复盘高三模拟考,锚定备考重心!看市教研员划重点,找准后续备考发力点

以创新试题夯实

语文备考根基

大连市高三语文综合测试题着力呈现三大特点：创新性、基础性、衔接性。

创新性体现在语料选择和试题呈现方式两个方面。阅读Ⅱ紧扣长征胜利九十周年重要事件，选取了小说、散文诗和连环画三种艺术形式，围绕同学们熟悉的“飞夺泸定桥”这一历史事件，组合了魏巍的纪实性小说《地球的红飘带》、宋耀珍散文诗《红》和沈尧伊的连环画《地球的红飘带》，既显性融合美育元素，又在视觉上和形式上充满新颖性。运用了项目式的考查形式，力求体现《教育部关于做好2026年普通高校招生工作的通知》中首次提出的相关要求。第17题理解性默写，（1）题创设了大连英博队门将黄子豪力保球门不失的真实比赛情境，宣传家乡文化，增加试题亲切感。（3）题是关于《项脊轩志》中女性声音的开放性学习探索情境，难易梯度很明显，试题很友好，丰富经典散文的鉴赏角度，与课内所学构成互动互补。

基础性体现在对基础知识、基本技能和基本方法的考查。第18题考查三个错别字，很多学校得分不高，尤其对“神舟飞船”的“舟”字辨析不清。试卷中的词语理解、成语、病句、衔接、文言实词虚词等稳定题型，学生们发挥较好。考虑到整体布局，此次对读音未做考查，但读音仍是备考内容，不可忽视。文言翻译依旧是较为薄弱的环节，也是区分度较大的试题，部分学生一分不丢，成为语文学科一大优势。当然，对另一部分学生来说，则是后期冲刺的增分点。

衔接性突出体现对教材单元学习任务和研习任务的考查，在完成真实语境中的典型任务中显示解决问题的能力高低。第5题，请同学们完成100字以内的摘要写作，关联教材选择性必修下册第四单元研习任务二～1，“写一段提要，200字左右”。虽是教材中的任务，但在调研中发现，练到位的学生很少。除了通过考查达到查漏补缺的目的，也考虑到考生信心的问题，在题干中提供了“研究对象、研究内容、研究方法、研究结论”的相关信息。学生做答情况具有明显的区分度，比较集中的问题是将摘要分点作答，套路化明显，这一问题暴露出“反套路”还有不彻底之处。

第9题以视频脚本作为项目成果，此题关联教材必修上册第七单元学习任务一～2“拟写视频拍摄脚本”等。在调研中发现，虽然教材多次出现脚本写作任务，但因高考中未有此项考查，师生们对此重视不足。而2025年全国二卷对评点的考查就警示我们必须“用教材教”，而不是“用考题教”。

一套好的试卷既要考出问题，也要考出信心，还要考出方向。高三语文综合测试卷得到了多地同行的关注，特别期望能为同学们提供有效的高考模拟情境，其中的“变”是期望师生一同关注教育政策的引导，致力于素养提升，在备考中不仅收获分数，更要收获成长的喜悦。

筑牢数学基础

提升综合能力

2026年大连市高三综合模拟考试数学试卷聚焦高中数学函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动主线内容，深化基础性、综合性、应用性考查，重点考查学生对重要数学概念、定理、方法、思想的理解和应用。试题难度分布合理，给不同水平的学生提供充分展现才华的空间。

