2025 年贵州省特岗教师考试美术真题卷（一）

考试时间：150分钟满分：70分

一、单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分）

1.《人面鱼纹彩陶盆》表现的类型属于（ ）。

A.马厂

B.半山

C.庙底沟

D.半坡

1.[答案]D。

2.夏商周最突出的艺术城就是（ ）。

A.青铜

B.绘画

C.雕塑

D.书法

2.[答案]A。

3.《马踏匈奴》纪念的是谁（ ）。

A.卫青

B.霍去病

C.汉武帝

D.卫协

3.[答案]B。

4.《祭侄文稿》的作者是（ ）。

A.王献之

B.王羲之

C.颜真卿

D.褚遂良

4.[答案]C。

5.《游春图》作者（ ）。

A.李思训

B.李昭道

C.展子虔

D.薛稷

5.[答案]C。

6.设计的两个最基本的特征，一个是实用性，另一个是（ ）。

A.审美性

B.功能性

C.功效性

D.技术性

6.[答案]A。

7.开大片且金丝铁线指的是（ ）。

A.耀州

B.哥窑

C.官窑

D.汝窑

7.[答案] B

8.文艺复兴三巨匠是指达芬奇、拉斐尔还有()。

A.提香

B.米开朗基罗

C.扬凡艾克

D.波提切利。

8.[答案]B

9.《加莱义民》的作者是()。

A.贝尼尼

B.亨利摩尔

C.罗丹

D.布朗库西

9.[答案]C

10.2024年美术课程标准提出后，某年级的第三单元主题向关而居包含主题:独特民居、和谐环境、宜人的设计三课时，这样编写体现的教学理念是()。

A.欣赏评述

B.理论结合实际

C.大单元教学

D.环境与设计

10.[答案]C。

三、判断题（本大题共10小题，每题1分，共10分）

1.顾恺之和陆探微被称作“笔才一二，象已应焉”的疏体 ( )。

[答案] ×

2.三远法是由北宋的郭熙提出的。 （ ）

[答案]√

3.〈格尔尼卡》是西班牙画家达利的作品。（ ）

[答案] ×

4.艺术思潮是指风格相近或相似的创作主体的群体思想。

[答案] ×

5.儿童在活动中把画画当做无意识游戏，不能表达想法和情感。（ ）

[答案] ×

6.数字媒体艺术是一个跨自然学科、社会学科和人文学科的综合性学科。（ ）

[答案] √

7.山西应县木塔是我国现存最早最大的木结构塔。（ ）

[答案] √

8.以艺术作品对客观世界的反映方式为依据，艺术一般分为时间艺术和空间艺术。（ ）

[答案] ×

9.我国现代版画，是因为鲁迅的提倡和救亡图存运动而发展起来的。（ ）

[答案]√

10.美术教学系统包括教师、学生、课程、教学物资资源和技术。（ ）

[答案]√

二、填空题（本大题共5小题，每题1分，共10分）

1.《自由引导人民》是法国浪漫主义画家 的作品，《晚钟》是法国_，的作品

[答案]德拉克罗瓦，米勒。

2.四类艺术实践活动包括欣赏评述、 ， ， 。

[答案]造型表现，设计应用、综合探索。

3.青藤白阳是指陈淳和 。

[答案]徐渭。

4.南北宗论是 朝代 _，提出来的。

[答案]明;董其昌。

5.以美育代宗教是 提出来的,妙在似与不似之间是 _提出来的。

[答案]蔡元培:齐白石。

四、简答题（本大题共3小题，每道题5分，共15分）

1.简要赏析作品《溪山行旅图》

描述：画中一座巍峨的山峰几乎占满了大半个画面，给人以“高山仰止”之感；山顶杂树丛生，一线飞瀑从山腰间直泄而下；山脚下巨石纵横，林木葱茏，山路上有行脚商人赶着驮货的驴群缓缓前进，它既给幽静的山林增添了生气，又起着点题的作用。

