中考语文复习:记叙文阅读全攻略

中考语文复习：记叙文阅读全攻略

【学习目标】

1.掌握基本记叙文相关知识点。

2.明确记叙文阅读中考考点。

3.掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语。

【中考要求】

课程标准对学习记叙文的要求是：阅读几种常见的记叙文，能理清文章的思路，划分文章段落，概括段意和中心思想，分析关键性词句，指出文章的主要写作方法，理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。

潍坊中考文学性文本阅读考点比较全面，高频考点有分析句段作用、词句理解及赏析等。同学们在复习这一专题时，应该面面俱到，但更应该抓住高频考点，重点复习。

【考点分析】

考点一内容理解与概括

教材（统编七年级上册《从百草园到三味书屋》“思考探究”）文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”,“乐园”之“乐”表现在哪些方面？

参考答案：“乐园”之“乐”表现在三个方面：①在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；②听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；③在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。

作答此类题目，可借鉴如下方法：

1．仔细阅读题干，寻找答题区域。一般而言，如果题干中明确针对哪一段，那么答题时要紧扣该段并厘清其中说了什么事，根据文段内容概括回答；若没有明确规定的段落，则应带着问题阅读全文，并对重点语句和段落进行标记。

2．比较辨别，提炼概括要点。根据提示，对上下文内容进行分析，找到其对应位置，然后在其前句中寻

找与之相关的内容，然后将关键信息进行提炼概括即可。

3．整合内容，准确表述。回答时应简洁明了、概括全面。

考点二分析句段作用

教材（统编八年级上册《白杨礼赞》“思考探究”改编）文章最后一段有什么作用？

参考答案：最后一段通过对比赞美白杨树，结束全文，呼应开头，进一步突出对白杨树的质朴与坚强的赞美。

作答此类题，一般要根据所给句段在文中的不同位置，然后从内容和结构两方面作答。

1．位于文首。内容上：①开篇点题，点明时间、地点等；②交代写作对象、内容：③奠定全文感情基调，营造………气氛。结构上：①统领全文；②引出下文，为下文作铺垫（埋伏笔、设置悬念）;③照应下文，与下文形成对比；④欲扬先抑；⑤吸引读者的阅读兴趣。

2．位于文中。内容上：①突出强调某事／某种情感；②推动故事情节发展；③揭示事件的意义，丰富文章的内涵。结构上：①承上启下／过渡；②总结上文，引起下文。

3．位于文末。内容上：①总结全文，归纳主旨；②升化主旨，深化主题；③委婉含蓄，发人深省。结构上：呼应标题、开头，首尾照应，使文章浑然一体。

考点三词句理解与赏析

教材（统编七年级上册《春》“积累拓展”）想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

参考答案：两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。

“春天”本无脚步，是作者想象有的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步

说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。

答题技巧

1．从词性的角度赏析。辨别词性＋分析表达效果。

答题模板：这个词是×词（词性），生动地写出××的特点，表现了× x （感情或人物性格）。

2．从词义的角度赏析。先解释词语的原义，再结合特定语境，分析词语的语境义，最后分析词语表的感情。

答题模板：这个词原义是××，在这里是××，写出了（表达了）××。

3．从词的感情色彩的角度赏析。判定词语感情色彩，分析词语的特殊含义。

答题模板：这个词原义是××，这里是褒义贬用（或贬义褒用），意思是（表达了）××。

4．从叠词的角度赏析。叠词的表达效果：在原有词义的基础上强化、突出了所写事物的特征及人物的想性格和感情，形象逼真，有呼之欲出之感。在写景抒情的文章中，如果叠词连用，会使文气舒展，给人音韵谱、朗朗上口、一唱三叹的美感。

答题模板：运用叠词，音韵和谐，读来朗朗上口，生动地写出了××。

5．从修辞手法的角度赏析。常见的修辞手法的表达效果：①比喻、拟人，使事物生动、形象、具体；②夸引烘托气氛，给人启示；③对偶，句式整齐，表意凝练；④排比，加强语势，强调内容，加重感情；⑤反复，富有音美，突出强调某种感情。