学生出现的主要问题有以下五点。

1.基础知识错误：如等比数列求和公式、导数公式、三角函数引入辅助角公式错误，分不清极值点和极值等；

2.数学运算错误：如代数式化简错误、平面的法向量计算错误等；

3.解题方法不当：如利用到角公式解决角相等的问题，将射线问题转化为直线问题求解产生增根；

4.思维逻辑混乱：解答题没有必要的文字说明，推理论证条件不充分；

5.答题不规范：书写潦草，分数不约分，立体几何答题卡没有相应的辅助线等。

针对问题给出下一阶段复习备考建议。

一是强化基础。《教育部关于做好2026年普通高校招生工作的通知》明确指出，2026年高考命题要“注重考查基础知识、基本技能、基本方法”。数学复习备考要以教材为基本素材，强化对核心概念的理解，对公式、定理不但能运用而且会推导；掌握基本问题的基本解法，学会运用通性通法解决问题；加强运算能力培养，关注运算变量与运算法则，能简算的要简算。

二是深化理解。加强对数学整体性的认识，把握好数学知识之间的联系，不但能够理解某单一的数学知识，而且能够做到在单元内容下理解数学知识，在数学主线内容下理解数学知识，在整个数学框架下理解数学知识，形成数学知识间的联系，构建数学知识体系。对函数主线内容，要理解函数解析式、性质、图象的对应关系以及相互转化关系，研究函数性质时要按照先研究函数的两要素，其次整体性质（如周期性、对称性），再次局部性质（如单调性），最后细节（如特殊点）的顺序进行；对几何与代数主线内容，要形成“通过几何建立直观，通过运算予以表达”的思维方式，用好综合几何法、向量几何法、坐标几何法解决问题；对概率与统计主线内容，要理解好相关定义，明晰数学试验过程。

三是纠错提升。针对解题中出现的错误要分类处理、精准补漏：对概念公式模糊的问题，要回归教材，在理解的基础上记忆公式、法则、定理；对运算出错的问题，不能简单归结为马虎，要根据具体问题找到原因，增强运算能力；对思路不畅的问题，要学会运用综合法、分析法分析问题，形成解决数学问题的方法体系，实现对错误分类诊断、精准纠正。

四是规范作答。答题卡选择题填涂要符合要求，主观题书写的文字、符号要清晰，立体几何解答题需要用2B铅笔在答题卡上作图，并且利用实线、虚线规范作图；解答题需要有必要的文字说明，推理论证要满足逻辑要求，每一个结论要有充分的条件，每一个条件后面要有直接的结论，不能跳步。

五是限时训练。限制在120分钟内完成一套标准试卷，掌握答题节奏，提高熟练程度与准确性。

聚焦个性短板

精准查漏补缺

2026年大连市高三综合模拟考试英语试卷以《普通高中英语课程标准（2017年版2025年修订）》《中国高考评价体系》及教育部2026年1号文件为核心命题依据，聚焦学科关键能力，重点考查学生综合运用所学知识分析、解决问题的能力，充分发挥命题的育人功能与正向导向作用，助力学生学科核心素养全面提升。试卷结构、命题形式与风格与全国二卷高度契合，无偏题、怪题，全面兼顾基础性、综合性、应用性与创新性，具备优良的信度、效度与区分度。下面将对试题进行专项分析并给出备考建议。

听力部分：试卷形式、命题趋势和语速与2026年浙江春季高考保持一致，总词量与难度与2025年全国二卷相近。听力材料以日常生活情境为核心，语言流畅、逻辑清晰，侧重考查学生的信息推理与归纳概括能力，学生整体得分率较高。

阅读理解部分：整体难度适中，语篇体裁丰富，涵盖信息检索类应用文、亲情回忆类记叙文、环保类科普说明文、心理社科类议论文及生活方法类说明文。语篇话题新颖、覆盖面广，融知识性、趣味性与时代性于一体，兼顾对学生人文素养与科学精神的培育，对学生的逻辑思维能力与跨学科背景知识储备提出了较高要求。试题覆盖六大核心题型，侧重考查学生基于语篇结构的综合推理判断与主旨概括能力。从答题数据来看，学生整体得分率良好，但推理判断题（25、30、32 题）、信息概括题（33、34 题）及语篇结构类试题（36、37 题）得分率较低，暴露出学生在这些方面还有待提高。

