2026年普通高等学校招生全国统一考试模拟测试(广东二模)语文试题及参考答案

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一、阅读(72分)

(一)阅读Ⅰ (本题共5小题,19分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

叙事是在通俗意义上讲故事，通过对人物、情节、场景的描述，将零散的事件组织成有意义的整体。美国传播学者沃尔特·费希尔(Walter Fisher)指出，人是叙事的动物，故事相对于理论更易于被理解和接受。在跨文化传播中，故事能超越语言和文化障碍，以叙事的同理心架起情感共鸣的桥梁。因此，有了丰富的话语内容，还需要有效的叙事策略将之转换为目标受众“听得进、听得懂、传得开”的传播信息。

善用众包叙事。随着全球媒介环境的深刻变化，社交媒体使每个人都能成为信息的生产者和传播者，话语权分散化，众声喧哗成为常态。在这种背景下，需要转向众包叙事的思维，即动员多样主体共同参与到中国故事的讲述中，通过群体智慧和多种视角使叙事更加丰富立体、真实生动。这一创新传播范式包含三个相互支撑的维度。

在叙事主体上，构建全民外宣的新生态。需要突破传统单一主体传播模式，激活普通民众的叙事资源库。当普通人的日常实践通过社交媒体转化为跨国叙事时，往往能产生官方话语难以企及的穿透力。在情感连接上，开发全人类共同价值的故事语法。深入探索亲情纽带、奋斗追梦、社区互助等跨文化情感共鸣点，将共建“一带一路”转化为沿线国家民众的就业故事，把生态文明建设具象为候鸟保护者的坚守日记。当国家叙事被编码为人类共通的情感体验时，就能自然突破地缘隔阂。在传播机制上，建立参与式对话的新范式。运用数字技术搭建开放的内容众创平台，如发起#My China Story全球短视频征集活动，识别不同区域受众的情感共振点。这种基于数字平权的叙事模式，既能增强传播可信度，又契合全球年轻网民的媒介使用习惯。

本质上，众包叙事是通过传播权力结构的重构，将中国故事转化为世界共同书写的现代文明篇章。当埃塞俄比亚的民众分享亚吉铁路带来的改变或TikTok (某短视频社交平台)上中国厨艺挑战赛吸引千万网民参与时，中国叙事就超越了国家范畴，成为经济全球化时代的集体创作。这种传播范式的创新，不仅关乎技术层面的策略调整，更是构建人类命运共同体理念的传播实践。

善用对比叙事与关联叙事。在国际传播实践中，对比叙事与关联叙事作为两种互补性的叙事策略，能够有效提升中国故事的跨文化穿透力。对比叙事通过建立多维参照系，为国际受众提供认知中国的新坐标。纵向的时间轴对比以影像档案为证，如将深圳1978年的图景与现在并置，就可以让发展成就获得可丈量的感知维度。横向的方案比较，则需秉持建设性态度，如分析中国精准扶贫与西方福利政策在脱贫效率上的差异，能温和解构西方发展话语的垄断性。更富创新性的是范式对比，如将高质量共建“一带一路”的共商共建共享原则，与传统援助的附加条件作对比，不仅展现中国方案的弹性，更有助于创新国际发展合作的认识论框架。

关联叙事则致力于编织中国与世界连接的意义网络。在物质层面，可通过全球价值链叙事，阐明中国制造与各国日常生活的连接；在知识层面，可基于构建解决方案库的理念，展现科技公共产品的共享价值；在价值层面，可采用意义升维手法，将中国故事转化为全球在价值上可接受的叙事，使地方经验获得普遍性诠释。这种叙事智慧在于既保持中国故事的文化特异性，又通过寻找最大价值公约数，使其成为人类共同叙事的一部分。

两种叙事的深层价值在于对比叙事打破西方现代性的单一评判标准，而关联叙事则重建不同文明间的对话可能。例如，当中国高铁与德国高速城际列车(ICE)被客观比较时，传递的是多样现代性并存的正当性；而当敦煌“数字供养人”项目吸引全球网民参与时，演绎的则是文明互鉴的当代实践。总之，这两种叙事策略的终极目标不是要证明某种模式的优越，而是为人类发展提供更丰富的可能性想象。

(摘编自汤景泰《构建中国国际传播的话语与叙事体系》)

材料二：

传播力决定影响力，话语权决定主动权。习近平总书记在主持中央政治局第三十次集体学习时明确指出，“要加快构建中国话语和中国叙事体系，用中国理论阐释中国实践，用中国实践升华中国理论，打造融通中外的新概念、新范畴、新表述。”党的二十届三中全会《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》中强调要“加快构建中国话语和中国叙事体系，全面提升国际传播效能”。这表明，构建具有强大影响力的中国话语和叙事体系已上升至国家战略高度，成为提升国际传播效能的关键路径与时代课题。

