中考作文结尾怎么写?来看看校长的“压轴戏”大拆解!

屠新词，浙江省杭州市文理中学语文教师、副校长。杭州市教坛新秀，曾荣获全国语文微课大赛特等奖、杭州市共享优课一等奖、西湖区优质课比赛一等奖、全国语文“四项全能”教师等多项荣誉；课题研究成果和论文多次获奖，包括省级一、二等奖，市级一、二等奖及区级一、二、三等奖等多个奖项。

中考作文结尾部分，堪称整篇文章的“重头戏”，不仅需要升华主题，还要巧妙收束全文，因此成为考生们的失分“重灾区”。你是否也曾陷入以下困境？

困境一：结尾内容空洞，只会用一些套话、空话，如“通过这件事，我明白了很多道理”“未来我会更加努力”等表述，苍白无力，难以引发读者共鸣。

困境二：为了凑字数而生搬硬套，写着写着就偏离了主题，与文章主旨、前文情节严重脱节。

困境三：结尾无法升华主题，立意总是停留在表面，不知道怎样让文章更有深度。

......

一篇优秀的中考作文，不仅要有明确的立意、生动的内容，更需要借助结尾来提升主题。结尾的升华是决定文章立意深度、情感温度与思想高度的关键。精妙的结尾能让文章内容焕发独特魅力，也能让读者在阅读时获得更多思考与共鸣。

那么，如何在考试时让作文结尾快速升格、脱颖而出呢？同学们可以在平时多一些积累，多一点借鉴，多一种改变。

PART 01

积累素材，深入挖掘

要想作文结尾不空洞，关键在于将前文的情节、论证与更深层的道理、更真挚的情感巧妙衔接，这样，文章的立意才能从浅表走向深远。这就需要同学们对素材进行深度挖掘。在学习中，同学们接触过很多文化名人，但往往只停留在课本上的简要介绍，没有深入了解他们的生平经历。为此，同学们可以选择几位自己感兴趣的文化名人，通过课外拓展积累，了解他们的人生故事与艺术成就，以此积累写作素材，提升自身的文学素养。

如，有同学欣赏李清照，于是通过群文阅读、观赏纪录片等方式，更全面、更深层地了解李清照的人生经历、个性品质，并制作了小卡片条理清晰地罗列李清照人生各阶段大事。

在一次有关“秋天”的写作中，她从景物本身联想到李清照，深挖两者之间相似或隐含的精神品质，将其融入作文结尾。这种由景及人的手法，大大提升了文章的内涵。

“暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。”这词句正对应金秋时节的桂花树。当其他树木只剩下枯黄的树叶时，它却尽情绽放。正如词人李清照，虽貌不惊人、色不媚人，却“暗淡轻黄”“情疏迹远”，馥香自芳。

作者由李清照的词《鹧鸪天·桂花》为切入点，从桂花联想到李清照的生平经历和个性品质。如此一来，作文的结尾通过前文描述的“小事”“小场景”，提炼出具有普遍性的“大道理”“大情感”，让文章立意跳出个体经历，触达更广泛的共鸣点。

从课内的单篇文言文阅读，到整合后的多篇联读；再从课内的文化名人到课外的拓展赏读——将所积累的知识灵活应用到写作中，这样的结尾使文章的内涵更深刻，从而形成更具立体的表达。

PART 02

借鉴模仿，提炼技巧

在中考作文中，结尾升华是让文章从“合格”迈向“优秀”的关键一步，不仅要契合主题，还要在精练的语言中清晰表达个人的情感和感悟。同学们可以从借鉴、模仿着手，学习课本里的“大师”是如何结尾的。

【开头】

我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。

【结尾】

啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。

啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！

（刘湛秋《雨的四季》）

【开头】

白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

【结尾】

让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧 ，我要高声赞美白杨树！

（茅盾《白杨礼赞》）

提升作文结尾的方法与策略：

请看下文“成长感悟类”作文结尾。

引用诗文法：

站在操场终点线，风拂过汗湿的衣领，我忽然懂得了王安石“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的勇气——原来所谓成长，从不是一帆风顺的坦途，而是带着跌倒的伤痕，依然敢朝着光再迈一步。往后的路，我愿带着这份信念继续前行，不畏“浮云”，更盼“登高”。

环境烘托法：

蝉鸣突然在黄昏时分沉寂，池塘泛起最后一圈涟漪。我凝视着水中摇曳的月影，终于领悟到：有些完美正在不完美中悄然圆满。正如这静谧的夜晚，虽无白日的喧嚣与繁华，却别有一番韵味与美感。

首尾呼应法：

【开头】

数学试卷发下来，我盯着满页的红叉，将错题本狠狠摔在桌上，心中暗自嘀咕：“这题根本不可能解出来。”

【结尾】

台灯下，我将最后一道错题的解题步骤抄进错题本，笔尖在纸上沙沙作响，声音比任何时候都清晰。回想那天摔本子的自己，忽然觉得有些好笑——其实没有“不可能”的题目，只有不愿沉下心来思考的自己。就像现在，把每道错题彻底弄懂的过程，比获得高分更让我感到安心，因为我终于学会了与“难”和 平相处。

妙用修辞法：

那次失败的实验，曾像一块巨石般压在我心上，令我几乎喘不过气来。然而，当我重新调整实验步骤，看到试管里冒出的蓝色泡沫时，我才明白：挫折不是绊脚石，而是帮我找到“偏差”的指南针。从那以后，每当遇到困难，我都记得：每次“摔倒”，都是为了下次的“稳健前行”积累经验。

