一、单元核心概览
本单元四篇课文均属于事理说明文，围绕“科学思考与探索自然”的主题展开。《大自然的语言》和《阿西莫夫短文两篇》为教读课文，需精读细研；《月亮是从哪里来的》和《时间的脚印》为自读课文，侧重运用所学方法自主阅读。
单元学习目标：
梳理文章说明顺序，把握文章阐述的事理。
学习分析推理的基本方法，体会严密的逻辑思维。
激发科学探究兴趣，培养求真创新的科学态度。
二、课文分篇知识点
第5课《大自然的语言》（竺可桢）
【文学常识】
竺可桢（1890-1974），又名绍荣，字藕舫。浙江上虞人，气象学家、地理学家，中国现代物候学的开创者，是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。1913年毕业于美国伊利诺伊大学农学院后，入哈佛大学研究院地理系攻读气象学，1918年获博士学位后回国。
宛敏渭(1910-2000)，安徽庐江人，气象学家。1931年，毕业于竺可桢创办的中央研究院气象研究所第二届气象练习班。1933年初，在竺可桢的推荐下，负责安徽气象测候所的筹建工作。是安徽省气象事业的创始人，是中国农业气象学，物候学等学科的开创者之一。
【重点字词】
易错字音：连翘(qiáo)、萌(méng)发、翩(piān)然、销声匿(nì)迹、农谚(yàn)
重点词语：
销声匿迹：本指隐藏行踪，文中指昆虫无声无息、无影无踪（注意“销”不能写成“消”）
周而复始：一次又一次地循环
草长莺飞：形容江南暮春生机盎然的景象
【课文结构】（逻辑顺序）
第一部分（1-3段）：由自然现象引出物候和物候学的概念
第二部分（4-5段）：说明物候观测对农业的重要性
第三部分（6-10段）：说明决定物候现象来临的四个因素
第四部分（11-12段）：说明研究物候学的意义
【核心考点】
说明方法及作用：
举例子、列数字、作比较（如第10段经度差异举两个例子，增强说服力）
作比较（物候观测仪器比气象仪器“复杂得多，灵敏得多”）
说明文语言特点：
准确性：“左右”“约”等限制性词语的运用
生动性：拟人手法（“传语”“暗示”“唱歌”）使语言形象可感
四个因素的说明顺序：按影响程度由大到小排列（纬度→经度→高下→古今），属于由主到次的逻辑顺序，不可调换。
【题目1】简要说明第①②段在文中的作用。（4分）
参考答案：
①第①段按时间顺序描写了一年四季的自然现象，引出“年年如是，周而复始”的规律，为下文说明物候学作铺垫；
②第②段写劳动人民根据自然现象安排农事，用“传语”“暗示”“唱歌”等拟人手法，生动引出“大自然的语言”这一概念；
③两段文字生动形象，激发读者兴趣，引出说明对象——物候。-
【题目2】体会下列句子中加点词语的表达效果。（4分）
（1）立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
（2）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
参考答案：
（1）“沉睡”“苏醒”运用拟人手法，将大地人格化，生动形象地写出了春天到来时万物复苏的情景，体现了说明文语言的生动性。
（2）“许多”是限制性词语，说明农谚数量多，但并非全部，体现了说明文语言的准确性和严密性。-1
【题目3】课文第⑦段至第⑩段的顺序能否调换？请说明理由。（3分）
参考答案：
不能调换。 因为这四个因素是按照影响程度由大到小的顺序排列的：纬度影响最大，经度次之，高下再次之，古今差异最小。这是由主到次的逻辑顺序，符合人们的认知规律。如果调换，逻辑会混乱。
第6课《阿西莫夫短文两篇》
【文学常识】
阿西莫夫（1920-1992），美国科普作家、科幻小说家，代表作《基地》《机器人》系列-。
【重点字词】
潮汐(xī)、褶皱(zhě zhòu)、劫难(jié)、追溯(sù)、陨石(yǔn)、天衣无缝(fèng)-
天衣无缝：比喻事物周密完善，没有破绽
【课文要点】
《恐龙无处不有》
观点：不同科学领域紧密相连。恐龙化石的发现证明了“板块构造理论”。
推理思路：南极发现恐龙化石→恐龙无法越洋→当时所有陆地连在一起→大陆漂移说成立。
说明方法：举例子（南极恐龙化石）、作比较（恐龙迁移能力与环境对比）。
《被压扁的沙子》
观点：恐龙灭绝是由于小行星撞击地球。
推理思路：岩层中铱含量高→铱来自地外天体→撞击导致恐龙灭绝。
