26教资面试!初中信息技术面试试讲真题+解析+答辩(包括12月面试)

四季读书网 2026-04-22 09:42:49 1 0

【历年面试试讲真题必看！】

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包括25年12月面试精选真题

初中信息技术面试《通道的应用(二)-图像叠加》试讲真题

一、考题

二、解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师通过多媒体展示两张图片，分别是“蝴蝶与画”和“云彩”，对学生提出问题：“多媒体上出示的两张图片，分别是蝴蝶的图片和云彩的图片。现在老师想让云彩作为蝴蝶与花图片的背景，这样使得图片更形象美观，大家知道怎么才能实现这种效果吗?”

学生讨论交流回答：“可以抠图”，“可以给蝴蝶与花更换背景”。

教师阐述：“大家说的这些方法都可以实现这样的效果，但是处理起来步骤比较复杂，我们可以利用Photoshop的图像叠加功能，本节课我们就一起来学习一下这项新功能。”进而引出课题《图像叠加》。

(二)新课讲授

教师先分析关于图像叠加的原理和注意事项：图像叠加是把一张图片作为当前图像，另一张图像作为背景图像，Photoshop会根据一定的算法对两张图像进行合成。但是在合成的过程中两张图像的大小必须是一致的，否则不能叠加。

任务一：修改图片大小

老师讲解如何查看并修改图片的大小：打开前面制作完成的图像文件“蝴蝶与花”，执行“图像—图像大小”命令，打开“图像大小”对话框，查看并记下图像的大小。

学生根据老师的操作对两张图片进行修改，并探究还有没有其他方法可以快速查看图片大小。学生自主探究并交流讨论，老师总结得出第二种查看图片大小的方法：打开一幅图像后，按住Alt键，把鼠标指针移到状态栏左侧的文件信息框中后按住鼠标左键，屏幕上就会显示出图像的宽度、高度、通道数和图像分辨率等信息。

任务二：设置图像叠加参数

老师安排任务，让学生自主阅读课本，结合课本中图像叠加的操作步骤进行操作，老师下台巡视并指导，然后老师讲解关于图像叠加参数的设置：源选择云彩图片，图层选择北京，透明度让学生自主设置，并说说不同的透明度有什么不同的效果。

任务三：合成图像

最后叠加图像，提示学生保存叠加够的图像，保存格式为.jpg格式。

(三)巩固提高

在图像叠加的过程中，通过执行“图像—应用图像”命令，把两幅图像RGB通道中的图像以“叠加”的方式混合到了一起。实际操作时，执行“图像—运算”命令可以在多幅图像中混合指定通道和图层中的图像，操作方法基本类似。

让学生以小组的形式相互探讨如何对指定的通道叠加图片。

学生在学会基本的图像叠加操作后，安排学生对自己最喜欢的图片进行图像叠加，增加学习兴趣，并上台展示自己的作品，谈谈制作中遇到的问题和学习心得。

(四)小结作业

1.简单回顾本节课所学知识点。

2.课下搜集网络中利用到图像叠加的图片，下节课分享。

【板书设计】

【答辩题目及解析】

1.在Photoshop中的通道中有几个通道分别是什么?

【参考答案】

图像的颜色模式决定了为图像创建颜色通道的数目：1.位图模式仅有一个通道，通道中有黑色和白色2个色阶。2.灰度模式的图像有一个通道，该通道表现的是从黑色到白色的256个色阶的变化3.RGB模式的图像有4个通道，1个复合通道(RGB通道)，3个分别代表红色、绿色、蓝色的通道。4.CMYK模式的图像由5个通道组成：一个复合通道(CMYK通道)，4个分别代表青色、洋红、黄色和黑色的通道。5.LAB模式的图像有4个通道：1个复合通道(LAB通道)，1个明度分量通道，两个色度分量通道。通道的主要功能：1.存储图像的色彩资料;2.存储和创建选区;3.抠图。

2.这节课，请你谈谈如何培养学生的创造性?

【参考答案】

我认为培养学生的创造性要做到如下三点：

(1)营造良好的育人环境，为创造能力提供土壤：树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提。所以教师应保持乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆想像、努力创造。

(2)提高学生的观察能力，为创造能力提供突破口：培养以积极的态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展。教师要积极引导他们对好奇的事物加强观察，在教学过程中要适时为学生确立观察目的，让学生带着问题去观察，然后进行思考。

(3)培养学生的创造性思维，为创造能力提供基础：教师要鼓励学生，敢于怀疑，敢于提出不同凡响的见解。学生的创造性思维需要教师通过各种手段去刺激、引导，对于学生的错误，教师要以点拨为主采取激励等方式，促使学生继续思维，把改进的机会留给学生，激发学生的创造潜能。

初中信息技术面试《认识DO—Loop语句》试讲真题

一、考题

二、解析

【教学过程】

(一)导入新课

一位同学不小心违反了学校纪律，班主任令其写检查，他写完后交给班主任，班主任看后说：“认识不深刻，拿回去重写，直到深刻为止。”让学生想一下这是什么样的过程，预设学生说，不断循环的过程，其实我们也能够利用计算机去设置一些循环的过程，利用循环的过程解决生活中的一些问题。

——引入新课——认识DO—Loop语句。

(二)新课讲授

任务一：认识DO—Loop循环语句

教师先介绍有关DO—Loop循环的有关知识。利用For—Next循环，可以控制计算机按指定的次数执行循环体中的代码。对于事先不知道循环次数的问题，可以在程序中使用DO—Loop循环。

任务二：认识DO—Loop语句的格式

展示教材中的“动手做”这样一个VB程序，提问学生这个程序的目的是什么?学生能发现是在计算机自然数的累加和S=1+2+3+4+...+n时，找出使S不大于10000的最大自然数n。

继续提问学生条件表达式是什么?S<=10000是一个条件表达式。引导学生找出条件表达式之前是DO，也就是代表循环开始，第九行是一个Loop语句。习惯上，把DO语句和Loop语句构成的程序结构，叫做DO-Loop循环。嵌在DO语句和Loop语句之间的代码是DO-Loop循环体。n=n+1表示计数。s=s+n表示累加和。

任务三：写DO—Loop语句。

最后教师系统的给学生依照此程序介绍Do Loop语句。并进行总结：计算机遇到DO语句时，先判断条件表达式是否成立。如果成立，就执行循环体规定的操作;否则，转到Loop语句下面去执行后续的代码。每完成一次循环体规定的操作后，由Loop语句指挥计算机返回DO语句，再进行下一次判断以及相应的操作。请学生总结DO-Loop循环的格式：