甩开鲁侍萍）妈，您别拦我！这个仇我一定要报！
周朴园（看着鲁侍萍，又看着鲁大海）你们——你们是母子？
鲁侍萍（悲愤）是！我们是母子。周朴园，你没想到吧？你当年逼着我离开周家，如今我的儿子却成了你的工人，被你压榨！这就是你的报应！
【周朴园脸色惨白，后退一步，沉默不语。繁漪站在一旁，冷冷地看着这一切。四凤吓得浑身发抖，不知所措。】
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.节选部分通过周朴园与鲁侍萍、鲁大海的冲突，揭露了资产阶级的虚伪、冷酷与反动，展现了阶级对立的尖锐矛盾。
B.周朴园对鲁侍萍的态度经历了“惊讶—严厉—苦痛—怀疑—震惊—冷淡”的变化，体现了他内心的复杂与虚伪。
C.鲁侍萍的台词“命，不公平的命指使我来的！”既表达了她对命运的控诉，也暗含了她对自身遭遇的无奈与妥协。
D.节选部分的舞台提示简洁明了，既交代了人物的动作、神态，也渲染了紧张的气氛，推动了剧情的发展。
7.下列对文中人物形象的分析，不正确的一项是（3分）
A.周朴园是一个典型的资产阶级代表人物，他虚伪、冷酷、自私，为了利益和地位，不惜牺牲他人的幸福。
B.鲁侍萍是一个善良、正直、坚韧的劳动妇女，她饱受磨难，却始终没有放弃对正义的追求，敢于与周朴园对抗。
C.鲁大海是一个勇敢、正直、有反抗精神的工人代表，他敢于直面周朴园的压迫，坚决维护工人阶级的利益。
D.四凤是一个单纯、善良、懦弱的少女，她对自己的身世一无所知，在面对家庭的变故时，只能被动承受。
8.文中画线的台词“你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了”蕴含着鲁侍萍怎样的情感？请简要分析。（6分）
9.节选部分充满了尖锐的矛盾冲突，请结合文本，分析其中的主要矛盾冲突，并说明其作用。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
僖公二十二年，冬，十有一月，己巳，朔，宋公与楚人期，战于泓之阳。楚人济泓而来，有司复曰：“请迨其未毕济而击之。”宋公曰：“不可。吾闻之也，君子不厄人，吾虽丧国之余，寡人不忍行也。”既济，未毕陈，有司复曰：“请迨其未毕陈而击之。”宋公曰：“不可。吾闻之也，君子不鼓不成列。”已陈，然后襄公鼓之，宋师大败。故君子大其不鼓不成列，临大事而不忘大礼，有君而无臣，以为虽文王之战，亦不过此也。
（节选自《公羊传》，有删改）
材料二：
宋公及楚人战于泓，宋师败绩。苏子曰：《春秋》书战，未有若此之严而尽也。宋公，天子之上公。宋，先代之后，于周为客，天子有事膰①焉，有丧拜焉，非列国诸侯之所敢敌也。而曰“及楚人战于泓”。楚，夷狄之国，人微者之称，以天子之上公，而当夷狄之微者，至于败绩，宋公之罪，盖可见矣。而《公羊传》以为文王之战不过此，学者疑焉。故不可不辩。宋襄公非独行仁义而不终者也。以不仁之资，盗仁者之名尔。齐宣王有牵牛而过堂下者，曰：“牛何之？”曰：“将以衅钟。”王曰：“舍之，吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。”夫舍一牛，于德未有所损益者，而孟子与之以王。所谓以不忍人之心，行不忍人之政，三代之所共也。而宋襄公执鄫子②用于次睢之社，君子杀一牛犹不忍而宋公戕一国君若犬豕然此而忍为之天下孰有不忍者耶！泓之役，身败国衄，乃欲以不重伤③，不禽二毛④欺诸侯。襄公能忍于鄫子，而不忍于重伤二毛，此岂可谓其情也哉？以愚观之，宋襄公，王莽之流。襄公以诸侯为可以名得，王莽以天下为可以文取也。其得丧小大不同，其不能欺天下则同也。自古失道之君，如是者多矣，死而论定。未有如宋襄公之欺于后世者也。
（节选自苏轼《宋襄公论》，有删改）