语言运用部分：该部分考查学生在语篇理解基础上的词汇与语法综合运用能力。完形填空语篇围绕陌生人之间的善意互助、共情包容主题展开，其中43、45、48、50、51题得分率明显较低，反映出学生在词汇学习中对单词本义理解不透彻，同时机械刷题导致思维固化，知识探究与迁移应用能力不足。语法填空文本以缙云烧饼为切入点，展现中华美食文化的国际影响力，引导学生树立文化自信。试题严格锚定基础知识考查，无偏题怪题，但56、57、58、59、61、64题得分率偏低，暴露出部分学生对语法的表意功能理解不到位，无法在具体语境中精准运用英语解决实际问题。

写作部分：该部分是对学生综合语言运用能力、创新精神与实践能力的综合考查。小作文要求围绕身心健康主题向校刊投稿，话题与今年“健康第一”的理念深度契合，引导学生树立正确的健康理念。学生核心问题在于文体认知偏差，多数学生直接套用书信、演讲稿的结构与语言，审题能力与语篇布局能力也亟待加强。读后续写围绕快递站职业体验经历展开，话题贴近学生真实生活，旨在引导学生主动参与劳动实践与职业体验，培育团队协作精神。学生普遍存在真实情境下问题分析与解决能力不足的问题，所设计的解决方案多流于形式、合理性不足，部分学生还存在语言表达精准度欠缺的问题。

结合此次考试的阅卷情况，给出具体的备考建议。建议学生对暴露出的个性化问题进行集中突破或查缺补漏，重点强化阅读、写作等关键能力的训练，精准把握命题规律，优化解题技巧，提升解题效率。基础薄弱学生还需聚焦语法填空补齐知识漏洞，实现短时间内高效提分。

稳抓基础要点

循序进阶提分

2026年大连市高三综合模拟考试物理试卷以“重视基础、创新情境、稳中有变、综合运用”为基本命题思路。挖掘教材资源，基于现代科技发展成果设置问题情境开展多维度、多梯度的试题设计。立足核心素养，创新设问方式，考查学生必备知识和关键能力，满足高校的人才选拔需求。

注重基础，立足必备知识。依标命题，强调对主干知识的理解和运用，如第1题考查加速度，第3题考查全反射，第5题考查光电效应，第12题考查学生必做实验，第13题考查热力学定律等。充分挖掘教材资源，如第8题机械波产生及传播，第3题中光在纤芯中传播插图，第7题风力发电插图，第13题气缸模型，均来源于教材正文、章末习题等素材。引导教学重视教材、依标施教。

创新情境，聚焦核心素养。选取贴近学生、贴近生活的真实情境激发学习兴趣，聚焦素养考查，如第4题以教室里篮球摆放架为情境，考查力与运动观；第7题以低碳生活为情境，考查模型建构能力；第9题以复合电场为情境，考查科学推理能力；第12题以等效替代法测电阻为情境，考查证据收集、数据处理能力、误差分析能力等。引导“以物理知识的教学为载体，渗透核心素养培育，体现物理学科本质”。

稳中有变，考查关键能力。试卷整体结构稳中有变，在保持各板块分值不变的情况下，按照试题难易梯度，热学考点从原来选择题变为计算题，增加试题分布的灵活性。能力考查方式稳中有变，如第9、10题以图像形式呈现问题情境，着重考查模型建构、科学推理能力；第12题设计了填写实验操作的开放性设问，着重考查科学论证、质疑及创新能力。

综合运用，关注时代发展。关注现代社会和科学技术的进步，体现物理学与当代重要科技成果的联系，如第3题、第6题、第7题以光导纤维、远距离输电、低碳生活为载体，增强学生民族自豪感与责任感，彰显大国担当；第1题以安全驾驶为背景，体现物理学科学以致用。第14题讲经典物理模型组合，考查学生灵活应用的能力。第15题以电磁阻尼为背景，考查电路辨析、电磁感应产生和定量计算，微分思想，图像法、累积法在物理学中的广泛应用。试题以科学研究中的物理现象和问题为背景，体现综合性、时代性，激发学生投身科学研究事业的热忱，培养学生的社会责任感以及将科学服务于人类的使命感。