答题模板：运用× x 的修辞手法，写出了××的特点，表达了作者××的思想感情。

考点四分析文章主旨

教材（统编九年级下册《变色龙》“思考探究”）变色龙变色，是出于生仔的本能，奥楚蔑洛夫“变色”的原因又是什么？这一人物形象反映了怎样的社会现实？对我们认识社会有什么意义？

参考答案：奥楚蔑洛夫之所以几次“变色”，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对群众时，往往出一副官架子，如他一出场，穿着新的军大衣，在众人面前说话“严厉”，一个拿腔作调、作威作福的小官僚形象毕现。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙统治下的俄国，经济凋敝，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的“小零件”-﹣奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。

答题技巧

1．分析文章标题。标题是文章的“眼睛”，能使读者获得一个总的印象。文章的题目往往能或显或隐地传达文章的主旨，如《白杨礼赞》这篇文章的题目就能告诉读者：文章是赞美白杨树的。

2．分析文中关键句段。文章当中有一些关键句段能够展示文章的主旨，这些关键句段可从如下方面来分析：①文章的开头／结尾句或段，如《白杨礼赞》第一段“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”和最后一句“我要高声赞美白杨树”都直接点出了文章主旨。②文章中的议论性或抒情性的句子。它们往往起着突出中心、深化主旨的作用。③文章中反复出现的词语或者句子。一些文章为了强调某种想法、道理或情感，往往使某个词语或句子在文章中反复出现好几次。这个词语或句子通常情况下对理解文章主旨有极大帮助。④文章中主要人物的语言。要注意在分析人物语言中概括文章中心思想，尤其是人物对话中涉及某种情感或者某种感悟的句子。

3．通过分层归纳概括文章主旨。对于一些不容易看出主旨的文章，可根据文章结构将文章分层，然后将

各部分的大意连贯起来，加以综合分析概括，以此指出作者抒发的思想、情感、道理等。

4．分析文章的时代背景。一些文章的写作会有时代的烙印，可从文章的写作背景人手来分析作者想要表达的情感。

答题模板：通过对.....的记叙（或描写），反映（或表现）了.....精神，歌颂（或讽刺）了......品质（或行为），揭示（揭露）了......实质（或罪行、问题）。

考点五分析作者情感

教材（统编八年级下册《社戏》“积累拓展”)《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思？

参考答案：以眼前的戏为写作的由头，反衬早年“社戏”的好看；其实未必真好看，主要是当时当地的民风民俗让“我”神往，“我”在心里的一角永远保持着对家乡的爱、对乡民的爱、对乡村文化的爱。

答题技巧

1．从整体上把握文章脉络（思路）是分析概括文章情感态度（观点）的基础。

2．抓住关键句子分析。注意文章题目和文章中议论、抒情的句子或者抓住各个人物的细节描写，体会作者的情感态度。

3．抓住关键词句分析。注意题干中所给的关键词句或者联系文章中的重点字词句进行分析，联系上下文进行总结。

4．联系文章主旨进行分析。所谓文章的“主旨”，也叫文章的主题，是指在文章中通过有组织的文字表现出来的目的性，能反映出作者的某种思想、观点和倾向。

考点六分析人物形象

教材统编九年级上册《我的叔叔于勒》“思考探究”）于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。

参考答案：①菲利普夫妇（或者说“社会”）眼中的于勒：早年荒唐败家，成为“败家子”，后来经营致富，希望“赔偿”，并由于这点儿善意，一下子成了“正直”“有良心”的人，仿佛成为救世主，最后又老又穷时被嫌弃，成为母亲口中的“这个贼”。②“我”眼中的于勒：衣衫“褴楼”,“满是皱纹”的“手”,“又老又穷苦”的脸，“满脸愁容，狼狈不堪”。

答题技巧

分析人物形象可从以下五个方面人手：

1．明确人物形象的基本要点。人物形象包括：人物的思想特征、人物的性格特征、人物的精神风貌、人物形象的社会或时代意义。

2．通过具体的人物描写分析人物形象。看肖像描写，要抓住最能表现人物思想性格的内容；看语言描写，要抓住个性鲜明的、能凸显其思想品质的内容；看细节描写，要抓住那些过目不忘，对人物性格刻画起揭示本质特征作用的内容。

