这套 2026 年中考语文模拟预测押题试卷，严格对标《义务教育语文课程标准（2022 年版）》，贴合近年中考核心素养导向的命题趋势，情境设计贴合学生生活，考点覆盖全面，梯度设置合理，整体质量较高。
以下为试卷规范修正版（修正了原卷序号混乱、题目语病、选项设置错误等问题）、完善版参考答案与详细解析，适配中考实战模考、复习备考使用。
2026 年中考语文模拟预测押题试卷（修正规范版）
（满分：150 分 考试时间：150 分钟）
命题说明：本试卷以《义务教育语文课程标准（2022 年版）》为指导，参考 2025-2026 年各地中考命题趋势，结合核心素养导向的命题改革方向设计。试卷注重考查语文基础知识的积累与运用、阅读理解能力、审美鉴赏能力和写作表达能力，突出情境化设计，贴近生活实际。命题力求稳中求变，部分题型融入 2026 年中考新趋势（如非连续性文本分值增加、名著阅读主观题比重提升、跨著关联考查等）。
答题提示：本试卷共 6 页，满分 150 分（含卷面书写 5 分），考试时间 150 分钟。请用 0.5mm 黑色签字笔在答题卷指定区域作答。
一、语文积累与运用（35 分）
1. 古诗文名句默写。（10 分）阅读下面的文段，在横线处填写相应的古诗文名句。
“江山如画，一时多少豪杰。” 古往今来，无数文人墨客以文字丈量山河、抒写情怀。行走长江沿线，可感郦道元《三峡》中 “，” 的江水之疾；眺望洞庭胜景，可品范仲淹《岳阳楼记》中 “，” 的浩渺气象。北固山下，王湾以 “，” 写江面开阔、风正帆悬；赤壁矶头，杜牧以 “，” 叹历史兴替、机遇无常。登临泰山，杜甫以 “，” 抒发攀登绝顶的凌云壮志。这些诗句穿越千年，至今仍叩击着我们的心扉，唤起对祖国壮丽山河的无限热爱。
1. 请运用积累的知识，完成（1）～（4）题。（12 分）阅读下面的选段，按要求回答问题。
【甲】 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤 —— 小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很象一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
【乙】 他坐在地上，地上铺了一张芦席，把他的手，一只齐腕割掉的手，伸着，让走过的人看。他的脸瘦得可怕，颜色苍白，像蜡一样。从这张脸上，再也看不出以前那个高大健壮、沉默寡言的青年的影子。他像一匹被人丢弃的老马，在街边等待着命运的裁决。
（1）给下列加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3 分）
①颧（ ）骨 ②挺脱（ ） ③jié（ ）棍
（2）甲文中的 “他” 是______（人名），出自老舍的小说《》。乙文中的 “他” 是（人名），出自老舍的小说《______》。（4 分）
（3）从甲文到乙文，“他” 发生了巨大的变化。请结合原著内容，简要分析导致这种变化的主要原因。（3 分）
（4）名著阅读中，将不同人物的命运进行对比，有助于加深对作品主题的理解。请从以下两组人物中任选一组，结合具体情节，谈谈你的对比阅读收获。（2 分）
①祥子（《骆驼祥子》）与保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
②简・爱（《简・爱》）与虎妞（《骆驼祥子》）
1. 学校开展 “传承经典・筑梦青春” 主题学习活动，请你参与。（13 分）（1）下面是活动宣传语中的一段文字，请按要求完成。（6 分）
青春是一本仓促的书，每一页都写满成长的迷茫与憧憬；青春是一首高亢的歌，每一个音符都跳跃着理想的激情与温度。读经典，让我们与古圣先贤对话，在浮躁的尘世中守住内心的净土；诵华章，让我们与时代同频共振，在浩瀚的书海中汲取奋进的力量。让我们以书为舟，以梦为帆，在青春的航程中乘风破浪。
①文段中有错别字的一个词语是 “”，正确写法是 “”。（2 分）（注：原文无错别字，若考生答 “无错别字” 且论证正确即可得分）
②下列短语类型与 “乘风破浪” 相同的一项是（ ）（2 分）
A. 内心的净土 B. 吟诗作赋 C. 青春的航程 D. 汲取力量