后期复习中，建议广大考生回归教材，回归高考真题，回归课堂，回归基本的物理方法和物理规律，夯实基础，稳步提高。

锚定素养

精准备考

2026年大连市高三综合模拟考试历史试题，严格对标新课程标准与高考评价体系，立足大连教研实际，聚焦核心素养、突出价值引领、强化能力考查，既是对高三复习成效的全面检验，也为下一阶段精准备考指明方向。

试题特色：素养为核，守正创新。

本次一模试题紧扣高考趋势，呈现四大鲜明特点。

一是厚植家国情怀，彰显育人导向。试题融入“五史”教育，第3题以魏晋民族交融、第8题以长征红色歌曲、第9题以新中国经济过渡、第18题以陕北公学办学等素材，厚植爱国情怀与制度自信；同时立足全球视野，第11题古代文明契约、第13题殖民扩张反思、第16题南非多元文化共生，引导学生树立正确世界史观。

二是对接学术前沿，强化实证意识。依托中华文明探源工程与考古新发现，第1题二里头青铜器、第2题秦简对比、第4题《二马图》图像史料，考查史料辨析与“论从史出”能力，呼应中国自主史学知识体系构建。

三是聚焦高阶思维，提升关键能力。以文字、数据、图表等多元史料为载体，第10题道路桥梁投资、第16题文化认同等试题，强化信息提取、逻辑分析与历史解释，突出批判性与创新性思维考查。

四是优化开放设计，落实评价改革。采用“开放+半开放”题型，第18题教育启示、第19题史学观点解读、第20题“世界工厂变迁”探究，为学生提供自主思考空间，贴合高考开放性命题趋势。

备考策略：精准发力，高效冲刺

结合试题特点与高考要求，高三历史复习应聚焦核心、靶向突破。

第一，以大概念整合知识，破除碎片化误区。如围绕“中华文明多元一体”“近代化探索”“世界市场发展”等核心概念，搭建“大概念—主题—知识点”框架，开展专题与单元整合，提升知识迁移能力。

第二，锚定主干知识，夯实学科根基。聚焦中国古代政治经济、近代救亡图存、现代社会主义建设，以及世界文明、工业革命、全球化等核心内容，厘清史实逻辑，做到灵活运用。

第三，构建立体知识网络，树立长时段视野。打破中外历史壁垒，以时空观念为纽带，关联中外发展脉络；用长时段视角梳理历史趋势，把握规律，提升宏观解读能力。

第四，强化规范训练，保持应试状态。精选真题与最新模拟题，重点训练史料分析与开放题；规范答题格式，做到要点清晰、史论结合；建立错题本定期复盘，查漏补缺，保持答题手感。

本次历史试题兼具诊断性与指导性，为冲刺备考提供清晰路径。历史备考重在素养提升、思维锻造与情怀涵养。希望广大考生以模考为契机，优化策略、扎实复习，以过硬能力迎战高考，成长为担当民族复兴大任的时代新人。

专项突破

限时训练

2026年大连市高三综合模拟考试化学试卷严格对标新高考辽宁卷命题风格，落实“教育部1号文件”精神，整体难度适中，既考查核心知识，又强调关键能力的培养以及核心素养的落地，为冲刺备考指明了方向。

试卷紧扣“基础性”，关注“基本知识”，覆盖化学与STSE、化学用语、实验安全、阿伏加德罗常数等高频考点；关注“基本技能”，如第15题以Cd(OH)_2悬浊液平衡体系为情境，要求学生快速关联溶液中粒子行为与图像曲线的关系；关注“基本方法”，如第19题螺岩兰草酮合成，关注同分异构体的书写以及合成路线的分析。从答题情况分析，学生基础得分率较高，但细节处理与综合能力薄弱。选择题中化学与生活、化学用语、实验安全题正确率超70%，说明一轮复习基础扎实；但晶体结构、反应速率计算、水溶液中的平衡图像等试题正确率不足40%。