进入新时代，中国的综合国力稳步增强、国际地位显著提升，中国的发展日益受到全世界关注。近年来我国国际传播工作持续加强，虽形成了较为完备的多主体、立体化的大外宣格局，但从效果向效能的评价范式转换来看，中国话语在国际舆论场上的传播力、引导力、影响力、公信力仍显不足，“有理说不出、说了传不开、传了没人信”的困境尚未改观。因此，为回应国际社会深度理解中国的需求，有效支撑中国式现代化的发展进程，亟须构建与中国实践相匹配、行之有效的国际传播话语体系，实现从“讲好中国故事”向“传播好中国价值”的升维。

(摘编自胡正荣、张帅《实现从“讲好中国故事”到“传播好中国价值”的升维》)

1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)

A.费希尔关于“故事相对于理论更易于被理解和接受”的观点，为在跨文化传播中讲好中国故事提供了重要的理论依据。

B.众包叙事强调激活普通民众的叙事资源，这意味着在构建中国形象时，应尽可能淡化官方色彩，以增强传播的亲和力。

C.对比叙事涉及纵向、横向等多维比较，其最终目的是凸显中国发展模式的独特优势，从而获得国际社会的广泛认同。

D.我国已形成多主体、立体化的大外宣格局，这标志着“有理说不出、说了传不开、传了没人信”的国际传播困境正在扭转。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)

A.材料一和材料二均认为：构建中国话语和中国叙事体系是提升国际传播效能、掌握话语主动权的战略性举措。

B.将中国生态文明建设的宏大叙事具象为一位候鸟保护者的日记，体现了“开发全人类共同价值的故事语法”。

C.关联叙事的智慧在于它既保持了中国故事的文化特异性，又通过寻找价值共鸣点，使其融入人类的共同叙事。

D.“传播好中国价值”是“讲好中国故事”的深化与超越，当前国际传播工作应以“传播好中国价值”为中心。

3.结合材料内容，下列选项不属于“众包叙事”策略的一项是(3分)

A.某外国留学生博主受中国文化和旅游部邀请，拍摄系列短片介绍他在中国的生活体验。

B.某社交媒体发起“发现中国之美”活动，邀请全球网友上传在中国各地旅行的照片。

C.在 YouTube平台，某西班牙博主自发制作并发布系列视频，讲述他在中国创业的故事。

D.中国中央电视台纪录片《航拍中国》利用专业航拍技术，展现中国自然和人文景观。

4.请梳理材料一第2段至第4段的论证思路。(4分)

5. 在“一带一路”倡议专题学习活动中，有同学搜集资料时发现，有些西方媒体在报道中称“‘一带一路’只有中国受益”。请你从材料一所述的“众包叙事”“对比叙事”“关联叙事”中任选两种策略，设计一个回应方案，帮助澄清这一误解。(6分)

(二)阅读Ⅱ (本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成6~9题。

青原①犹唱正气歌(节选)

徐剑②

至元十六年(1279)己卯十月初一的大都③，已经落下一层清霜了。那天清晨，文天祥策马过琉璃河时，俯首石桥，看见石桥上一片秋霜。桥留马蹄痕，文天祥的生命季节踏进了冷秋。红枫黄花为谁哭，是丹心照冀都吗，还是正气歌燕山?瑟瑟秋风中，文天祥开始了三载坐牢的日子。大元不杀他，意在劝降。

然而，麦术丁参政，他曾在江西做过官，知道文天祥威望很高，登高振臂一呼，仍有众人相随，便上书元世祖杀文天祥，并下令没收文天祥在狱中的象棋、笔墨和书籍。

至元十九年(1282)十二月初八，元世祖忽必烈召见文天祥，最后再谈一次，降还是不降。忽必烈说，你在京城很久了，若能改旗易帜，以侍奉南宋的忠诚侍奉我大元，我让你当大元丞相。文天祥回答道，天祥受南宋三帝厚恩，号称状元丞相，今去侍奉两个皇帝，绝对不是我的心愿。

你有何愿望?忽必烈问道。

愿以一死，今生足。

英雄！当遂其愿。

第二天早晨，文天祥听到锣鼓声，欣然叹道：我的事情终于可以了结了！

赴法场时，文天祥向南跪拜，大声朝江南喊道：臣报效国家，就到此啦！遂伸头过去，血溅柴市。何惜状元头，魁首乎，忠臣乎，英雄乎，得年四十七岁。

是时起，连日的大风尘埃，从蒙古高原吹过，浓雾遮天蔽日，在松枝上凝成露珠，风掠过，簌簌落下，天为谁哭?！

碧血黄花入忠烈祠，大雾魂兮归来，那一刻，已经注定他千古不朽。

车往文天祥陵园驶去。我一直心存疑惑，至元二十年(1283)，张千载④带回的是头发、牙齿，还是头颅。当时大元出门须有路引，关卡林立，哨兵巡查，张千载纵有千般本事，要带回文天祥的头颅，比登天还难。

