2026年河北省普通高中学业水平选择性模拟考试
历史参考答案及评分标准
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。
1．C【解析】根据材料并结合所学知识可知，内蒙古赤峰兴隆洼遗址属于新石器时代遗址，牛河梁遗址也属于新石器时代遗址，故选C项。丁村人遗址属于旧石器时代遗址，排除A项；河姆渡遗址虽然也属于新石器时代遗址，但在南方，而且居住形式是巢居，与材料描述有所不符，排除B项；二里头遗址属于夏代遗址，排除D项。
2．B【解析】根据材料并结合所学知识可知，秦汉官员的考核办法主要是上计制，县赴郡“上计”所用簿册要装进“书囊”和“计箧”内，这有助于官员考核的公平公正，故选B项。材料无法体现朝廷内部矛盾和监察体系的相关信息，排除A、C两项；材料信息与官员选拔流程无关，排除D项。
3．D【解析】根据材料并结合所学知识可知，孝文帝废除官营锦绣绫罗的垄断生产，允许民间自主织造，打破了官府对丝织业的垄断，这推动了商品经济的发展，故选D项。材料缺乏其他地区信息，无法得出定州成为了北方经济中心的结论，排除A项；材料现象与南北统一无关，排除B项；自由雇佣关系产生于明代，排除C项。
4．A【解析】根据材料并结合所学知识可知，材料现象缘于当时科举制度的发展、社会经济的繁荣、绘画受众群体的扩大，①③④正确，故选A项。②与材料主旨不符，且与材料现象构不成因果关系，排除B、C、D三项。
5．B【解析】根据材料并结合所学知识可知，从1276年到1350年，实务内容占比持续上升，理论占比稳步下降，体现儒学“经世致用”的倾向，故选B项。材料无法体现“知行合一”的主张、“格物致知”的观念、“敬天保民”的思想，排除A、C、D三项。
6．A【解析】根据材料并结合所学知识可知，“朝廷在西南······推行“土兵戍边＇制度”“战功卓著者可获朝廷颁授的诰命与官爵”等展现了明朝在西南地区的相关政策，体现了明代永乐年间统一多民族国家有所巩固，故选A项。材料无法体现“改土归流”政策受到阻碍，排除B项；C项表述与材料主旨不符，故而不选；材料没有“羁縻”都司体制较为灵活的相关信息，排除D项。
7．C【解析】根据材料并结合所学知识可知，材料所述做法属于洋务新政的做法，洋务新政是中国早期现代化的尝试，故选C项。材料无法体现自然经济主导地位的动摇，排除A项；清末新政发生在1901年以后，排除B项；材料不能说明其抵制了西方列强的侵略，排除D项。
8．D【解析】根据材料可知，清末对医科、工科专业学堂毕业生，明确要求以“临床诊治”“工程实践”等专业领域的实践成果作为授官的标准，故选D项。材料无法体现西学传播渠道的增加，排除A项；材料强调实践效果，没有理论与实践相结合的相关信息，排除B项；材料所述规定旨在维护清政府统治，并非是发展近代学堂教育，排除C项。
9．A【解析】根据材料并结合所学知识可知，材料所述做法旨在维护全民族抗战局面，故选A项。材料所述时期是抗日战争时期，材料所述做法并不是巩固土地革命成果，排除B项；全面抗日战争时期，国共两党是合作关系，排除C项；D项表述与材料主旨不符，故而不选。
10．C【解析】根据材料并结合所学知识，可推知当时中国践行独立自主和平外交政策，故选C项。当时中国并未冲破帝国主义的外交封锁，排除A项；取得抗美援朝战争胜利是在1953年，排除B项；“和平共处五项原则”最早提出是在1953年，排除D项。
11．B【解析】根据材料并结合所学知识可知，冀县棉纺业通过“分散纺纱＋集中织布”的生产模式和跨区域、跨国的销售渠道，实现了传统手工业的转型增收，激发了社会经济的活力，故选B项。材料无法表明全方位对外开放格局的形成，排除A项；社会主义市场经济体制目标的提出是在1992年，排除C项；D项表述材料未体现，故而不选。
12．D【解析】根据材料并结合所学知识可知，法老任命总督统筹水利，地方官员配合执行，体现王权通过行政体系掌控关键水利资源，说明早期文明具有一定保障，故选D项。农业生产用水得到满足说法绝对，材料无法说明，排除A项；材料无法体现古埃及水利事务管理效率提高，排除B项；材料没有古埃及社会治理体系比较完善的相关信息，排除C项。
13．B【解析】根据材料“个性自由发展”“培养兼具理性思维”等并结合所学知识可知，材料所述主张的提出推动了启蒙思想的传播，故选B项。材料无法体现文艺复兴的转型，排除A项；材料没有宗教改革影响的相关信息，排除C项；科学革命兴起于16世纪，与材料主旨不符，排除D项。
14．D【解析】根据材料并结合所学知识可知，材料所述观点从认可战争为“无条件合法手段”，逐步发展到要求“正当理由十宣战声明”，再到明确人道规则，最后提出国际仲裁与和平解决争端，体现国际法的规范化趋势加强，故选D项。材料无法反映欧洲国家间的冲突愈演愈烈，排除A项；B项表述与材料主旨不符，故而不选；民族国家成为国际法的主体是在17世纪，排除C项。
