篇目 劝谏对象及身份
①《诫子书》(诸葛亮) 儿子(晚辈)
②《孙权劝学》(《资治通鉴》司马光) 吕蒙(下属/臣子)
③《送东阳马生序》(宋濂) 马生(后学/晚辈)
④《曹刿论战》(《左传》左丘明) 鲁庄公(君主)
⑤《邹忌讽齐王纳谏》(《战国策 齐策》刘向) 齐威王(君主)
⑥《出师表》(诸葛亮) 后主刘禅(君主)
⑦《唐雎不辱使命》(《战国策 魏策》刘向) 秦王嬴政(暴君)(是劝谏，也是抗争。前六篇是说服，此篇是折服。)
二、劝诫目的
①《诫子书》劝儿子，修身养德、治学立志。告诫儿子修身治学需静、俭，珍惜光阴。
②《孙权劝学》劝臣子，劝学精进、增长见识。劝说吕蒙抛开借口，博览群书。
③《送东阳马生序》劝后生，勤学苦读、不慕富贵。勉励后生珍惜优越条件，专心向学。
④《曹刿论战》劝君主，取信于民、把握战机。劝诫君主战前取信于民，战时详察敌情。
⑤《邹忌讽齐王纳谏》劝君王，广开言路、除弊兴国。劝诫君王虚心纳谏，听取不同意见。
⑥《出师表》劝后主，亲贤远小、兴复汉室。劝诫后主赏罚分明，亲贤远佞，继承遗志。
⑦《唐雎不辱使命》劝强权秦王，不要以大易小，坚守道义，维护国土主权、据理力争。面对秦王威逼利诱，唐雎出使并捍卫国土尊严。
三、劝诫/应对方式
①《诫子书》正反对举，议论说理，谆谆教诲，强调“静”与“俭”，立志惜时，读书修身。
②《孙权劝学》现身说法，以自身经历，循循善诱，语气恳切。
③《送东阳马生序》现身说法，讲述自己的求学经历，对比映衬，以昔日艰苦经历对比当下优渥，情真意切。
④《曹刿论战》层层设问，逐层说理，通过对话剖析，引导君主明辨治国与军事之道。
⑤《邹忌讽齐王纳谏》类比说理讽谏，从生活小事入手，由家事悟国事，小中见大，委婉含蓄。
⑥《出师表》叙议结合，晓之以理，动之以情，情真意切，直言进谏，先提建议，再叙身世，后议国事，情理兼备。
⑦《唐雎不辱使命》浩然正气，直面驳斥，以死相拼，不畏强权，捍卫国土，坚守道义。
四、最终结果 & 主旨升华
①非宁静无以致远。确立了修身治学的根本法则：静心、勤俭。
②士别三日，刮目相待。证明了学习的魔力：开卷有益，才略大增。
③以中有足乐者。倡导安贫乐道、专心致志、刻苦勤学精神。
④夫战，勇气也。体现了民本思想与卓越的军事谋略。
⑤战胜于朝廷。证明了纳谏对于修明政治、强国富民的重要性。
⑥亲贤臣，远小人。表达了忠诚报国、鞠躬尽瘁的政治理想。
⑦若士必怒，伏尸二人。展现了布衣之士的风骨与胆识，强调守土有责与不屈气节。
五、分类（按“劝诫对象+主题”）
1. 劝诫君主/上位者（治国、纳谏、理政）
- 《曹刿论战》：劝诫鲁庄公取信于民、谨慎用兵
- 《邹忌讽齐王纳谏》：劝诫齐王广开言路、虚心纳谏、除弊兴国
- 《出师表》：劝诫后主刘禅亲贤远小、修明内政、赏罚分明、继承先帝遗志
2. 劝诫晚辈/后生（修身、治学、劝学）
- 《诫子书》：诸葛亮劝诫儿子静心修身、俭以养德、立志勤学、珍惜光阴
- 《孙权劝学》：孙权劝诫吕蒙重视学习、开卷有益、提升才略
- 《送东阳马生序》：宋濂劝诫马生勤学苦读、不慕富贵、专心向学、珍惜优越条件
六、高频重点文言实词/虚词（跨篇通用）
必背实词
- 诚：确实 / 如果（此诚危急存亡之秋 / 诚宜开张圣听）
- 遗：遗留 / 给予（以光先帝遗德 / 父母岁有裘葛之遗）
- 间：参与 / 偶尔 / 离间（又何间焉 / 时时而间进）
- 私：偏爱 / 私心（臣之妻私臣 / 不宜偏私）
- 修：修养 / 修建 / 长（静以修身 / 邹忌修八尺有余）
- 道：道理 / 道路 / 学说 / 方法（咨诹善道 / 得道多助）
- 书：书信 / 书籍 / 文书（诫子书 / 无从致书以观）
必背虚词
- 以：用 / 凭借 / 来 / 因为 / 把
- 之：的 / 代词 / 宾语前置标志 / 取消句子独立性
- 于：在 / 对 / 比 / 从 / 到
- 而：表顺承 / 转折 / 修饰 / 并列
七、重点名句默写（中考高频）
1. 静以修身，俭以养德。（《诫子书》）
2. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（《诫子书》）
3. 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。（《孙权劝学》）
4. 士别三日，即更刮目相待。（《孙权劝学》）