车到大坑村陵园广场，一座红麻石的小拱桥，与一条宽宽的神道相接，桥下小溪潺潺，冷泉清溪，映着那从未褪色的丹心。远眺，半里路的石阶，一直往上铺，直抵虎形墓地。

拾级而上，我最关心的是墓中埋的是文天祥的头发、牙齿还是头颅。萧先生非常肯定地说，张千载背回的是文丞相的头颅。他不动声色，从手机中点出资料，是明代杨慎与李贽所写的赞。

杨慎?我大吃一惊，此明代正德年间状元，他出生于新都时，文天祥已经去世了二百零五年。按说，隔着两百多年的时空，许多事情还是可以调查厘清的，只是杨状元及第十三年后，因“大礼议”触怒了嘉靖皇帝，挨了廷杖，放逐云南永昌卫(今云南保山)，一生未再赦免回北京。

李贽是明代的大思想家，比杨慎晚生近四十年，两人没有交集，但对于张千载的叙述和评价却如出一辙。其中，李贽所撰的一则赞语尤为精警，其立意较之流落云南的杨状元更显远见：“不食其禄，肯受其缚！一绳未断，如锥刺腹。生当指冠，死当怒目。张氏何人，置囊舁⑤椟。生死交情，千载一鹗。”

可我读王炎午的《生祭文丞相》，发现文中明确写道：“己而，庐陵张千载心弘毅，自燕山持丞相发与齿归。丞相既得死矣，呜呼痛哉！”此时，离文天祥海丰五坡岭被俘路经吉州，刚过去三年。且王炎午为文天祥旧部，最关心文丞相生死，不知隔了两百多年杨慎、李贽首级说，采信何处?

我读《指南录》，文天祥京口出逃，吟诗常叹十五难，元朝骑兵一街一哨卡，五里一拒马，二十里一马队巡逻。张千载背文山首级回乡，如何过元兵关卡?

沿红麻石神道，继续向上，道旁两边有石兽、石马、石象和石翁仲，规格略小，很可能是后来明人所作。萧先生说，墓葬完成后，文天祥过继之子文升曾在大坑墓园下，结庐守孝三载。

登至墓茔前，我与萧先生静默志哀，萧先生将手中的矿泉水洒于墓前，以水代酒。我则喃喃而语，如今岁月静好，这正是您和一代代中华先贤所期待的。安息吧，先生！

下山，行至文天祥陵园广场，我顺着文山的汉白玉雕像，顺时针绕三圈。彼时，天上一朵云团，时而成乌云状，遮住文山像的头颅，时而裂开云罅，阳光直泻下来，天朗气清，大坑山野如此寂静。我每绕一圈，文天祥塑像的后边，便有“咕咕咕”的啼鸣声响起，是鸡叫，还是凤鸣?高音响起，鸣声拖得很长很长。

咕咕咕……我学鸡叫，声调很高，很清脆，很悠远，好像传过了千年，百年，一直在山野里陪着文山先生。

是杜鹃叫吧。萧先生说。

杜鹃是这样叫的吗?我没有听过，却熟读文天祥五坡岭被俘，北上吟的诗：“从今别却江南路，化作啼鹃带血归。”

七百多年的感应，文山先生还活着，化作一只只啼血的杜鹃鸟，在江南的山野咕咕而啼。啼血归，而他的身后，却是一条精神运河，千年不泯，波涛四起。

咕咕咕，我又听到了那只神鸟的叫声。

(有删改)

【注】①青原：青原山，位于江西省吉安市青原区，是文天祥墓所在地。②徐剑：当代作家。③大都：元朝首都，位于今北京市区。④张千载：本名弘毅，别号一鹗，文天祥同乡。文天祥被俘后，张千载变卖家产随行北上，照料其三载。文天祥就义后，张千载冒险收殓其遗骸归葬。⑤舁(yú)：用手抬。

6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.文章开篇用清霜、马蹄痕等意象渲染出悲壮、凄凉的氛围，“生命季节踏进了冷秋”暗示文天祥命运的转折。

B. 出于对文天祥文学才华的忌惮，麦术丁建议杀掉文天祥并没收其在狱中的物品，意图从精神上摧毁其意志。

C.文天祥就义前“向南跪拜”、朝江南呼喊，以决绝仪式完成了对南宋朝廷的最后告慰，彰显其至死不渝的忠诚品格。

D.作者在墓前喃喃自语“岁月静好”，将先贤的无畏牺牲与当下的和平景象相联系，深化了缅怀与传承的主题。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)