分析：该画山石树木运用雨点皴法表现，笔迹细密，又各有层次。作者以雄健、冷峻的笔力勾勒出山的轮廓和石纹的脉络，浓厚的墨色描绘出山川峻拔雄阔、壮丽浩莽的气概。山体从上到下，从前到后，虚实有致。远观则雄伟壮观，近观则又细致精微。从构图上采用高远的仰角，将山的高大雄伟表现的淋漓尽致。山脚出现的商旅队伍与高山进行对比，动静相宜。

解释：北宋著名山水画家范宽长期生活在陕西终南、太华山林之中深入观察北方山川景物之真实面貌，他画的山水能创造出独特的艺术境界。《溪山行旅图》就是范宽对景写生、情景交融的重要代表作品。

评价：作品代表宋朝山水画的高超水平，意境淋漓；令人流连忘返，叹为观止。他“势壮雄强”的风格特色成为北方山水的传统，为中国山水画注入阳刚之气，开雄浑之境。

2.请简述剪纸的艺术特色？

[参考答案]

定义：剪纸艺术是农民们采用剪刀对纸进行剪裁形成装饰图案一种艺术。是民间艺术的基础。

发展：他有着上千年的历史，一直广泛的流传在华夏大地，并表现出蓬勃生机

用途：剪纸艺术用途广泛，包括节日庆典，新年装饰等，广泛运用于生活的的方方面面

艺术特色：它主要分作窗花、墙花。灯花灯几大类，多表现故事、现实题材具有寓意性和象征性，在技巧上采用了阴刻、阳刻和阴阳混刻的方法，表现剪纸艺术独特的刀味和纸味的艺术魅力，构图上饱满繁密，色彩单纯，视觉效果突出，既有实用性更兼具审美的价值，同时表现出时代民族地域的特色。在情感上表达出人民对于美好生活的向往和对未来的愿景

评价：剪纸艺术是技术性和艺术性的想统一，农民通过对生活的细微观察的从而进行表现，是是传统文化的物质化显现，更是能够透过作品看到中华民族的灿烂过去与未来

3.简述《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第二学段的学习任务。

[参考答案]

(1)感受中外美术的魅力:

(2)表达自己的想法;

(3)装点我们的生活;

(4)学做传统工艺;

(5)融入跨学科学习

三、论述题（本大题共1小题，共15分）

时代风采一-近代中国画、油画完成 1 课时教案撰写，对象:九年级

内容包括:

{1}艺术家是怎样通过作品表达情感的?

{2}艺术家的作品创作过程是怎样的?

{3} 不同的艺术形式是如何表达思想感情的?

作品包含以下:《江山如此多娇》-傅抱石和关山月 《开国大典》-董希文

《人民与总理》 《父亲》-罗中立

[参考答案]

《时代风采一一近代中国画、油画》教学设计

课时:1课时

课型:欣赏评述

一、教学目标

1.审美感知 ：学生能够通过观察、比较，准确识别《江山如此多娇》《开国大典》《人民与总理》《父亲》等作品的题材、主题、形式、风格特征，理解作品中视觉元素与所传达情感、思想的关系 ，提升对近代中国画、油画作品的图像解读能力。

2.艺术表现 ：学生在欣赏作品后，能够运用所学的中国画、油画知识，分析并描述作品的构图、色彩、笔触、造型等美术语言，尝试用简单的绘画方式模仿作品的部分表现手法，提高运用美术语言进行表达的能力。

3.创意实践 ：鼓励学生借鉴作品的表现手法和创意，结合自身对时代的理解，尝试进行小型的艺术创作或创意设计，培养创新意识和实践能力。审美判断

4.文化理解 ：让学生深入了解作品创作的时代背景、文化环境，理解近代中国画、油画与社会发展、文化传承之间的紧密联系，增强对中国传统文化和艺术的认同感，培养文化自信与民族自豪感。