结合本次模拟考试暴露的问题，提出以下备考建议。

第一，回归教材，筑牢基础。试卷第1题化学与生活、第2题化学用语、第3题实验安全、第4题阿伏加德罗常数等基础题，均直接源于教材核心知识，正确率普遍较高，是稳定得分点。后续复习需以教材为根本，重点梳理：物质用途、化学用语规范、实验安全细则。针对第4题 SiO_2晶体类型、第7题元素推断、第9题晶胞比例等易混点，对照教材图表与模型逐一落实，确保基础题不丢分。

第二，专题突破，攻克难点。有机判断、原理应用、流程分析，有很大提分空间。针对有机题，强化官能团性质、反应类型、共面判断、核磁共振氢谱分析，建立“结构→性质→反应”推导模型。针对选择题型以及综合题的工艺流程题，重点训练“元素追踪、滤渣/滤液判断、反应方程式书写”，明确焙烧、酸浸、调pH、萃取、反萃取等操作目的。针对化学反应原理模块考查，要强化盖斯定律、平衡常数、对数图像分析等。

第三，认真审题，减少非智力失分。提取题干中的有效信息，如，要看清题目，要求是物质名称还是化学式，辨别“正确”还是“错误”。书写规范、表述准确也存在很大提升空间。如有机化合物结构简式的书写，注意价键的连接以及氢原子个数；无机（有机）方程式要关注配平；热化学方程式要标明物质的聚集状态以及焓变的正负等。重点关注历年高考题，严格对照相应的官方解析，训练规范作答习惯。

第四，限时训练，提升作答效率。化学考试时间紧，需强化速度与取舍能力。采用“过滤法”答题：按照试题顺序，先完成对于考生个人来说“必对的”基础题，再攻克“可能对”的中等题，最后攻坚难题。进行限时专项训练，避免“小题大做”。同时稳定心态，把模拟当高考，把失误当教训，确保会做的题拿满分、难题尽量抢分。

对标问题

高效提分

2026年大连市生物学高三综合模拟考试是高考前关键的“全真模拟”与“学情诊断”，本文从试题特点、失分原因、备考策略三方面进行分析，期待为高三学生下一阶段复习指明清晰、实用的方向。

试题稳中求新，聚焦素养。

本次综合模拟生物学试题完全贴合辽宁省新高考命题风格，严格遵循课程标准，以真实生活、科研、社会情境为载体，全面考查生物学必备知识、关键能力和学科核心素养，整体难度值为0.53，区分度为0.42，基础与能力并重，具有较高的诊断价值。

试题体现了重主干、重基础的原则，如第1、4、5、6、8、11题，侧重考查基础概念、原理；体现了将生物学知识融入科技前沿、社会热点情境，契合新高考“从解题到解决问题”的核心转变，如结合“双碳”战略考查海草床碳汇（第22题）、聚焦医学研究考查JAK/STAT信号通路与脊髓损伤治疗（第23题）；紧跟生物科技考查CRISPR/Cas9基因编辑、肿瘤基因治疗载体（第 24、25 题）。

精准定位存在的问题。

试卷整体作答情况反映学生仍然存在不能结构性地回忆并再现知识的问题，如光反应的物质变化、物质循环的概念、PCR体系中加入的基本物质等；不能在复杂情境下准确调取并运用概念，如在组蛋白乙酰化情境下考查酶的作用，在无丙种球蛋白血症的情境下综合考查免疫调节、遗传与基因治疗；信息提取、逻辑推理、规范表述能力不足，如第22题（2）问，要求分析海草床碳汇原理，读不懂“短周期、长周期碳汇”的情境，不会把“光合作用固定碳、呼吸/分解释放碳”的知识转化为规范、严谨的答案，第 23 题（3）问，不能从柱形图及设问的角度分析问题，缺乏“用数据说话”的严谨逻辑。

