关注我，英语学习与教学，不迷茫
在工业时代的叙事里，一条完整的生产链里生产出标准统一的产品，是一件理所应当且值得所有人追求的事。
同样，咱们过去的教育体系也可以这么理解。考试大纲即生产线设计蓝图，考试题目则是合格标准。评估后合格的人才流入市场，不合格的要么回炉重造，要么就进入社会底层。
正因为处在这样的社会生态，每个人都努力让自己“总体合格”。比如A同学数学150分，英语40分的同学，就不如数学120、英语120的B同学优秀。于是A同学就会被贴上偏科的标签，然后老师家长都会告诉A同学补差--把学数学的精力分一些在英语上，均衡一下。
长大后，A同学或许不会因为自己曾经的数学感到骄傲，但一定会对英语产生自卑，时常对自己的不够优秀自我怀疑。
但在如今的AI时代，评价标准依旧如此吗？真的需要那样拼尽全力的“补短”吗？答案或许因人而异，我的理解是：当长板足够长，长到捅破天花板时，在这个时代的价值已经不可替代。
有朋友或许会说，我孩子就是个普通人，哪里来什么长板？感觉什么都普普通通。这是长期以来人们对“长板”的误解。
长板指的是：相较自己而言，做什么事情是最擅长、最容易拿结果的，身边的人也会真诚夸赞的。
找到自己的长板，并持续all in在其中，价值感很快就容易拉满，更容易被看见，也更容易变得不可替代。而对于短板，我们只需要做好恰当管理，尽量不拖后腿即可。
对于自身的教师发展，我发现自己对于研究学术兴趣和资质都非常一般，不太符合学术型教师的标准。但是我有我的长板：我享受跟别人分享我的想法和我的观察，我擅长感知他人情绪和共情他人想法，有毅力，有执行力，擅长给他人提供情绪价值，擅长将学习的内容翻译成学习者能听懂的语言等等。这都是我的个人价值金矿，怎么能够把“长板”加长呢？这是我未来的课题。
对于学生，我需要炼就火眼晶晶，去帮助和引导他们发现自身的价值金矿，让他们在自己的热爱和擅长里，发挥到极致，实现自己在这个世界上的个人价值。
