某学生中考套作被判离题.....中考语文到底如何备考?干货来了

本周，初三的学生将迎来本届中考前的一场重要考试，那就是市里统一模考。因为这场考试关系到各个学校，特别是重高提前批的填报，所以很多学校和学生也非常重视。

近年来，坊间普遍的评价是中考难度不大，对于优等生来说，理科的差距已经非常小，决定你能不能上重高，或者上哪个重高的，往往还是文科成绩，特别是语文和社会。

更有的同学，作文离题了，直接失掉了几十分，跟别人拉开了一大截......

本期《升学有道》，我们邀请到了宁波市语文名师徐赛儿老师给大家来讲讲语文备考的干货。

主持人：语文考试，很多同学都觉得阅读是个老大难的问题，关于阅读有两种普遍的情况，一种是扣分集中在某一篇，一种是东扣一分，西扣一分，就一道题来说，也扣得不多，但是加起来就不少了，徐老师，您能给大家来分析一下这两种类型的失分主要问题吗

徐老师：一般来说，如果是某一题都被扣分的，要么是审题不清，理解错了题意；要么就是文章没有读懂。如果是东扣一分，西扣一分，往往是不太知道答题路径和答题方法，导致思维不严谨，答题随意，得分看运气，或者就是表达不准确，词不达意。

主持人：有些学生为了节省时间，直接先看题目，然后带着题目再快速浏览文章，这种做法可行吗？

徐老师：带着题目浏览文章的方式不是不可以，尤其是在时间紧迫的情况下，可以用，而且必须用；尤其是实用类文本的阅读，主要就是考查信息的访问与检索，整合与解释等，更可以带着问题去阅读，这样能节省时间。但是，如果时间比较宽裕，那就慢慢来，一边读，一边圈画关键信息，有些有命题者思维的人，可能还会在阅读过程中推测命题者可能会命制哪些题。这有利于我们把文章读得更好。那么，做题自然会更顺手。

主持人：最后两个月时间，想要提升阅读理解的得分率，有哪些可行的办法？靠多练习行得通吗？

徐老师：那如果孩子的悟性不错，可以试着去拆解答案：这个答案由几部分组成？为什么要由这几部分构成？自己那一部分没有考虑到？为什么没有考虑到？或者是想的是一样的，但是，表达出现了问题。此外，想要提升阅读理解得分率，就得了解每种文体的特点，命题方向和命题的意图。这个需要老师结合具体的题目，进行专业的指导，不是几句话能说清的。

主持人：我曾经采访过一些初中生，他们普遍表示，中考五门科目，做得最赶的就是语文，做其他卷子，特别是英语和两门理科，很多学生能够有半小时多出来用来检查，而语文，即便是优等生都会赶到时间吃紧，对于这种时间来不及或者太赶的情况，徐老师有没有一些解决的办法？

徐老师：我们来分析一下语文考试来不及的一些原因，大家就知道该怎么做了。

第一，试卷的阅读量增加，阅读的类型增多。5000字左右的试卷，现在多的有七八千字。阅读的类型从连续性文本变成了混合文本，尤其是非连的阅读也给很多孩子带来了阅读障碍。

第二，很多同学阅读的时候，审题的时候，不知道圈画重点。所以，读完一遍经常还是啥也没有读进去，还得第二遍第三遍地读。这自然就降低了阅读的效率。

第三，平时练得太少，尤其是限时练不够。有些同学，平时做作业，最怕用文字表达的题目，看到那些主观题，就跳过，或者草草了事。结果，到了考场上，脑子一下子反应不过来了，无法流畅表达，答题熟练度也不够。

第四，书写的速度跟不上。有些孩子，平时写字慢，考场上，一紧张，写字更慢，一份卷子，大概需要写1500字左右，写作慢的孩子，很耗时间。

第五，平时写作实践太少，素材积累不够，写作思维的训练也很少，所以，临场没思路，写作无从下笔。

第六，有些很认真的孩子，每道题都答得小心翼翼的，写了一堆。但是，答题时，既没有看分答题，也不知道命题者需要你呈现怎样的答案，然后把想到的都堆上去了，导致时间不够。