说明方法：举例子（铱元素分布）、列数字（铱含量数据）。
【核心考点】
两篇短文的共同特点：都是“由此及彼”的推理，通过一个现象证明另一领域的问题。
说明思路：《恐龙无处不有》
首先，提出核心观点：不同科学领域之间是紧密相连的，一个领域的新发现会对其他领域产生影响。
其次，列举事实依据：南极洲发现了恐龙化石，而其他大陆也都有恐龙化石分布，说明恐龙曾经遍布世界各地。
然后，分析问题并推理：恐龙无法越过大洋独立生存，因此推论——不是恐龙在迁移，而是大陆在漂移。由此引出“板块构造理论”来解释这一现象。
最后，得出结论并回扣观点：南极恐龙化石的发现，为“板块构造理论”提供了有力证据，印证了地质学与生物学的紧密联系。
《被压扁的沙子》
首先，提出问题：恐龙灭绝的原因是什么？引出两种对立假说——火山活动说与撞击说。
其次，寻找关键证据：介绍“斯石英”这种物质——它只有在撞击产生的高压下方能形成，高温下会恢复为普通沙子。
然后，进行科学推理：在恐龙灭绝的地质岩层中发现了斯石英，说明当时曾发生过巨大撞击；同时，如果发生过大规模火山活动，斯石英会因高温而消失。
最后，得出结论：恐龙灭绝的原因是“小行星撞击地球”，而非火山活动。
2.说明顺序：逻辑顺序（现象→本质、原因→结果）
【题目1】《恐龙无处不有》的第①段在文中有什么作用？（3分）
参考答案：
第①段开篇提出观点——“不同科学领域之间是紧密相连的”，点明了文章的中心论点，是全文行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。
【题目2】《被压扁的沙子》文中认为“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”，试列举作者这样认为的两点理由。（4分）
参考答案：
①因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英（被压扁的沙子）；
②斯石英只在被撞击后才形成，如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有斯石英存在。
【题目3】“所有陆地似乎都处在热带和温带环境内”一句中的“似乎”能否删除？为什么？（3分）
参考答案：
不能删除。 “似乎”表示推测，说明当时的情况并非绝对肯定，只是根据现有证据作出的合理推断。如果删除，就变成绝对肯定，不符合实际，体现了说明文语言的准确性。
【题目4】文章为什么要举“斯石英”和“金刚石”的例子？（3分）
参考答案：
“金刚石”的形成与“斯石英”相类似。作者用人们较为熟悉的“金刚石”进行类比，说明斯石英在高温下可以还原为普通沙子这一性质，使读者明白：斯石英出现的地方一定发生过巨大的撞击，而且肯定没有发生过火山活动。
第7课《月亮是从哪里来的》（卞毓麟）
【文学常识】
卞毓麟，中国科普作家、天文学家，代表作《星星离我们有多远》等。
【重点字词】
追溯(sù)、陨石(yǔn)、潮汐(xī)、沧海桑田(cāng hǎi sāng tián)、天衣无缝(fèng)-
追溯：逆流而上，比喻探索事物的由来
沧海桑田：大海变桑田，比喻世事变化巨大
【课文要点】
说明对象：月球起源之谜
四种假说：同源说、分裂说、俘获说、大碰撞说
主流观点：“大碰撞说”最受认可——地球与火星大小的天体碰撞，碎片聚集形成月球-
说明方法：列数字（月球直径3476千米，地球12756千米）、作比较、分类别-
【科学原理】
月球始终以同一面朝向地球，是因为潮汐锁定现象——月球自转周期与绕地球公转周期相同-。
第8课《时间的脚印》（陶世龙）
【重点字词】
踪迹(zōng)、腐蚀(shí)、山麓(lù)、沟壑(hè)、龟裂(jūn)、楔形(xiē)-
龟裂：裂开许多缝子
海枯石烂：海水枯干，石头粉碎，形容经历极长时间
【课文要点】
说明对象：岩石如何记录时间的痕迹
核心内容：岩石从形成到毁灭的过程，记录了地球的变迁历史
标题含义：运用拟人手法，将岩石的痕迹比作“时间的脚印”，形象生动
推理思路：时间无形→通过有形的事物（岩石）来记录→岩石记录的方式（化石、纹理等）→人类可以读懂这些记录
【重点问题】
文章从“岩石是时间的记录者”角度出发，说明了地质变迁的漫长历史，体现了“利用已知推知未知”的科学思维。