A.文中引用忽必烈与文天祥的对话，将正面描写和侧面烘托相结合，展现了文天祥面临生死抉择时的坚定态度。

B.对陵园神道、石阶、石兽等景物的描写，再现了墓园的布局和规制，其目的是为读者提供清晰的游览和观赏指引。

C.文章通过重现历史情节，结合“我”的探访见闻，形成时空交错的叙事，在古今映照中塑造人物的精神力量。

D.文中详细叙述张千载带回“发齿”与“头颅”的争议和考证，主要作用在于增强文章的历史真实性和学术严谨性。

8.请以文中画横线句子为例，赏析本文的语言特色。(4分)

9. 文章结尾处着重描写了鸟的啼鸣声，既是实写，也是虚写。请结合文本，谈谈你的理解并分析其效果。(6分)

(三)阅读Ⅲ (本题共5小题,22分)

阅读下面的文言文，完成10~14题。

材料一：

隗嚣①与援②共卧起，问以东方流言及京师得失。援说嚣曰：“前到朝廷，上③引见数十，每接宴语，自夕至旦，才明勇略，非人敌也。且开心见诚，无所隐伏，阔达多大节，略与高帝④同。经学博览，政事文辩，前世无比。”嚣曰：“卿谓何如高帝?”援曰：“不如也。高帝无可无不可；今上好吏事，动如节度，又不喜饮酒。”嚣意不怿，曰：“如卿言，反复胜邪?”

(节选自《后汉书·马援列传第十四》)

材料二：

勒⑤因飨高句丽、宇文屋孤使，酒酣，谓徐光曰：“朕方自古开基何等主也?”对曰：“陛下神武筹略迈于高皇雄艺卓荦超绝魏祖自三王已来无可比也其轩辕之亚乎！”勒笑曰：“人岂不自知，卿言亦以太过。朕若逢高皇，当北面而事之，与韩彭竞鞭而争先耳。脱遇光武，当并驱于中原，未知鹿死谁手。大丈夫行事当磻磻落落，如日月皎然，终不能如曹孟德、司马仲达父子，欺他孤儿寡妇，狐媚以取天下也。朕当在二刘之间耳，轩辕岂所拟乎！”

(节选自《晋书》)

材料三：

高帝举天下后世之重属之大臣。大臣亦尽其心力以报之。

光武之兴，虽文武之略足以鼓舞一世，而不知用人之长以济其所不足。幸而子孙皆贤，权在人主，故其害不见。其后汉日以衰。及其诛阎显，立顺帝，功出于宦官；黜清河王，杀李固，事成于外戚。大臣皆无所与。及其末流，梁冀之害重，天下不能容，复假宦官以去之。宦官之害极，天下不能堪，至召外兵以除之。外兵既入，而东汉之祚尽矣。盖光武不任大臣之祸，势极于此。

夫人君不能皆贤。君有不能，而属之大臣，朝廷之正也。事出于正，则其成多，其败少。历观古今大臣任事而祸至于不测者，必有故也。今畏忌大臣，而使他人得乘其隙，不在外戚，必在宦官。外戚宦官更相屠灭，至以外兵继之。呜呼，殆哉！

(节选自苏辙《汉光武论》)

【注】①隗嚣：东汉初年陇右割据军阀。归汉后仍图谋割据，屡为汉军所败，忧愤而死。②援：马援，新莽败亡后，投奔隗嚣，颇受器重，后归顺东汉。隗嚣叛汉后，帮助光武帝谋划，往来游说隗嚣部属。③上：光武帝刘秀，东汉开国皇帝。④高帝：汉太祖高皇帝刘邦，西汉开国皇帝。⑤勒：石勒，十六国时期军事家，后赵开国皇帝。超 然 客公 众号

10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

陛下神武A筹略B迈于高皇C雄艺卓荦D超绝E魏祖F自三王已来G无可比也H其轩辕之亚乎！

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.不自知，宾语前置句，与《齐桓晋文之事》“莫之能御也”的句式结构相同。

B.以，用来，目的连词，与《师说》“作《师说》以贻之”的“以”用法相同。

C.属，音zhǔ，托付，与《赤壁赋》“举酒属客”的“属”读音和意义均相同。

D.假，借助，凭借，与《劝学》“善假于物也”的“假”意义和用法相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

A.面对隗嚣的询问，马援认为光武帝在经学、政务等方面尤为突出，在坦诚豁达方面也可以和汉高祖相比。

B.石勒自认在汉高祖面前当执臣子之礼，但若与光武帝相遇，则可一争高下，这说明他不认可光武帝的能力。

C.苏辙以史学家眼光审视东汉的衰亡，认为光武帝不信任大臣，导致东汉后期外戚与宦官专权，天下深受其害。

D.材料一、材料二通过对话呈现出不同人物的形象和性格，重在记叙；材料三剖析王朝的兴衰因果，重在议论。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)不如也。高帝无可无不可；今上好吏事，动如节度，又不喜饮酒。

