邹冬梅老师是大家熟悉的讲作文的高手
她的直播课总是特别受欢迎
她的公众号学一个习也是一道靓丽的风景线
邹老师讲座中，总有人在问：邹老师有写作指导的书吗？邹老师的写作课程哪里可以看到？
答案来了！作文指导、写作课程，都在邹老师这本专著里
她是——《初中写作培优指南》
其别名是：中考作文全攻略！
《初中写作培优指南》相当于“中考写作备考全攻略”，作者以题型为序，结合丰富的教师下水文例和学生优秀文例，对全命题、半命题、话题、情境、材料、实用文等六种中考常见题型，从审题、立意、选材、组材、写材、手法运用等方面进行了细致、有效的指导。全书内容，于师、于生，皆极具实用价值。
从2017年起，她在自己的微信公众号“学一个习”上开始喷涌中考作文研究的心得，分享的内容攒得多了，就有了出书的想法，于是便有了她的《初中写作培优指南》。
提到中考作文，她十分看重对作文评分标准的研究，认为它是指导学生写作和指导教师开展写作教学的标尺，它也是引领师生落实课标要求的灯塔，师与生，都是“业内人士”，必须仰望灯塔，依标行事，才够专业。
她十分重视“先学、后评、再教”，这是她理解的“教学评一体化”。她主张每次布置写作练习前，不做写前指导，让学生直接进入“考试”情境，按中考的时间要求、字数要求等专心专意地完成写作。教师再按中考评分要求，精批细改每一篇作文，以便充分了解生情和学情。再从中提炼出针对此题和此次写作的值得讲评的内容。再精心备课，有的放矢地进行讲解、指导。这样的授课，能直击学生的痛点、弱点，为他们直观感受不足提供解决方案，积攒写作经验。
她特别喜欢和擅长写下水文，给学生提供正面引导。这样与学生同呼吸、共命运的下水文——即与学生同步完成写作任务，同时限、同字数要求、同步手写——她已经完成了200多篇，篇篇质量高，有特色，其中不少篇章获得各级各类下水文比赛特等奖、一等奖。如有必要，她还常常针对一道题，写好几篇下水文，以帮助学生打开思路，获得启发。这一点在她的书中也有体现。
正文试读
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把初中课文缩改到900字左右的篇幅，也是她执着完成的一项大工程。每册教材都有20多篇课文可以缩改，六册课文，她一共缩改了120多篇。对有的课文，她还不止缩改出一个版本——所有这一切，都是为了充分用好教材资源，给学生提供恰当的中考写作范例。
缩改时，她有意对课文“因势象形”，改出她命名的花样繁多的纵式结构，或横式结构。这样，学生的思维得到了广泛的启迪，他们写作文时，好像心里有了一本“食全大谱”，感觉很容易就能构造出一篇结构精致的作文。
她说：关于中考写作研究，我起码还有三本书可以撰写，一是“用下水文教写作”，一是“用缩改好的初中课文教写作”，一是“花样纵横教写作”。
来，听听邹老师的声音，来自4月15号的公益讲座——
对于中考写作研究，已经退休的她还有数不清的热情要喷发，因为她说：“写作文就是创造！我们水瓶座的人最喜欢创造！”她以自己源源不断的创造，鼓励着学生们的创造。
就这样眼前有标，心里有谱，手上有活，脚下有路……勤奋踏实的邹老师，在初中写作教学研究领域，闯出了一片极具她个人特色的新天地。
学生晓灵说：初中生最怕的就是写作文，每次拿到题目脑子就空白。直到读到邹老师的《初中写作培优指南》，才发现跟着老师的每一题指导去读，去思，去构想，原来写出好文章一点也不难。
这本书不以讲枯燥的知识点为主，而是用真实的范文，一步步教我们拆解，怎么审题、怎么立意、怎么选材、怎么避坑、怎么创新……
小钰的家长说：真心推荐邹老师这本《初中写作培优指南》，它紧扣中考常见题型，从全命题到材料作文全覆盖，帮孩子们逐个题型击破写作难点。书中不仅有“优”的解读，更有实操性强的达“优”的方法引领，让孩子不再害怕动笔，快速提升写作思维力和应试能力。这是一本真正落地、有助于学生见到实效，解决提高痛点的好书。
资深教师晓燕说：认真读完《初中写作培优指南》，最大的感受是八个字：扎扎实实，明明白白。市面上很多作文书要么空谈理论，要么堆砌范文，而这本书从第一章“培优解读”就把“什么是优”“怎么培优”讲得清清楚楚。第二章则把八种题型逐一拆解，对每一类题里的每一种举例的题都配有详细的写作指导和作文样例，有的是升格对比——学生能非常直观地看到一篇三类文是怎样一步一步变成一类文的。这种编排，没有深厚的一线功底是写不出来的。更重要的是，这本书我作为一线教师，能真正用进课堂。我按书中的题型，重新规划了我的作文教学，让全命题、半命题、材料作文一个一个专题过；上讲评课时，则直接把书里的“初稿”和“升格稿”投到屏幕上，让学生对比着修改自己的作文，效果很明显——以前我写评语“内容不具体”，学生不知道应该怎么写才叫具体；现在他们会主动翻到书里对应的页码，自己找方法、改作文。有好几个学生跟我说，这是他们唯一一本愿意主动翻看的作文书。这本书既有专业高度，又特别“好用”，非常值得分享给语文老师和学生们。
新手教师小郑说：
作为一名刚入职不久的初中语文教师，对作文教学常感迷茫，对《初中写作培优指南》，我以一线教师的视角、教研的心态认真研读，边读边追问、边思考，常常惊叹：原来作文教学还可以这样做！读来酣畅淋漓，许久没有这般畅快地读完一本专业书籍。
全书最打动我的，是清晰可见的“标准”——既有作文类别的划分标准，也有作文培优的实施标准。这看似简单，实则极难做到，而邹老师却梳理得明明白白。书中每一个目录、每一个板块，都能直接转化为我的教学思路：既有共性审题指导，又有个性写作提示；既有教师精彩的下水文，也有学生优秀范文，更有升格前后的对比案例。
我将本书介绍给同事，他们问我，市面上指导作文的书籍众多，为何独独这本让我如此受用？我的答案始终是两个字：标准。它把新课标对写作的要求落到实处，具体、清晰、不模糊。对入职不久的年轻教师而言，看得见标准，就有了明确的教学方向，也有了踏实前行的底气。