主持人：曾经有学生自信满满的准备了一篇范文，在中考中没有审清楚题目，范文虽好，结果却离题了，得不偿失.....您如何看待套作？

徐老师：关于这个话题，我曾在我的视频号“赛儿老师讲语文”中录过一个视频分享了我的观点。我是不建议准备一篇去套的。原因有如下几点：

第一，当下的中考命题，很难有套作空间。中考作文命题有一条原则：要尽量避免学生能套题。他们避免套题的主要方式是让作文题有一定的限定，呈现思辨性，或者是设定具体的任务情境。比如前年的作文题，努力了，却没有取得世俗意义上的成功，但是，却丢掉了一些不好的东西，比如自卑、软弱、懈怠等。我们日常准备的大多是经过努力，取得了成功的作文。考场上，一激动，把这样的文章套上去，那就偏题了。

第二，风险极高。套作的文章就像“张冠李戴”，内核是别人的，只是强行扣了个题目的帽子。阅卷老师一眼就能看出文章与题目要求的精神内核不符。而且，现在的阅卷老师都经过严格培训，对常见的“套作”范文和套路非常熟悉。一旦被识别，直接打入四类文（低分段），没有任何商量余地。可以说，套作是写作中的“高压线”。

第三，依赖套作会让你失去独立思考和真诚表达的能力，这对你长期的写作和成长毫无益处。

所以啊，不能套作，但是，可以化用。“化用”与“套作”有本质区别。化用指的是以题目为中心，灵活调动你的文章储备和素材库，进行重构、裁剪和创造，使之为你的新立意服务。

徐老师：第一是话题准备。当下，要写好文章，你首先要思考一个问题：怎样才能成为一个完整的人，一个更好的自己？如：读万卷书，行万里路；能辩证地看世间万物；能智慧地为人处世；能学会分享和交流；能不断地去接受各类挑战，积极进取；能发现世界的真善美，也能接受世界的不完美；要有自己的个性和坚守，又要有接受多样性差异化的胸怀；还要能学会学习，如博观而约取，传承与创新，质疑与探究，过程与方法等。比如今年，我与他者，包括我与集体，我与他人，我与自然，我与外物，我与AI等联结关系的思考可能会成为一个命题热点。举个例子，我们可以思考以下问题：当你的梦想遭遇别人的不解或嘲讽的时候，怎么办？你的观点和别人的观点起冲突的时候，怎么办？当你发现自己融入不了一个集体的时候，怎么办？当你感觉到自己的生命缺少了能量的时候，怎么办？

第二是素材准备。我曾经上过四节的写作素材整理积累的课程，引导孩子从自我、自然、时代、阅读等十多个角度去整理素材，形成自己的写作素材库。这样，考场里能随时调用。

第三是结构模式准备。比如写散文，可以采用先叙后议的结构模式，先抑后扬的结构模式，并列的结构模式，卒章显志的结构模式；写虚构类的小说或童话，可以采用冲突——反复——反转——结局的结构模式；写议论文，可以采用“是什么——为什么——怎么做”的结构模式，或者“六段综合式”的结构模式（第一段提出论点，第二段详例论证，第三段略例排比，第四段反面论证，第五段思辨论证，第六段总结论点）。当然还有很多结构模式，我这里不能一一列举了。

第四是培养自己限时写作的能力。50分钟，写好一篇500字以上的文章。一定要在这种时间的紧迫感中完成写作。这种能力需要平时多加训练。另外，动笔写作前，审题、立意、构思要至少花个十分钟。多说一句：第一段要干净利落，不要啰嗦。因为我发现，百分之八十的考场写作开头都是无效开头，往往从第二段进入更好。

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