精准发力，高效提分。

针对综合模拟考试暴露出的问题，最后阶段复习要有效备考、精准突破，抓好4个关键。

1.回归教材，吃透概念，搭建知识网络。基础是得分的根本，回归教材、深度研读教材在这阶段是重中之重，建议对照错题，反向梳理教材盲区、答题过程中的“障碍点”；把零散概念串联成知识网络，先粗后细逐级突破，确保面对复杂问题时能快速、准确地提取知识。

2.刻意训练，注重审题，打通信息转化关。新高考生物学试题情境新、信息多，会审题、能有效转化信息是得分关键，做题时要“慢审题、快答题”，用笔圈画关键术语、数据、限制条件；长情境题、图表题，练习把文字、图表转化为简单逻辑图、流程图，避免答非所问。

3.狠抓错题，规范表述，理顺逻辑链条。错题是提分的“宝藏”，尤其主观题，不能只看懂答案，要重做、重写、理逻辑；针对综合模拟失分的主观题，要完整写出推理过程，用生物学术语、完整句子规范作答；通过错题反思，补齐逻辑漏洞，形成“题干信息→知识关联→推理步骤→规范答案”的完整思维链。

4.专项突破，精做高考题，精准发力。针对实验设计、基因工程等薄弱点，进行专项对点复习，习题选择精做近3年或近5年高考真题，不仅要会做，更要想“为什么”，做好反思、总结、归纳，精准发力、事半功倍。

夯实基础知识

聚焦时政热点

2026年大连市高三综合模拟考试思想政治试卷以新课程标准和高考评价体系为依据，落实立德树人根本任务，坚持教考衔接，强化对学生关键能力、学科素养和思维品质的考查，试题难度适中，区分度良好。从阅卷情况看，主要存在以下问题。

1.必备知识掌握不牢固，表现为基础知识表述不准确，基本原理理解不透彻，教材模块边界不清晰，知识体系构建有疏漏。如第9题，没能正确地区分物质和物质的具体形态；第11题，将红色文化错误地纳入中华优秀传统文化体系中；第14题，对“遗嘱继承只能在法定继承人范围内指定继承人”认识模糊；第18题（1），对“企业登记申请人应对申请文件、材料的真实性负责”这一知识掌握不牢；还有19题（3），对“追求真理是一个过程”这一题目下的知识点记忆不清，理解不透，运用不准。

2.学科关键能力欠缺，表现为材料解读能力较弱，抓不住有效信息进行知识的转换，知识融会贯通能力不足，综合性不强。如第12题，材料讲述的是我国对外贸易的成就，没涉及对外投资，不能因为其表述正确就选，关键要看是否符合题意；第19题（1），题目要求阐述中国和平利用外太空的航天实践对完善外太空治理的价值，需要先总结实践，再阐述其价值，很多学生不会概括材料信息，只是重复说材料，或者观点和材料分离，不能上升到理论高度建立起与知识的联系。

3.对社会时政热点关注不够，尤其对党的创新理论的很多新表述、新结论不够了解。如第3题对央企重组的根本目的认识不透，理解不深，对“强化国有经济的核心功能”这一新表述不熟悉、不明确。

4.缺乏解题技巧，答题不够规范，时间安排不够合理。答案组织碎片化，缺乏完整性，写不出利落的长句子，要么简单堆积书本知识，要么缺乏同类别知识点的整合，没有重点，逻辑性不强；学科语言使用不规范，如“认识具有反复性和无限性”表达成“真理具有反复性和无限性”，会而不对，对而不全，全而不准；答案写错位置的现象仍然大有人在。