【注】①膰：一般指古代祭祀使用的熟肉，文中指天子赏赐祭肉给宋国。②鄫子：鄫国国君，参加诸侯会盟时，被宋襄公杀害以供奉神庙。③重伤：使受伤的敌人再次受伤。④二毛：指头发黑白相间，引申为老人。
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
君子A杀一牛B犹不忍C而宋公D戕一国君E若犬豕F然G此而忍为之H天下孰有不忍者耶！
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．鼓，特指击鼓进攻，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“鼓瑟希”的“鼓”含义不同。
B．临，面对，碰上，与《赤壁赋》中“酾酒临江”的“临”含义相同。
C．敌，对等，相当，与《齐桓晋文之事》中“小固不可以敌大”的“敌”含义不同。
D．当，抵挡，挡住，与《鸿门宴》中“料大王士卒足以当项王乎”的“当”含义相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．僖公二十二年十一月初一，宋国和楚国约定在泓水北面交战，宋国官员两次提醒宋襄公抓住有利时机攻打敌人，但是宋襄公都没有同意，结果宋军大败。
B．宋国和楚国地位悬殊，通过“宋公”和“楚人”两个称呼就可见一斑。苏轼认为高高在上的宋国反而败给了地位低下的楚国，宋襄公的罪过是显而易见的。
C．材料二用《齐桓晋文之事》中“齐宣王舍牛”的行为，与宋襄公在泓水之战中“不重伤，不禽二毛”的做法作比较，说明宋襄公与齐宣王本质相同。
D．苏轼认为，宋襄公和王莽是同一类人。虽然他们的得失大小不一样，本性却差不多，宋襄公其实就是没获得成功的王莽，而王莽就是实现了理想目标的宋襄公。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）楚人济泓而来，有司复曰：“请迨其未毕济而击之。”
（2）夫舍一牛，于德未有所损益者，而孟子与之以王。
14．两则材料对宋襄公分别是如何评价的？（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
塞下曲六首(其三)李白
骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。
弯弓辞汉月，插羽破天骄。
阵解星芒尽②，营空海雾③消。
功成画麟阁④，独有霍嫖姚⑤。
【注】①渭桥：在长安西北渭水上。②星芒尽：指战争结束。③海雾：沙漠上的雾气，指战争的气氛。④麒阁：也称麒麟阁。“萧何造，以藏秘书，处贤才也。”汉宣帝时曾图霍光等十一位功臣像于阁上，以表扬其功绩。⑤霍嫖姚：即霍去病，汉武帝时名将，曾做过嫖姚校尉。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A．首联用生动的比喻写战马如暴风一样呼啸而出，实则以“马壮”写“兵强”；“鸣鞭”则表现将士们斗志昂扬。
B．“汉月”指朝廷，“天骄”指敌人。从“弯弓”到“插羽”，省去了鏖战情节和厮杀场面的描写，笔法洗练。
C．“阵解”与“营空”对偶，在正义之师面前，敌人不堪一击。“尽”和“消”描绘了战事的惨烈和唐军的英勇。
D．本诗前六句讲述战争的经过，最后一句发出感慨。全诗结构新颖，叙事清晰明快，笔力雄健而独具匠心。
16．清人王琦云：“太白用一‘独’字，盖有感于其中欤。然其言又何婉而多风也。”“多风”意为多种情感态度，试结合全诗进行分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有的发言，国家由中等国家变为小国，成就也仅仅是“足民”，还特意强调“___________，___________”，更是主动表达了谦逊的态度。