二、教学重难点

重点 ：运用美术学科核心素养，深入分析作品的图像特征、美术表现手法及其传达的情感与思想。 理解近代中国画、油画与时代文化的关联，体会作品的文化内涵和艺术价值。

难点 ：引导学生将核心素养各要素融会贯通，形成对作品全面、深入的理解与感悟。

激发学生在创意实践中，将所学知识与自身想法相结合，创作出有内涵、有创意的作品。

三、教学过程

（一）情境导入

播放一段融合近代中国历史变迁影像与相关艺术作品片段的视频，视频中穿插新中国成立、自然灾害、改革开放等时期的画面，同时配以相应的音乐，营造出浓厚的时代氛围。视频结束后，提问学生：“在刚刚的视频中，你看到了哪些印象深刻的画面？这些画面让你感受到了怎样的时代气息？” 引导学生分享感受，教师总结：“艺术是时代的生动写照，近代中国画、油画更是凝聚着那个时代的精神与情感。今天，就让我们走进‘时代风采 —— 近代中国画、油画’的艺术世界，领略其独特魅力。”

（二）新课讲授

图像识读与初步感知

依次展示《江山如此多娇》《开国大典》《人民与总理》《父亲》四幅作品的高清图片，让学生仔细观察。提出问题：“从画面中，你能直接看到哪些内容？这些内容可能暗示着什么？作品给你的第一印象是怎样的？” 鼓励学生用自己的语言描述观察到的画面元素和感

受，教师对学生的回答进行点评和补充，引导学生初步了解作品的题材和主题，完成图像识读的初步感知。

深入分析《江山如此多娇》

教师引导学生从构图、色彩、笔墨等方面深入分析作品。提问：“这幅画采用了怎样的构图方式来展现‘江山如此多娇’？色彩的运用有什么特点？画家的笔墨有何独特之处？”通过展示作品局部放大图，让学生更清晰地观察长城蜿蜒、黄河奔腾、云海翻涌的笔墨表现，以及红日高悬的色彩运用，理解中国画通过独特的美术语言营造意境、表达情感的方式，培养学生的美术表现分析能力。

介绍作品创作于新中国成立初期，是为人民大会堂绘制，承载着特殊的时代意义。组织学生讨论：“在当时的时代背景下，这幅作品对于国家和人民有怎样的价值？从艺术和文化的角度，你如何评价这幅作品？” 引导学生结合时代背景，理解作品所传达的对祖国山河的赞美、对国家未来的期许，培养学生的文化理解和审美判断能力。

小组合作探究《开国大典》

将学生分成小组，发放《开国大典》的相关资料，包括创作背景、画家手稿、历史照片等。布置探究任务：

分析作品的美术表现手法，如人物造型、色彩搭配、构图特点等，思考这些手法如何表现开国大典的庄严与喜庆。

结合历史资料，探讨作品的文化内涵和艺术价值，以及其在当时社会中的作用。

运用审美判断能力，对作品进行评价，并说明理由。

小组讨论过程中，教师巡视指导，参与部分小组讨论，引导学生深入思考。讨论结束后，各小组选派代表发言，分享探究成果，教师进行总结和点评，进一步深化学生对作品的理解。

展示评价：自主学习与分享《人民与总理》《父亲》

为学生提供学习资源包，包括《人民与总理》《父亲》的创作背景介绍、画家访谈视频、艺术评论文章等。学生自主学习，尝试用描述、分析、解释和评价的四步法来进行自主的作品赏析，学习结束后，邀请学生将自己的作品展示在教室前方，简要介绍自己的创作思路和想要表达的内容。

同时采用学生自评、互评和教师点评相结合的方式。学生自评时，从核心素养的角度分析自己作品的优点和不足；互评环节，其他学生从不同方面对展示作品进行评价和建议；教师最后进行总结点评，肯定学生的创意和努力，指出存在的问题，并给予改进建议，进一步提升学生的审美能力和创作水平。

四、课堂总结

教师与学生一起回顾本节课内容，总结近代中国画、油画作品在图像识读、美术表现、审美判断、文化理解和创意实践等核心素养方面的要点，强调艺术与时代的紧密联系，鼓励学生在今后的生活中继续关注艺术、欣赏艺术，用艺术的眼光发现美、创造美。

五、作业布置

课后收集更多近代中国画、油画作品，运用核心素养知识进行赏析，并制作成赏析卡片。进一步完善课堂上的创意作品，参加学校的艺术展览活动。

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