针对以上问题，建议考生在后期的复习备考中做到以下几点。

1.重新回归教材，夯实必备知识，查缺补漏，澄清易混易错点，以自然单元为基础，建构知识体系。高考试题年年变，但解题所依据的基础是相对不变的，要全面把握基本概念、原理的内涵和外延，做到准确提取、灵活迁移、合理运用，这样才能解决试题中设置的新情境新问题。

2.精选高考真题和模拟题强化训练，提高解读材料、提取有效信息、知识融会贯通、归纳综合的能力；依据个体不同情况，坚持问题导向，加强对主观题重点题型的练习，掌握思政学科答题思路和方法，学会使用学科术语，提升思维的逻辑性，提高答案的准确性和规范性。

3.梳理重大时政热点，加强训练。高考命题的指导思想是“以问题为中心，以人类所面临和关心的现实、重大的社会问题为素材”，对社会现实问题了解太少，势必影响对试题的理解。2025年是“十四五”收官之年，2026年是“十五五”开局之年，党和国家召开了很多重要会议，形成了很多重要决议。因此，在余下有限的时间内，要注意梳理这些重大时政热点，并联系教材知识进行模拟训练，加深认识与理解。

回归学科本质

优化备考方向

2026年大连市高三综合模拟考试地理试卷，对标辽宁新高考地理命题范式，紧扣时代主题与学科核心素养，贴合辽宁高考考查热点与命题风格，全面检测学生的地理学科核心素养。

从本次考试学生整体作答情况来看，核心问题集中在四大方面。

一是审题与逻辑认知存在明显偏差，比如无法精准把握设问核心限定词与答题指令，对“根本与直接、原因与表现、条件与目的”等逻辑层级区分不清，作答中因果倒置、答非所问的问题较为突出。

二是情境信息处理与知识迁移能力不足，对新材料、新概念的解读浅层化，图文信息互证与提取能力薄弱，选择题机械套用高频选项，综合题机械套用答题模板的问题突出，无法实现地理原理与具体试题情境的有效结合。

三是核心地理原理掌握不扎实，知识体系碎片化，对易混概念的辨析能力不足，尤其对自然地理动态过程的链式逻辑理解浅层化，无法完整梳理地理现象的形成与演化过程。

四是综合思维与答题规范欠缺，答题维度单一、要点不全，专业术语使用不规范，区域对比与辩证分析能力薄弱，难以形成完整严谨的答题逻辑。

针对以上共性问题，结合辽宁新高考命题趋势，提出四大精准备考优化方向。

一是锚定辽宁高考命题核心方向，以国家重大战略为线索，整合高频考点构建结构化知识体系，强化地理原理与现实情境的融合训练，贴合辽宁高考命题导向开展针对性复习，杜绝盲目刷题。

二是深耕审题能力专项训练，从分类提取情境信息、结构性拆分与转化设问、调用知识结构建立解题思路等核心环节入手，强化逻辑层级辨析训练，厘清不同设问类型的答题范式，从根源上规避审题失误。

三是破除生搬硬套答题误区，强化情境化解题专项训练，重点提升图文信息提取、新概念解读与知识迁移能力，立足具体试题情境分析问题，做到原理为基、情境为核，灵活运用学科知识解决实际问题。

四是回归教材本源，筑牢知识体系与规范答题根基。以教材为核心锚点，梳理主干知识脉络，深化地理要素间的内在关联，打磨完善结构化、体系化的知识网络，破解知识碎片化、原理理解浅层化的核心问题，确保解题时知识调用完整全面、原理分析精准到位。同时，严格对标教材的专业术语、逻辑表述与地理过程描述范式，开展答题语言专项打磨，纠正口语化表达、概念混淆、术语误用等共性问题，全面提升综合题答题表述的规范性与严谨性，精准适配辽宁新高考的评分标准与考查要求。