3通过側面描写分析人物形象。侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接描写人物。因此，抓住侧面描写也有助于分析人物形象。

4．通过环境、情节分析人物形象。在以写人为主的记叙文中，环境与情节是为塑造人物形象服务的。自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外，其他作用往往都是围绕人物展开的：烘托人物心理，渲染气氛，揭示人物的思想性格。故事情节在塑造人物性格方面的作用，需要我们从整体上去把握，简而言之，我们要通过事件的发生与发展过程，具体分析表现了人物怎样的特点。

5．要抓住关键的抒情、议论句去分析人物形象。文章的开头和结尾往往有一些议论和抒情的语句，这些语句一般都是作者对人物的分析或评价。抓住这些关键语句．结合文章对人物的刻画，进行分析归纳，往往能准确把握人物形象。

考点七理解文章标题

教材（统编七年级上册《散步》“思考探究”）朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。

参考答案：“散步”不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调，留给读者更多的想象、回味、思考的空间。基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出《一家人》《三代》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目；也可以基于对主旨的不同理解（“和谐”“孝道”“责任”“生命”“选择”等），拟出抽象的题目。

答题技巧

1．对标题含义的理解

第一层：表层含义。即标题的字面含义、在文中的含义。

第二层：深层含义。即标题的引申义、比喻义、象征义。具体可以从以下五个角度分析：

(1）概括文章的主要内容，如《阿长与く山海经》》这一标题概括了文章的主要内容，突出阿长为“我”买《山海经》这件事，表现阿长真诚、善良和乐于助人的精神，表达“我”对阿长的感激和怀念之情。

(2）把握文章情感的出发点，如《热爱生命》这一标题无非是表达对生命的热爱，也是标题的含义。

（3）分析标题的修辞义。将标题中运用的修辞还原后，理解文章标题的含义。有些文章题目中还用了修辞手法，这就要先将它的本义还原后再做分析。

(4）理清文章标题的象征义：结合文章的主旨及情感，在理解文意的基础上归纳概括，如高尔基的《海燕》以《海燕》为题，象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。

(5）分析文章主旨及揭示的道理：将文章标题和文章主旨结合起来看，并据此简要说出自己的观点或文章对自己的启示。

2．标题的作用

(1）散文标题的作用：①交代文章内容或写作对象；②点明文章主旨；③交代行文线索；④奠定感情基调；⑤设置悬念，引起读者的阅读兴趣等。

(2）小说标题的作用：①突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用；②设置悬念；③点明文章线索；④为塑造和突出人物形象服务；⑤推动故事情节的发展，化解人物矛盾冲突；⑥交代文章内容。

考点八信息提取与概括

信息提取与概括主要要求考生根据题干要求，从阅读材料中准确提取有效信息，或者对信息进行必要的概括或整合。常见形式有：一是根据题干要求从原文中直接提取信息，多为关键词或句；二是根据段落内容概括信息；三是根据要求在全文中找照应点。

这类题常用的方法有：

1．标志法：抓语言标志，如标题、序数词、注释、表中字词或对照的词语等，获得相关信息。2．摘取法：直接提取文中的关键语句。

3．合取法：从搜索到的有关信息中提取关键词句，适当地加工整合。4自攤法，联系文章内容用自己的话对有关内容作出概括。

考点九分析文章表现手法

教材（统编八年级上册《白杨礼赞》“思考探究”）本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。

参考答案：第2段描述完高原景色后，接着写这样的景色带给作者的感受，从“雄壮”到“单调”，衬托了猛然见到白杨时的“惊奇”，为突出白杨树的“不平凡”蓄势。第7段前三句说白杨树可能不美，算不得“好女子”，接着说它“伟岸，正直，朴质”等，夸它是“伟丈夫”。这种写法不仅使文章波澜起伏，富于变化，更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。

记叙类文章常见表现手法及作用：

写作方法（手法），也叫表现手法（方法），是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。

常见写作方法（表现手法）：联想、想象、象征、托物言志、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬），等等。