(2)虽文武之略足以鼓舞一世，而不知用人之长以济其所不足。

14.马援、石勒、苏辙三人在评价汉光武帝时的关注点各有侧重，请简要概括。(5分)

(四)阅读Ⅳ (本题共2小题，9分)

阅读下面这首宋词，完成15~16题。

诉衷情李弥逊

小桃初破两三花。深浅散余霞。东君也解人意，次第到山家。临水岸，一枝斜。照笼纱。可怜何事，苦爱施朱，减尽容华。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.“小桃初破两三花”以白描手法写出桃花初绽的景象，以“初破”“两三花”的细节传递春讯，富有情味和想象空间。

B.“深浅散余霞”描绘桃花颜色深浅错落，“散”字用拟人化手法展现桃花色彩如霞光般铺展的动态，极富画面感。

C.“次第”写春意有序蔓延，活泼灵动，与杜牧“山顶千门次第开”中的“次第”都是“依次、按顺序”的意思。

D.“临水岸，一枝斜”为特写，“临水岸”交代环境，“一枝斜”勾勒姿态，生动刻画了桃花临水斜逸的幽独形象。

16.词人对“桃花”的情感经历了怎样的变化过程?请结合诗句简要分析。(6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)杜甫在《蜀相》中，以凝练笔触概括诸葛亮一生功业，表达其忠贞不渝精神的名句是:“,。”

(2)苏轼在《赤壁赋》中，并未止步于对洞箫声的直接描摹，而是通过奇特的想象表现箫声的感染力之强：这悲切的声音竟能“，”。

(3)“鸥鸟”是中国古典诗词中象征隐逸、闲适的经典意象。诗人或以之寓意忘却机心，归隐江湖，或以之点缀悠然生活，寄托恬淡情趣，如“，”两句便含有“鸥”字，且蕴含着上述一种或多种情感。

二、语言文字运用(18分)

(一)语言文字运用Ⅰ (本题共3小题，9分)

阅读下面的文字，完成18~20题。

云是生活中常见的自然景观，也是气象观测的重要对象。农业社会中，降水与人们的生产生活①。古人通过敏锐的观察，发现了云的聚散变化与降水的关系。《千字文》中，接续于天地、星辰、四时与历法之后的，便是“云腾致雨”这一气象规律。超 然 客公 众号

小篆中，云气之“云”写作“雲”，上面是“雨”，下面是“云”，体现出“雨”和“云”的密切联系。甲骨文中的“云”字，(A )，下方卷曲的笔画勾勒出云气回旋之状。《说文解字》中还提到了“云”字的两种古文写法，与甲骨文的写法一样，均②着古人对云这一形态的观察。

“腾”为形声字，从“马”，“朕”声，义符“马”表示奔腾跳跃之意。此外，从语音上看，“腾”与“登”“升”“乘”的读音相近，意义上均有上升之意。比如，先秦典籍《礼记》提到初春时“地气上腾”，草木开始萌动。(B)，“腾”还③着天地万物生生不息、向上向善的本质属性，例如“沸腾”“喧腾”“腾达”等词，皆由此引中而来。

“云”和“腾”结合的“云腾”，指的便是云气上升聚集的过程。在太阳辐射的影响下，地面水分蒸发为水汽，水汽上升遇冷，凝结成小水滴或小冰晶，这些微粒大量汇聚，最终形成了云。《千字文》所说的“云腾”，正是对这一过程的描述。随着空气的流动，云不断聚集变厚，当其上升到一定高度，遇到更冷的环境时，云中的水滴或冰晶就会不断增大、变重，最终克服空气浮力降落，形成雨或雪，这就是“致雨”的过程。不管古人缺乏对流、凝结等概念，但“云腾致雨”却准确刻画了云及降水，体现出中国古人敏锐的洞察力。

18.下列依次填入文中画横线处的词语，最恰当的一项是(3分)

A.密不可分 反映 蕴藏B.息息相关 反应 蕴含

C.息息相关 反映 蕴含D.密不可分 反应 蕴藏

19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分)

20. 文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(2分)

(二)语言文字运用Ⅱ (本题共2小题，9分)

阅读下面的文字，完成21~22题。

秋日的柿子是朴实的，它一直默默悬挂在枝头，像一盏盏红灯笼，在风里轻轻摇晃。它知道，悬挂也是一种生存的姿势——不争不抢，不喧不嚷，只以沉甸甸的沉默，回应季节的询问。正是这种枝头的悬挂，才引来阳光的青睐和风雨的爱抚，才让它脸色红润、身姿丰满，展现出一种无须雕饰的、朴素而深沉的美。