③请将画线句改为反问句，保持句意不变。（2 分）
（2）学校图书馆将开展 “名著经典阅读月” 活动。请你从以下名著中选择一部，为该活动拟写一段推荐语（50 字左右）。（3 分）
备选书目：《西游记》《骆驼祥子》《红星照耀中国》《经典常谈》
（3）下面是活动策划组拟写的一份倡议书，存在两处表达不当，请指出并修改。（4 分）
关于深入开展经典阅读的倡议书
亲爱的同学们：
经典是文化的根脉，阅读是成长的阶梯。为营造浓厚的校园读书氛围，培养良好的阅读习惯，校学生会决定在全校范围内开展 “传承经典・筑梦青春” 主题阅读活动。
①本次活动涵盖经典诵读比赛、读书交流会、优秀读后感评选等多种形式。②希望通过系列活动，能够丰富同学们的课余生活，陶冶同学们的情操，使同学们爱上阅读。③请各班积极宣传，组织全班同学踊参加！
④让我们在经典阅读中汲取智慧，在书香浸润中筑梦青春！
校学生会
2026 年 4 月 10 日
修改一：第____句，修改意见：_________________________________
修改二：第____句，修改意见：_________________________________
二、阅读（55 分）
【一】诗文阅读（22 分）
阅读下面古诗文，完成 4～9 题。
【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。
夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。
（节选自欧阳修《丰乐亭记》）
【丙】
南园春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。
花露重，草烟低，人家帘幕垂。秋千慵困解罗衣，画堂双燕归。
（欧阳修《阮郎归・南园春半踏青时》）
1. 下列对加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3 分）A. 往来而不绝者 绝：断绝B. 临溪而渔 临：靠近C. 既得斯泉于山谷之间 既：既然D. 掇幽芳而荫乔木 荫：乘凉 2. 用现代汉语翻译下面的句子。（4 分）（1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（2）又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。 3. 甲文中描写滁人出游的情景有什么作用？（3 分） 4. 乙文中，欧阳修 “以与民共乐” 为刺史之职。请结合甲、乙两文的具体内容，说说欧阳修是怎样践行这一理念的。（4 分） 5. 丙词是欧阳修描写春日踏青的词作。请从修辞手法的角度赏析 “青梅如豆柳如眉” 一句的妙处，并说说全词表达了作者怎样的情感。（4 分） 6. 欧阳修在甲文中自称 “醉翁”，在乙文中则以 “刺史” 自居。结合三则材料，谈谈你对欧阳修 “醉” 与 “醒” 的理解。（4 分）
【二】非连续性文本阅读（17 分）
阅读下面的材料，完成 10～13 题。
【材料一】
2026 年初，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第 57 次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至 2025 年 12 月，我国网民规模达 11.08 亿，互联网普及率达 78.6%。其中，10—19 岁青少年网民占比为 13.5%，约为 1.5 亿人。
青少年的网络行为日趋多元化。调查显示，短视频（47.6%）、网络游戏（42.3%）、在线学习（38.9%）是青少年使用最多的三类网络应用。值得注意的是，在线学习的使用率较 2023 年提升了 6.2 个百分点，反映出数字教育在青少年群体中的持续渗透。
与此同时，青少年网络素养问题引发社会广泛关注。中国社科院发布的《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2025）》指出，当前青少年在信息甄别、时间管理和网络社交等方面仍存在明显短板。超过 40% 的受访青少年表示 “难以判断网络信息的真假”，约 35% 的受访青少年承认 “经常因刷短视频而耽误学习或休息”。