15．C【解析】结合所学知识可知，材料所述举措属于新经济政策，其实质是通过市场机制建立工农联盟，故选C项。A项表述与材料主旨不符，故而不选；“苏联模式”形成于1936年前后，排除B项；“新经济体制改革”推行于勃列日涅夫时期，排除D项。
16．A【解析】根据材料并结合所学知识可知，不结盟国家融合不同诉求，回避与美苏直接对抗，既坚守反殖民、反集团政治的核心立场，又避免过早卷入大国冲突，体现了新兴力量的崛起，故选A项。材料无法体现大国对峙的加强，排除B项；C项表述与材料主旨不符，排除C项；殖民体系崩溃于20世纪90年代，排除D项。
二、非选择题：共52分。
17．（12分）
（1）给事中职责：侍奉皇帝，分管门下省日常事务；审核各部奏章，纠正其中错误；传达皇帝诏令，大事复奏再执行、小事直接签发颁布；审核驿使派遣，和黄门侍郎共同决定是否安排驿传。（3分，每点1分，答出其中三点即可）符宝郎职责：保管皇帝印玺和国家符节，分清不同使用场景；印玺、符节用后及时收回并妥善保存；遇国家大事时发放符节，左符留存、右符颁出，供朝廷与地方核对；大事符节搭配敕书使用，小事仅颁密封符节并派遣使者持符执行。（3分，每点1分，答出其中三点即可）
（2）运行原则：分工明确，权责清晰；层层审核，审慎行事；相互配合，协同运作；皇权至上；规范运作。（6分，每点2分，答出其中三点即可）
18．（12分）
【示例】
论题：文化交流的演进与理念升级推动中华文明持续焕新（2分）
阐述：中国古代两汉至鸦片战争前，移民是文化交流的核心载体，推动中原与边疆的深度互动。中原移民向河套、岭南等地迁徙时，带去先进农耕技术、水利经验与郡县制度，加速边疆封建化；而北方游牧民族南迁，将服饰、饮食、音乐等文化元素融入中原，胡服、胡饼等成为日常，夯实了中华民族多元一体格局。近代以来，西潮冲击打破地域局限，中国开启递进式西学东渐：洋务运动聚焦军械制造与工业技术革新，戊戌变法、辛亥革命探索制度变革，新文化运动传播民主与科学思想，在被动应对危机中主动寻求近代化转型。现代以来，费孝通“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”理念引领方向，中国既坚守文化根脉，推动传统文化走向世界，又吸纳世界优秀成果，让中华文明在互鉴中不断发展。
综上，从古代移民传播到近代西学东渐，再到现代文明互鉴，文化交流路径与理念的时代升级，是中华文明赓续发展的核心动力。（10分）
（注：“示例”只作评卷参考，不作为唯一标准答案，其他答案符合要求亦可）
【评分说明】
一等（12-9分）概念解析准确，要素分解全面、科学；解析充分、逻辑严密、表述清楚。
二等（8-5分）能够结合其他相关解析对象解析、较全面；解析较完整、表述清楚。
三等（4-0分）偏离概念解析对象、观点不明确；解析概念欠缺说服力、表述不清楚。
【解析】本题是开放型试题。解答此类题，首先要根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点，拟定一个具体的论题，比如“文化交流的演进与理念升级推动中华文明持续焕新”等，然后结合相关知识史论结合加以阐述即可，注意论题明确、持论有据、论证充分、表述清晰。
19．（16分）
（1）创新之处：葡萄牙、西班牙创新船型，卡拉维尔船兼顾机动与载重；荷兰推行模块化生产，实现造船标准化，降本提效；英国改良盖伦船，加装重型火炮，强化舰船军事功能。（6分）
（2）原因：工业革命的推动；蒸汽机、钢铁冶炼等技术的突破与应用；国际贸易的扩展；列强殖民争霸的需要。（6分，每点2分，答出其中三点即可）
（3）认识：造船业发展与科技进步、工业革命深度联动，技术革新是核心驱动力；造船业格局演变反映世界经济重心转移，从西欧到日韩再到中国，体现后发国家的赶超路径；造船业兼具经济与战略属性，既是国际贸易的重要支撑，也是国家综合实力与国际竞争力的关键体现。（4分，每点2分，答出其中两点即可）
20．（12分）
（1）特点：立法保障，制度推动；覆盖广泛，涉及婚姻、生活、文化等多领域；破旧立新，兼顾陋习整治与新风培育；服务革命，与根据地建设、革命战争紧密结合。（6分，每点2分，答出其中三点即可）
（2）意义：改善了根据地社会风气；有利于打破封建礼教对婚姻、社会生活的束缚；改变了群众的传统认知与行为模式；妇女获得婚姻自主权与社会参与权；壮大了革命力量；凝聚了人心；密切了军民关系；为革命胜利奠定了坚实的社会与群众基础。（6分，每点2分，答出其中三点即可）