至于思念与欲望，统统在季节的嬗变中悄悄裹进岁月的等待里。它不似春花那般张扬，也不似夏果那般急切，只是静静地，让时间在体内酝酿甘甜，最终以甜蜜的汁液呈现。它兀自在枝头悬挂，不言不语，与早醒的霞光交换晨露，与晚落的星星对望长夜。它的红，是沉淀后的热烈；它的甜，是寂寞后的馈赠。超 然 客公 众号

纵然带一点野性，那也完全是山野赋予的——风霜磨砺过它的皮，雨水浸润过它的心，故而用不着撒野或故意卖弄。它的存在，本身就是一种圆满。

啊，你问它的心愿?其实和它诱人的笑容一样简单——只想有一双期待的手，轻轻地将它从枝头摘下，让它积蓄一生的甜蜜，在唇齿间融化，成为某个深秋里，最温柔的滋味。

21. 某短视频平台计划将这段文字改编成一个短视频，请你根据文本内容，完成下面的任务。(5分)

(1)描述一个镜头画面，体现“秋日静物之美”。(3分)

(2)为所描述的镜头画面配上一句富有哲理的旁白。要求：精准、凝练，不超过15个字。(2分)

22. 某品牌准备向市场推出一批“山野秋柿”，请你结合文中所述柿子的精神品格，撰写一则广告语。要求：需体现该品牌“不仅卖滋味甘甜，更卖生命体验”的宣传诉求，不超过20个字。(4分)

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

迈克尔逊-莫雷实验原本旨在证实“以太”的存在，却得出了否定性的“零结果”。这一“失败”实验意外地撼动了经典物理学的根基，为相对论的诞生开辟了道路。

材料中科学探索的“意外”，引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。

参考答案

一、阅读(72分)

(一)阅读Ⅰ (本题共5小题，19分)

1.A【解析】B项， “尽可能淡化官方色彩”说法错误，众包叙事强调动员多样主体共同参与，但并未提到要“尽可能淡化官方色彩”。C项，“最终目的是凸显中国发展模式的独特优势”曲解文意，材料一原文“这两种叙事策略的终极目标不是要证明某种模式的优越”。D项，“困境正在扭转”与材料二中“困境尚未改观”的表述相悖。

2.D【解析】“应以……为中心”的说法于文无据。

3.D【解析】“众包叙事”的核心特征是动员广泛的、非特定的多样主体(特别是非官方主体)共同参与创作和传播。中国中央电视台纪录片是典型的官方主导的单一主体传播模式，不属于众包叙事。

4.①使用了“总一分—总”的论证方式。

②首先提出观点：指出媒介环境变化要求转向众包叙事策略，并点明其内涵。

③然后分层论证：列举“叙事主体”“情感连接”“传播机制”三个方面，具体阐述众包叙事的三个维度。

④最后总结升华：点明众包叙事的本质和意义价值。

[4分，每点1分。意思对即可]

5.①运用众包叙事。引入沿线国家民众、建设者的亲身经历与评价，以多元真实的第三方声音展现共建“一带一路”的实际成效。

②运用对比叙事。设置参照系，用事实与数据客观比较中国方案和传统方案的差异，彰显“一带一路”倡议的互利性和创新性。

③运用关联叙事。阐释“一带一路”框架下的“中国制造”对共建国家民众日常生活的改变。(或展现通过共享技术、知识与能力，“一带一路”建设如何促进共建国家的经济社会发展与民生改善。)

[6分，每点3分，答出任意两点即可。意思对即可]

(二)阅读Ⅱ (本题共4小题，16分)

6.B【解析】麦术丁建议杀掉文天祥是出于政治考量，忌惮其“登高振臂一呼，仍有众人相随”的威望和影响力，而非出于对其“文学才华的忌惮”。

7.C【解析】A项，“侧面烘托”说法错误，二人的对话是正面描写。B项，对墓园布局和景物的描写主要是为了渲染肃穆的氛围，而非提供“游览和观赏指引”。D项，增强文章的“学术严谨性”于文无据。

8.①色彩与情感交融。“红枫”“黄花”是典型的秋日意象，色泽浓烈，又以“哭”字拟人化，情感悲壮、哀伤，引出对英雄陨落的追思。

②采用问句形式。“为谁哭”“是……吗，还是……?”，语气层层递进，情感回荡，强化了文天祥的赤子丹心，其正气感天动地、与山河同在。

③用典巧妙。“丹心”化用其“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，“正气歌燕山”关联其狱中所作《正气歌》，以“丹心”和“正气”的精神符号指代文天祥的作品与品格。