(1）对比：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。

(2）衬托：以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。

(3）象征：把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即”寓理于物”。

(4)夸张：一种故意＂言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。

(5）托物言志：即将个人之”志”依托在某个具体之”物”上。这个”物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之＂志”，借助于这个具体之”物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。＂托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。

(6）借景抒情：对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。

(7）欲扬先抑：是一种人物描写技巧。欲扬先抑的＂扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

(8）悬念：就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。它可以是一个场面、一段情节，可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。

悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切的心理，使文章情节发展更具有吸引读者关切、引人入胜的魅力。

(9）侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

(10）伏笔和铺垫的作用：内容前后照应，情节完整紧凑。

(11）照应的作用：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。

(12）联想的作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明，情节

更生动感人。

(13）想象：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。作用：

为塑造形象、表现主题服务。

(14）以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。

此外，在记叙文中，句子中修辞手法的使用也是一种艺术手法卡（表现手法）

的体现。

考点十概括小说情节

方法技巧

概括小说情节主要是从分析作品结构来人手的。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯串线索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。概括小说情节的方法：“理一抓一寻”。

1．理，就是理清小说的结构

可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次，进而梳理情节，把握小说的矛盾冲突。如果是全篇，看故事的起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现的；如果是局部，要留心构成故事发展的一连串细节，留心人物性格、心理、情感的变化过程。

2．抓，就是抓住场面

一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。比如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节◇酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。

3．寻，就是寻找小说的线索来梳理情节

线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。阅读小说抓住线索是把握小说故事发展的关键。

考点十ー分析描写方法及其作用

教材（统编七年级上册《散步》“思考探究”）本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。

参考答案：“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿………这一切都使人想着一样东西﹣﹣生命。”“她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”

这些景物描写，点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。

答题技巧

描写方法分人物描写和环境描写。其中，人物描写包括肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、神态描写和细节描写等。

1．肖像描写：包括人物的容貌、身材、衣着、姿态等的描写。

【作用】刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。

2．心理描写：对人物的心理活动（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等）或思想变化进行具体刻画。心理描写，有时可直接由作者来进行描绘，或由人物的独白来进行披露；有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。

【作用】可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想、行动的内在依据。

3语言推写：包括对话描写、独白描写等

【作用】表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其他人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。

4动作描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。【作用】刻画人物性格。

5．神态措写：专指脸部表情的描写。

【作用】刻画人物性格，反映人物品格；展示人物的内心，活现人物，反映人物的命运；透视时代印记等。

6．细节描写：更细腻地展示人物某一特征的描写，如服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。

【作用】刻画人物性格．深化主题，推动情节的发展，营造氛围，渲染时代背景、地方特色等。

环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。分析环境描写，了解它在文中的作用，能帮助我们理解人物形象，深人理解文章的主题思想。

1．社会环境：是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和，抓住这一点有益于深人理解文章的主题思想。

【作用】作用主要体现在以下几个方面◇交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；交代人物身份，表现人物性格；揭示社会本质特征，揭示主题。

2．自然环境描写：包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物的身份、地位、行动，表达人物的心情，渲染气氛有着重要的作用。

【作用】主要体现在以下几个方面：点明故事发生的时间和地点；交代人物活动的背景，烘托人物性格、心理：渲染气氛，奠定基调，为刻画人物作铺垫；推动故事情节发展；暗示或象征社会环境，衬托主题。

【检测训练】2021年潍坊中考题

五、（一）（12分）阅读下面的文章，完成下面小题。

望北哨所

石钟山

①这是她第一次来望北哨所。

②“望北”这个名字，她已经很熟悉了。他军校毕业分配到部队后的第一封来信，地址就写着“望北”两个字。信中是如此描绘望北哨所的：高原，陡峭的山石，呼啸的山风，洋洋洒洒的落雪，虽然凄凉了一些，但却是那么有韵致。

③自从他去了望北哨所，一切都变得不一样了。有手机却没有信号。冬天，哨所和山下邮路不通，到了春天，她会一口气收到他写给她的几十封信。她知道，他也是这样。读信的顺序只能依据邮戳的时间，有时邮戳上的时间也相同，她只能随机拆开一封信。这样读信，让她有种时光倒流之感：前一封信他还在描述哨所上看到的夕阳、界碑、边境线，下一封信又是满山大雪，混沌一片了。

