中考道法&历史开卷考试答题技巧

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中考道法&历史开卷考试答题技巧
中考道法&历史开卷考试答题技巧 第1张
2025年过去了,2026年深圳中高考马上要来了!
回顾2025年,深圳有463所初中参加中考,其中公办初中有294所。
对比2024年中考,深圳2025年中考黑马校汇总,供大家参考,也方便2026年继续跟踪对比。
按生源质量,深圳初中分三个梯队,通过不同进步形态来评价依据。
NO.1  首届中考即第一梯队校(2所)
深圳高级中学盐田学校、
广东实验中学深圳学校(坂田)
NO.2 从第三梯队晋级第一梯队(2所)
深圳科学高中五和学校(坂田)、
香港中文大学(深圳)附属礼文学校(罗湖)
NO.3 从第二梯队晋级第一梯队(15所)
宝安区海旺学校、深圳外国语学校宝安学校、光明区实验学校、
附中深圳学校(盐田)、坪山区外国语学校、深圳市第二实验学校(罗湖)、
深大附中创新中学(原福田北环中学)、深大附中初中部(南山)、
中科先进院实验学校(南山)、深圳实验学校坂田部、
贤义外国语学校(布吉)、龙岗区平湖信德学校、龙岗区兰著学校、
龙岗区梧桐学校、香港中文大学(深圳)附属道远学校(龙岗)
NO.4 从第三梯队晋级第二梯队(17所)
华中师范大学附属光明勤诚达学校、光明区高级中学、
龙华区清泉外国语学校、龙华区华南实验学校、
龙华区民治中学教育集团民新学校、坪山区实验学校、
罗湖区翠园实验学校初中部、南山实验教育集团前海港湾学校、
深大附属教育集团外国语中学(南山)、深圳龙岗区同心实验学校、
香港中文大学(深圳)附属知新学校(龙岗)、龙岗区南湾沙塘布学校、
华中师范大学附属龙园学校、龙岗区六约学校、龙岗区天成学校、
龙岗区平湖第二实验学校、宝安区上星学校
NO.5  首届中考即第二梯队校(3所)
深圳中学光明科学城学校、深圳高级中学龙岗学校、龙岗中心学校
NO.6  第二梯队进步校(2所)
南山外国语学校(集团)第二实验学校、宝安区燕山学校
NO.7  第三梯队进步校(9所)
华夏中学、光明二中、光明区外国语学校、龙华区同胜学校、
南海中学北校区、蛇口育才教育集团龙珠学校、龙高集团宝龙外国语学校、
龙岗区新梓学校、华南师范大学附属龙岗大运学校
以上,正好50所初中!
其它初中,可能是因为2024年、2025年中考生源比较稳定,如福田区初中就特别稳定,龙岗区初中进步就特别大。

开卷考材料题灵活性会大幅提升,所以道历开卷考试不要以为不复习就可以上考场啦,开卷更考察思维能力。

一、该背的必须死记硬背

书上做的笔记、划的重点,闭卷考试前怎么背的现在也怎么背。考试时间不等人,每个题都要翻书,肯定是做不完的。要把几本书的大框架倒背如流,要熟悉知识点,选择题尽量不要翻书。完全想不起来的内容也要在看完题目之后第一时间定位关键词、知识点,迅速翻到要点。

二、掌握开卷考试题型

开卷考试怎么考?考哪些题型?选择题、填空题、材料题时间怎么分配?这几年有没有出现过新颖题型?这些都要掌握。近三年中考试卷要全部做一遍,总结题型找一份试卷按中考时间来做,了解自己的做题速度。今年也可能会出现新颖题型。

三、材料题答题技巧

道法:

A:中考通常会把年度间国内外重大时事以情境材料形式融入考查,必须了解近一年的国内外重要时事热点,尤其是2026上半年要有一些自己的思考,比如这个热点可能会考察哪个知识点?有什么看法?。

B:读材料,圈出材料中的关键词,配合题干,识别知识范围。读题干搞清楚主体,看明白到底回答什么问题。问为什么就不要答意义,问有什么看法就不要答具体做法。

C:答题写序号,一目了然。

D:如果已经确定是某板块的知识点,但不知道哪句符合要求,那就都写上,不要怕写错,写就有得分机会,但是你不写的话,就绝对没有得分的机会。

E:材料题要多练,一天练一道题,总结答题思路和模板。。

历史:

①构建时间框架

初中历史分为中国古代史、中国近代史、世界史,古代史和近代史可以串在一起,做一个大的时间框架,要熟悉每一个重大的时间节点,主体、背景、经过、结果和影响在中国历史的这个时间框架下,再看同一时间段世界史上发生什么,仍然要标记重大时间节点,这样就可以不让世界史脱离出我们熟悉的范畴,记忆更深刻。

②快速定位知识点

中国古代史:按朝代快速定位;

中国近现代史:关键词如“鸦片战争”“改革开放”;

世界史:聚焦“工业革命”“冷战”等大事件。

四、提分小技巧

A:只能带教材进考场的话可以用目录索引贴,节省时间。

B:开卷考试的材料题不会只考一处的知识点,会结合到整章节的内容甚至其他章节的内容,不能翻开书就开始抄,学会总结题目。

C:当问到看法、启示、评价、理解,这里考察综合能力,要结合自己的思考,不要抄书,可以按照答题套路解答。

比如问看法类(如“如何看待…”“谈谈你的认识”)

采用“是什么—为什么—怎么办”结构。

是什么:简要概括材料反映的现象或观点,明确核心问题。

为什么:分析原因、意义或危害,结合教材知识(如社会主义核心价值观、法律法规、发展理念等)和材料内容,说明现象的合理性或不合理性。

怎么办:提出个人、社会或国家层面的解决措施或建议,体现积极态度。

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