归根结底，高三地理备考从来不是机械地模板背诵与无的放矢地盲目刷题。唯有回归学科本质、锚定课标涵盖的地理原理、紧扣试题情境信息，坚持具体问题具体分析，才能彻底打破地理“玄”学的刻板印象，让答题逻辑清晰、依据扎实，真正实现学科核心素养与得分能力的同步提升，从容应对辽宁新高考的考查要求。

精准施策

固本强基

2026年大连市高三综合模拟考试日语试卷，听力与阅读板块表现稳定，但在完形填空、作文板块反映出学生在语言基础、语篇意识、跨学科素养等方面仍存在短板。为切实提升冲刺阶段复习备考的针对性和有效性，提出以下几点备考策略。

  听力  

稳定优势，突破薄弱题型。学生在语音识别、语速适应、信息抓取等能力较为扎实。但在数字计算类、人物关系类、对话大意类题目上失分较多，说明学生在复杂信息筛选、逻辑推理及整体语义概括方面仍有欠缺。

备考策略：1.专项突破薄弱题型。强化时间、价格、数量等高频数字表达的训练，提升快速反应与简单运算能力；系统梳理家庭、学校等场景中的称谓与身份表达，培养通过语气、用词推断关系的能力；训练学生在有限时间内提炼核心信息、排除干扰项的能力。2.精听与泛听结合。每日精听训练，重点对错题进行逐句听写、跟读和复述，增强语感和信息筛选的敏感度。

  阅读  

保持优势，提升精细化理解。阅读整体得分率较高，学生答题稳定，信息定位能力较强。但结合完形填空得分偏低的情况来看，学生在语篇层面的综合理解能力仍有提升空间。

备考策略：1.强化长难句分析。精选真题中的复杂句式，训练学生快速拆分句子结构、把握主干的能力。2.提升语篇逻辑意识。引导学生关注接续词、指示词等语篇标记，厘清段落之间、句子之间的逻辑关系。3.限时训练与深度阅读并重。保持每日限时阅读训练的同时，增加对文章结构、作者观点、行文逻辑的深度分析练习。

完形填空 

夯实基础，强化语篇意识。完形填空暴露出两个突出问题：一是在语篇中进行语法选择的能力不足；二是教学中对基础词汇的落实严重不足，学生单词掌握不扎实、不准确。

备考策略：1.高度重视单词过关。以课标为纲，逐词过关，重点抓形近词、固定搭配和常用表达。每日听写测试、滚动复习，确保基础词汇准确掌握。2.加强语篇语境训练。教学中应从单句训练转向语篇训练，引导学生在理解上下文的基础上做出语法和词汇选择。3.建立错题机制。对完形填空错题进行语法知识漏洞、词汇掌握不牢，语篇理解偏差等分类整理，有针对性地查漏补缺。

作文

打破定式，提升综合素养。本次作文命题体现新课标方向，注重情境化、跨学科和育人导向。应用文以告示形式考查国家安全主题，大作文融合成语与邮件体裁，要求学生用日语解释“塞翁失马”并向日本朋友说明。暴露出以下问题：一是格式基本掌握但寒暄语缺失，对禁止型表达的运用不够准确；二是多数学生不懂“塞翁失马”的含义，语文素养不足直接影响日语表达；三是学生仍习惯于传统主题作文的答题思路，面对创新题型应对能力不足。

备考策略：1.改变“背模板、套话题”的训练方式，加强情境化写作训练，培养学生根据不同交际目的、对象和体裁灵活组织语言的能力。2.将中国传统文化、成语故事、历史典故等纳入日常教学，真正实现“用日语讲好中国故事”。同时引导学生关注时事、国家安全、信息科技等现实议题，提升思想深度。3.强化并系统梳理告示、通知、邮件、书信等常见应用文的格式规范，重点训练寒暄语、请求、禁止、提醒等功能的恰当表达。4.加强审题训练，帮助学生准确把握情境要求、体裁特点和写作任务。