第二人称抒情法：

那个曾经站在演讲台上，手心冒汗紧握稿子的你；那个曾经怕画不好，连画笔都不敢触碰的你；那个曾经遇到困难就想放弃的你——现在的我想对你说：“看，你终于勇敢走上台演讲了，终于能画出心爱的画作，终于能对难题说出‘我再试试’了。谢谢你呀！没有被‘恐惧’打败，一点点成长为更勇敢的模样。”

通过日常不断积累、归纳，编织起素材之网，并将名家的结尾技巧学以致用，久而久之，同学们便能写出属于自己的金 句式结尾。

在撰写主题为“做自己的光”的作文中，有同学运用相应的方法策略，将结尾进行了修改与升格。请看下文。

修改前：

想到这里，缺月如同人生旅途，心如槁木不如多愁善感，迷蒙的醒不如热烈的爱，战胜内心的烦躁与恐惧，翻越高山，迎来人生的华章。

（批注：没有点题，结尾主旨不深刻、鲜明。）

修改后：

想到这里，我豁然开朗，残缺的月亮并非缺憾，而是暗夜中独自闪耀的勇者。与其让心灵蒙尘如槁木，不如点燃热忱的星火；与其在迷雾中徘徊不前，不如以炽热的姿态拥抱生活。当我拥有心底那簇永不熄灭的光，便有了斩断荆棘的勇气，翻越峻岭的力量。原来人生最美的华章，不是外界赋予的辉煌，而是自己成为光源，在逐梦路上，照亮每一寸前行的方向。

“直截了当”的结尾也可以借助平日积累，写出新意与深度。

修改前：

毕竟做自己的光，不用太亮。

（批注：草率收尾，主旨不明。）

修改后：

毕竟做自己的光，无须太亮，也能照亮孤独前行的长夜。就像苏轼被贬黄州时，在东坡雪堂燃起的那簇微火，虽未照亮庙堂穹顶，却温暖了粗茶淡饭的日常，照见了“日啖荔枝三百颗”的自得；就像微光洒落深潭，虽不能驱散全域黑暗，却足以让脚下的路清晰可辨。这束光无须与日月争辉，却能在寒夜为自己掌灯，在迷雾中勾勒前行的轨迹，让平凡岁月里的每一份坚持，都化作生命中璀璨星光。

有同学在文章结尾处如何将“弹琴”和“做自己的光”紧密联系。

修改前：

我回到了钢琴旁边，急促的声音再 次从琴键中迸发出来，一曲终了，我依旧认真地弹奏着，乐音承载着钢琴的个性与美丽。我是个默默无闻的钢琴手，但我心中的那盏聚光灯永远照着我前行。

（批注：没有突出主旨，点题不够，从“弹琴”到“光”的过渡较为生硬。）

修改后：

黑白琴键起落间，指尖流淌的不只是音符，更是心底点亮的光。无需聚光灯的夺目，无须他人的喝彩。我以琴为炬，照亮属于自己的音乐之路，在这片天地里，成为永不暗淡的光源 。我虽是 默默无闻的钢琴手，但心中那盏聚光灯永远指引我前行。

有同学用史铁生的人生经历为素材，撰写议论文，以优美深 刻的语言联系自身，巧妙结尾。

修改前：

人生必然追逐各异的光，但那泥泞中的我，远方的我，满怀期待的我，也终将被“我”一一照亮。

（批注：结尾未能紧密联系文章中的“我”，结尾显得割裂，主旨点到即止，不够深入。）

修改后：

人生路漫漫，星河长明。我们总在追逐万千灯火，却忘了自己亦是璀璨星辰。跋涉泥泞时，掌心的微光穿透迷雾；眺望远方时，眸中的炽热驱散阴霾；怀揣期待时，心底的信念可点亮苍穹。原来在这场漫长旅途中，最耀眼的光芒，始终是那个永不言弃、奋力生长的自己——以热爱为火种，以坚持为灯盏，终将照亮属于自己的万里星河。人生必然追逐各异的光，但那泥泞中的我，远方的我，满怀期待的我，也终将被“我”一一照亮。

     还有同学紧扣主题，从玉的残缺中领悟人生不完美的哲理，请看下文修改。

修改前：

     裂痕是寒冬遗落的一抹泪，透过裂痕，我们看见自己的盛夏，有清香满鼻、荷满池塘，有蝶轻吻玫瑰花瓣。

（批注：语言优美有意境，但主旨不够明确。）

修改后：

岁月将裂痕刻进珠玉的肌理，却也为它凿出了光的入口。那些人生路上的失意与伤痕，原是命运精心雕琢的纹路，让灵魂的光芒得以穿透斑驳，折射出更为温柔而坚韧的光晕。不必执着于瑕疵的形状，当我们坦然接纳生命的不完美，每个裂缝都会成为光的栖居之所。你看，真正的光芒从不在远方，而是从裂痕中生长，成为自己的光，方能在岁月长河里，永远璀璨。

当同学们以积累为基石，以模仿入门，不断修改、活用、运用，再以金句结尾，普通的文字也能变得动人。请记住：一篇佳作是日常积累的结果——唯有勤于梳理、精于沉淀、敢于创新，方能抓住属于自己的那束光。在文字的世界里，既照亮他人，也让自己闪耀。愿每位同学都能在写作的沃土中深耕，让思维的种子发芽开花，最终写出满纸生花的锦绣文章。

【本文刊发于《作文新天地》（初中）2026年第1-2期】

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