[4分，每点 2分，答出任意两点即可。若从“对偶”“凝练”“富有文采”等角度分析，言之有理可酌情给分]

9.①实写层面及效果：塑像后面“咕咕咕”的啼鸣声，“鸣声拖得很长很长”是实写。山野中真实存在的客观声响为文章增添了现场感和真实感。

②虚写层面及效果：文山先生化作啼血杜鹃在山野咕咕而啼是虚写。将杜鹃啼鸣与文天祥“化作啼鹃带血归”的诗句关联，使鸟鸣升华为英雄精神不朽、魂归故里的象征，从而深化了文天祥精神跨越时空、永存人间的主旨。

[6分，每点 3分，其中理解阐释 1分，效果2分。意思对即可。若有其他答案，言之有理可酌情给分]

(三)阅读Ⅲ (本题共5 小题，22分)

10.CFH【解析】“陛下神武筹略迈于高皇”结构完整，“雄艺卓荦超绝魏祖”结构完整，“自三王已来无可比也”是一个完整的句子。

11.C【解析】C项，“高帝举天下后世之重属之大臣”的“属”音zhǔ，意为“托付、交付”；“举酒属客”的“属”音zhǔ，意为“劝请”；两者读音相同但意义不同。

12. B【解析】“不认可光武帝的能力”错误，原文石勒认为若他和光武帝相遇，“当并驱于中原，未知鹿死谁手”，可见他认为二人的能力旗鼓相当，可一争高下，并不是不认可光武帝的能力。

13.(1)(他)不如(高祖)。汉高祖行事没有什么可以，也没有什么不可以；现在的皇上喜好处理政事，一举一动都遵循规则法度，又不喜欢喝酒。

[4分。无可无不可，没有什么可以，也没有什么不可以，1分；第二个“如”，遵循、依从，1分；节度，规则法度，1分；大意 1分]

(2)虽然(光武帝的)文韬武略足以激励一代人，但(他)不懂得利用他人的长处来补益自己的不足。

[4分。“鼓舞一世”，激励一代人(整个时代)，1分；济，帮助，补益，1分；大意2分]

14.①马援：个人才能、君主气度和治政风格。

②石勒：军事才能。(或作为开国之君的能力。)

③苏辙：执政弊病。(或任用人才的缺陷。)

[5分，答出一点得2分，答出两点得4分，答出三点得5分]

【参考译文】

材料一：

隗嚣与马援同睡同起，询问他关于东方(洛阳)的传言和京城中政事的得失。马援劝说隗嚣说：“先前我到朝廷，皇上接见我数十次，每次接见闲谈，从黄昏直到早晨，他的才能、明智、勇武、谋略，无人能敌。并且(他)心胸开阔、坦率真诚，没有什么隐瞒或遮掩，豁达而注重大节，大致与汉高祖相同。(他)博览经学，处理政事和文才辩论的能力，前代的帝王没有能比得上的。”隗嚣说：“你认为他和汉高祖相比怎么样?”马援说：“不如(汉高祖)。汉高祖行事没有什么可以，也没有什么不可以(即不拘常规，处事灵活)；现在的皇上喜好处理政事，一举一动都遵循规则法度，又不喜欢喝酒。”隗嚣听后不高兴，说：“照你这么说，他反而胜过(高祖)了?”

材料二：

石勒趁宴请高句丽、宇文屋孤的使臣之机，酒兴正浓时，对徐光说：“朕相当于自古以来开基创业的君主中的哪一等?”徐光答道：“陛下英明神武、谋略筹划超过汉高祖刘邦，雄才大艺、卓越超群远超魏武帝曹操，自夏、商、周三代开国君王以来没有人可比得上您，恐怕仅次于黄帝吧！”石勒笑着说：“人怎么能没有自知之明，你的话也太夸张了。我如果遇上汉高祖刘邦，应当面向北边侍奉他，与韩信、彭越一样争相挥鞭驱马、竞争高下罢了(意思是甘愿做刘邦的臣子)。倘若遇到光武帝刘秀，将会和他在中原大地上并驾齐驱，一决高下，还不知道天下大权将会落在谁手里。大丈夫行事应当光明磊落，像太阳月亮一样洁白明亮，终究不能像曹孟德(曹操)、司马仲达(司马懿)父子那样，欺负人家的孤儿寡妇，像狐狸一样用迷惑、谄媚的手段来夺取天下。我的定位应当在汉高祖刘邦和光武帝刘秀之间罢了，哪里能和黄帝相比呢！”