5. 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（《送东阳马生序》）
6. 小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）
7. 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）
8. 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。（《出师表》）
9. 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（《出师表》）
10. 陟罚臧否，不宜异同。（《出师表》）
八、写作手法与劝诫技巧对比
1. 《诫子书》：直抒胸臆，道理简明，多用对偶、议论。
2. 《孙权劝学》：现身说法，以自身为例劝说，亲切有力。
3. 《邹忌讽齐王纳谏》：类比讽谏，由家事推及国事，委婉含蓄。
4. 《出师表》：叙议结合，情真意切，先叙后议，情理兼备。
5. 《曹刿论战》：层层设问，引导君主明白治国、作战核心。
6. 《送东阳马生序》：对比+现身说法，自身苦读 vs 后生优渥，劝勉勤学。
7、《唐雎不辱使命》:通过对话展开情节，细节描写，表现人物形象。
九、人物形象概括
- 诸葛亮：忠诚尽责、深谋远虑、教子严格、勤政爱民
- 曹刿：有远见、善谋略、爱国、沉着冷静
- 邹忌：有自知之明、善于思考、巧于劝谏
- 宋濂：勤奋刻苦、安贫乐道、谦逊诚恳、劝学恳切
- 孙权：善劝、开明、重视学习
- 吕蒙：知错能改、勤奋好学、才略精进
十. 劝诫方式异同
相同：都希望对方改正不足、有所成就/有所作为。
不同：
直接劝诫：《诫子书》《孙权劝学》《出师表》《唐雎不辱使命》
委婉讽谏：《邹忌讽齐王纳谏》
现身说法：《孙权劝学》《送东阳马生序》
类比说理：《邹忌讽齐王纳谏》
十一 现实启示（作文/阅读常考）
- 学习：要勤奋、坚持、静心、不攀比、珍惜时间
- 做人：谦虚、自省、知错能改、修身养德、坚守道义、捍卫国土
- 处事：虚心听取意见、知人善任、以民为本
十二测试练习
①邹忌、曹刿、唐雎、诸葛亮都在劝谏君王，他们的劝谏方式有何不同？
邹忌：委婉讽谏，以小见大
邹忌采用类比推理的方法，以自己与徐公比美的家庭生活小事为喻，由己及君，把“私、畏、求”导致的“受蒙蔽”自然引申到齐王的“宫妇左右、朝廷之臣、四境之内”，层层铺垫，含蓄巧妙地劝谏齐王广开言路。他的方式是柔性的，旨在保全君王颜面，让齐王主动醒悟。
曹刿：直言进谏，层层说理
曹刿面对鲁庄公，直接发问、务实说理，围绕“何以战”层层追问，直指政治根本，强调取信于民才是作战基础，言辞直接、逻辑清晰，重在以事实和道理劝谏君主。
唐雎：刚性辩驳，针锋相对
唐雎面对的是企图欺诈吞并土地的强权秦王，没有迂回空间。他运用直言抗争、以死相逼的方式，不仅严厉驳斥秦王的无理要求，更是在 关键时刻拔剑相向，用胆识和气节震慑秦王，迫使秦王屈服。他的方式是刚性的，旨在捍卫底线，寸步不让。
诸葛亮：直言进谏，陈情说理
诸葛亮以老臣、托孤重臣的身份，对后主刘禅直言利弊，开门见山提出亲贤远佞、严明赏罚等建议，情真意切、肺腑之言，以忠心和道理直接劝谏，情感真挚恳切。
一句话总结（速记）
邹忌：委婉讽谏，类比设喻，以小见大，含蓄巧妙。
唐雎：直言强硬，有理有节，有力，寸步不让。
曹刿：直言追问，以理服人
诸葛亮：直言进谏，晓之以理，动之以情，陈情说理，恳切忠诚。
课文外的劝诫艺术
①忠言直谏
置生死不顾，犯颜直上，极陈厉害。如：唐魏征直谏唐太宗，比干谏言商纣王。
②婉言劝谏
委婉曲折谏言，谈笑间说服君王。
A. 旁敲侧击。从无关紧要的问题入手，让对方领悟其中的意思，从而达到劝说的目的。如：吴王要讨伐楚国，楚王说如有人上谏则严惩，有个侍从巧妙地设局，并讲了“螳螂捕蝉黄雀在后”的故事，楚王幡然醒悟。
B. 诙谐言谈。幽默善讽，以诙谐机智的语言讽谏君王。如：齐威王喜欢猜谜语，也喜欢吃喝玩乐，作长夜之饮，嗜酒无度，不理朝政，国家危在旦夕，身边的人没有一个敢去劝谏。淳于髡给他出了这样一个谜语：“国中有一只大鸟，停歇在王的庭堂上，三年不飞又不鸣，王知道是什么原因吗？”齐威王知道淳于髡在讽刺他，想了想回答说：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