④他也会出现在她的梦里；他走在崎岖的巡逻线上，刚才还阳光明媚，转过一个山头就暴雪漫天了；一个战士因缺氧晕倒在巡逻路上；哨所的后山上，他们新建的蔬菜大棚正长出绿油油的蔬菜……她在梦中醒来，心就像荡秋千，高低视线，看到的是不同的风景。她知道，自己做的不是梦，只是还原他信里描述的不同场景而已。她从小就对军人职业充满敬仰、青春、热血、英雄这些令她心动的字眼，一直和军人密切相关。他在信中说：军人就是牺牲，奉献，戍边保家……联系断断续续，他们的爱情便如梦如幻。有时她觉得离他很近，有时又很远，但她心中的诗意一直澎湃着，对未来充满了憧憬和期待。

⑤她对望北充满了神秘的渴望，甚至整个西藏都对她充满诱惑。她还学会了当年流行的一首歌：“坐着火车去拉萨，去看那神奇的布达拉，去看那最美的格桑花呀，盛开在雪山下……”他们约好了，就在秋天，藏北最美丽的季节，格桑花开遍雪山脚下，她去望北哨所找他。然后他休假，带她去看神秘的布达拉，开启他们的新婚之旅。多么惬意和丰富的旅行呀！

⑥她终于来了，先是飞到了日喀则，又坐上了兵站的长途运输车。她果然看到了山间草地上盛开的格桑花，一片又一片，像怒放的生命之火，她的心便也随之燃烧起来。车队在悬崖峭壁间的公路上盘绕，越驶越高，她感到头疼恶心，视线也模糊起来。司机拿出氧气袋让她吸，告诉她，到了雪山之巅就到了望北哨所。可雪山似乎成了恒定的目标，车开了好久，似乎离雪山还是那个距离。两天之后，车队终于行驶到雪山脚下。似乎山上刚下过雪，车队又行驶了一段路，终于被大雪阻断了。眼前没了路，到处都是皑皑白雪。老兵在车里失望地告诉她，望北哨所去不成了，大雪封锁了他们的去路。雪消融之时，才是他们上山的时候。

⑦她绝望地站在车下，顺着老兵的指引，看到了山顶一排房子，遥远而又模糊，“那就是望北哨所”。她看见石头房子外聚集了一排士兵，他们一起向山下招手。她知道，他一定会在人群中。可是，她分不清哪个是他。

⑧她忽然想起了她的腰带，这是“本命年”买的腰带，红绸布制作的，是上次他探条回家时她买的，每人一条。她从腰间解下那条红色的绸带，冲着山上挥舞着。突然，她看到山上人群中也飘起了一条红绸带。挥舞红绸带的人，一定就是他了。两人隔着雪地，一个山上，一个山下，就那么挥舞着。在大雪皑皑的一片白色中，红绸带是那么醒目鲜艳。

⑨那一次，她无功而返，尽管哨所近在咫尺。她回去后，给他写了很多信，却没收到一封回信。她知道，大雪仍然封山，他们的信都在邮路上。

⑩再次得到他的消息时，雪已经融化了，一封电报却先期而至。他在巡逻路上……

再次来到哨所时，她只看到了他的墓地。哨所山后，生长着一棵松树，唯一的一棵松树。他就葬在那棵树下。她来了，他却失约了……

她把那条红绸带系在了那棵唯一的松树上。下山走了好久，她回望望北哨所时，泪水模糊了她的视线，唯有那条红绸带仍在风中飘舞，那一点红，越来越醒目。

（选自2021年5月7日《解放军报》，有删改）

19. 第④段中的“有时她觉得离他很近，有时又很远”是否矛盾？为什么？

20. 有同学建议将第⑩段中的“他在巡逻路上……”改为“他在巡逻路上不幸牺牲”。请简要分析为什么原句表达效果更好？

21. “信件”在文中有何作用？请结合小说进行分析。

22. 你认为谁是这篇小说的主要人物？请简要说明你的理由。