材料三：

汉高祖把治理天下、后世的重任托付给大臣。大臣们也竭尽他们的心力来回报他。

光武帝刘秀兴起时，虽然他的文韬武略足以激励一代人，但(他)不懂得利用他人的长处来补益自己的不足。幸好他的儿子和孙子都比较贤明，大权始终掌握在皇帝手中，所以这一弊害没有显现出来。之后东汉日渐衰落。等到(东汉中期)诛杀外戚阎显、拥立汉顺帝时，功劳是由宦官完成的；废黜清河王、诛杀李固，这些事则是由外戚主导的。朝廷大臣都无法参与其中。到了东汉末期，外戚梁冀的危害极其深重，天下无法容忍，于是又借助宦官的力量除掉了他。宦官的祸害达到极点，天下无法忍受，以至于要召引地方军阀的兵力来清除他们。外部兵力介入后，东汉的国运也就终结了。光武帝不信任重用大臣所造成的祸患，最终发展到了这种极端的地步。超 然 客公 众号

君主不可能个个都贤明。当君主能力有所不足时，将政事托付给大臣，是朝廷运作的正道。事情遵循正道来处理，则成功的就多，失败的就少。纵观古今大臣承担重任却招致无法预料的灾祸(的情况)，其中必定有原因。现在畏惧和猜忌大臣，从而使其他势力得以乘虚而入，那么权力不是落入外戚之手，就是被宦官掌控。外戚与宦官互相屠杀，最终发展到依靠外部军事力量介入。唉，真是太危险了！

(四)阅读Ⅳ (本题共2 小题，9分)

15.B【解析】“散”字在此处是动态描写，表现色彩如霞光般铺展，并未赋予人的动作或情感，“拟人化手法”说法错误。

16.①词人对桃花的情感经历了从欣赏到叹惋的变化过程。

②“小桃初破”写词人为桃花初绽的自然生机之美所吸引，“深浅散余霞”“一枝斜”“照笼纱”描写桃花的色彩、风貌，暗含赞美、欣赏之意。

③结尾“可怜何事，苦爱施朱，减尽容华”，陡然一转，感叹桃花为何要执着于施红敷粉，一味浓艳，反而减损了天然本真之美，由此心生惋惜和哀叹。

[6分，每点2分。意思对即可]

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.(1)三顾频烦天下计 两朝开济老臣心

(2)舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇

(3)示例：万里归船弄长笛 此心吾与白鸥盟/舍南舍北皆春水 但见群鸥日日来/自去自来堂上燕相亲相近水中鸥

[6分，每句 1分。若有多字、少字、错字，则该句不给分。第(3)小题所填诗句须同时满足两个条件：①包含“鸥”字；②情感至少符合题干所述的“隐逸”“闲适”“忘却机心”或“恬淡情趣”中的一种]

二、语言文字运用(18分)

(一)语言文字运用Ⅰ (本题共3小题，9分)

18.C【解析】息息相关，呼吸相关联，形容关系密切；密不可分，形容十分紧密，不可分割，语义过重，略显绝对。反映，比喻把客观事物的实质表现出来，与“观察”搭配恰当；反应，机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动或变化。蕴含，包含，常与抽象事物搭配；蕴藏，蓄积而未显露或未发掘。

19.A上面的两横象征着天空B除了表示上升动作

[4分，每处2分。意思对即可。字数不符合要求扣1分]

20.①将“不管”改为“尽管”或“虽然”

②在“降水”后面加上“的形成过程”

[2分，每处1分。只指出错误，没有修改或修改不正确不给分]

(二)语言文字运用Ⅱ (本题共2小题，9分)

21.(1)示例：深秋时节的傍晚，天空弥漫着夕阳洒下的淡金色霞光，一棵老柿树静静地矗立着，满树沉甸甸的红柿子仿佛小巧玲珑的灯笼，密密匝匝、错落有致地点缀在弯弯曲曲的枝梢上。

[3分，体现秋日时节1分，体现静物之美1分，语言流畅1分。意思对即可]

2()示例：丹柿悬枝上，静默显淡然。

[2分，和第(1)小题的画面描述相匹配1分，富有哲理1分。字数不符合要求扣1分]

22.示例：半生枝头沉淀，换您唇齿甘甜。

[4分，精神品格 1分，宣传诉求 1分，语言流畅、有广告语特征 1分，创意与文采 1分。意思对即可。字数不符合要求扣 1分]

四、写作(60分)

23.略。(60分)

【试题分析】(1)作文评价整体要求

文风端正，文脉清晰，文气顺畅。

思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。

(2)作文等级评分标准

说明：

(一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。

(二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等级评分。

1.深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的关系③观点具有启发性

2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远

3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法 ⑪文句有表现力

4.有创意：⑫见解新颖⑬材料新鲜 ⑭构思新巧⑮推理想象有独到之处

⑯有个性特征

(三)缺标题扣2分；不足字数，每少 50个字扣 1分；每 1个错别字扣 1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。

(四)套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

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