（2）新时代要秉持“不驰于空想，不骛于虚声”的务实态度和实干精神。《劝学》中“___________，___________”两句所描述的内容与此理念不谋而合。
（3）在古诗词中，作者常以“江山”铺成宏阔之境，同时抒发对英才的慨叹，例如“___________，___________”。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成18-22小题。（共18分）
当“天宫”遨游星海、“嫦娥”探月取壤的“上天”壮举一次次刷新中国高度时，在地球深处，一场同样震撼的“入地”探索也在悄然书写着中国深度。从四川锦屏山地下2400米的暗物质实验室，到松辽盆地地下7018米的“地壳一号”钻机，中国的深地探测工程正以针尖般的精度，叩问着地球内部的奥秘。
锦屏地下实验室是世界最深的极深地下实验室，这里常年恒温、恒湿，隔绝了宇宙射线的干扰，成为捕捉暗物质踪迹的“天然屏蔽室”。科研人员穿着防静电服，在不足10平方米的实验舱里调试着精密的探测装置，每一次数据波动都可能藏着宇宙诞生的密码。与此同时，松辽平原上的“地壳一号”钻机仍在向下掘进，这台亚洲首台万米大陆科学钻探装备，如同给地球做“CT”的探针，通过提取岩芯样本，还原千万年来的地质变迁，为油气资源勘探、地震预警研究提供关键数据。在贵州喀斯特溶洞深处，“中国天眼”的配套观测站正与地下探测网络联动，试图解开引力波与地壳运动的关联；在塔里木盆地的超深油气井旁，工程师们顶着50摄氏度的高温，调试着耐高压的钻井设备，让深埋地下8000米的页岩气得以重见天日。
这些“入地”工程的突破，绝非一蹴而就。以锦屏实验室为例，为了打通2400米的地下隧道，建设者们用了整整5年时间，在坚硬的花岗岩山体中开凿出一条“地下长廊”；“地壳一号”的研发团队耗时12年，突破了高精度钻具、超深孔测控等10余项核心技术，才实现了“钻穿白垩纪”的目标。相较于“上天”的万众瞩目，“入地”探索往往在无人知晓的黑暗中推进，科研人员要面对地下高压、缺氧的极端环境，也要承受长期远离地面的孤独。但正是这份“向下扎根”的坚守，让中国在深地资源勘探、地球物理研究等领域实现了从跟跑到领跑的跨越。
从“上天”到“入地”，中国的科技探索始终在拓展着人类认知的边界。如果说“上天”是为了触摸宇宙的浪漫，那么“入地”便是为了读懂地球的心跳。这些深地探测工程不仅为我国能源安全、防灾减灾提供了硬核支撑，更让我们在与地球深处的对话中，重新理解人类与自然的共生关系。当暗物质的踪迹在地下实验室里渐次清晰，当深埋的油气资源转化为千家万户的温暖，我们愈发明白：“入地”的每一米掘进，都是在为人类的未来筑牢根基，正如“上天”的每一次升空，都是在为文明的延续拓展疆域。
18．文中画横线的句子存在语病，请指出语病类型并作出正确修改。（2分）
19．本文作为科技说明文，多处运用说明方法，请找出2处不同的说明方法并结合文本分析其表达效果。（4分）
20．请用表逻辑关系的词语写一个句子，为科普博主创作中国深地探测的科普内容提建议。（3分）
21．校园“科技筑梦”文化节开展对联创作活动，请结合材料中的相关内容拟写下联。（3分）
上联：天宫遨星海刷新中国高度
22．本文与《青蒿素：人类征服疾病的一小步》均为科技类文本，请结合两篇文本，简要分析二者在创作视角和内容呈现上的差异。（6分）
六、作文题
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
石静立，苔漫生。苔无石则无以扎根，石无苔则失却生机。天地间，此微末相伴，方成景致。
以上材料给正处在成长中的我们以怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
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