【材料二】
近日，某教育研究机构对三所中学的 600 名学生进行了 “青少年网络使用情况” 问卷调查，部分结果如下：
表 1 青少年网络使用目的（多选）
表 2 青少年对网络信息的处理方式
【材料三】
数字时代的原住民，是这一代青少年的鲜明标签。他们从小与屏幕为伴，指尖轻轻一划，便能触及海量信息。然而，“数字原住民” 不等于 “数字公民”。前者强调的是出生在数字时代这一客观事实，后者则强调具备负责任、有道德地使用数字技术的能力。
如何从 “数字原住民” 成长为合格的 “数字公民”？专家建议，应从三个层面着力：一是认知层面，培养批判性思维，学会甄别信息真伪，识别算法推荐的潜在偏向；二是行为层面，建立时间管理意识，避免过度沉溺，学会在网络空间中理性表达；三是价值层面，树立正确的网络伦理观，尊重他人隐私，抵制网络暴力，做有担当的网络使用者。
（摘编自《光明日报》2026 年 2 月 15 日，有删改）
1. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）A. 截至 2025 年 12 月，我国 10—19 岁青少年网民约为 1.5 亿人。B. 青少年中使用在线学习的比例较往年有明显提升。C. 高中生比初中生更倾向于使用网络进行社交聊天。D. 超过半数的青少年对网络信息采取了多方查证后再判断的态度。 2. 结合材料一和材料二，概括当前青少年网络使用中存在的主要问题。（4 分） 3. 材料三中，“数字原住民” 与 “数字公民” 的区别是什么？请用自己的话简要说明。（4 分） 4. 学校拟开展 “做合格数字公民” 主题教育活动，请你为活动设计两条宣传标语，并围绕其中一条，结合三则材料的具体信息，写一段 150 字左右的宣传稿，向同学们发出倡议。（6 分）
【三】现代文阅读（16 分）
阅读下面选文，完成 14～18 题。
爸爸的书桌
叶灵凤
①爸爸有一张很大的书桌。说是书桌，其实上面一本书也没有。桌上铺着一张厚厚的玻璃板，玻璃板下面压着许多照片和便条。
②我小时候最喜欢趴在爸爸的书桌边上，透过玻璃板看下面压着的东西。有爸爸年轻时穿着中山装的黑白照片，有妈妈抱着我的彩色照片，有我上幼儿园时画的太阳和房子，还有一些写着字的纸条，字迹潦草，那时我还不认识。玻璃板很厚，边缘磨得圆圆的，摸上去凉丝丝的。我常常把脸贴在上面，鼻子压得扁扁的，爸爸就笑我：“鼻子压扁了，长大就不漂亮了。”
③爸爸在这张书桌上写过很多字。每到晚上，他就坐在桌前，拧亮那盏绿色灯罩的台灯，铺开稿纸，一笔一画地写字。他写字很慢，有时候写着写着就停下来，望着窗外出神，然后用笔杆轻轻敲着桌面，再低头继续写。我不知道他在写什么，只知道那些字很漂亮，一个一个的，像排队的小人儿。爸爸说，那叫 “稿子”，写好了寄出去，就能变成报纸上的文章。
④书桌的抽屉里藏着许多宝贝。有一次爸爸拉开抽屉找东西，我凑过去看，里面整整齐齐地码着许多信封、笔记本，还有几个红色的印章。爸爸拿出一枚印章，在一张白纸上盖了一下，上面立刻显出三个红色的字。他告诉我，那是他的名字。我羡慕极了，也想有一枚自己的印章。爸爸说：“等你长大了，能写一手好字了，爸爸就给你刻一枚。”
⑤后来我上了小学，开始学写字。爸爸就把书桌的一个角落腾出来给我用。他搬来一个小凳子垫在椅子上，让我坐得高一些。我在书桌上写字，爸爸在旁边看，有时候会握住我的手，教我写 “横平竖直”。他的手很大，暖暖的，把我的手整个包在里面。他写字的力气很大，每一笔都像是刻在纸上。我写累了，就趴在桌上画画，画房子，画太阳，画爸爸。爸爸就把我的画收起来，挑一张最好的，压在玻璃板下面。
⑥我上初中的时候，爸爸的书桌搬到了阳台上。阳台很小，书桌几乎占了一半。爸爸说，这里光线好，看书写字不费眼睛。我发现玻璃板下面的照片和纸条换了一些。我小时候画的太阳还在，旁边多了一张我初中入学时拍的一寸照片。还有一些新的纸条，上面写的字我都能认出来了，大多是爸爸记的工作笔记，还有一些诗句。有一张纸条上写着：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。” 旁边还有一行小字：“与女儿共勉。”
⑦再后来，我考上了高中，住校，回家的时间越来越少。每次回家，爸爸的书桌都在那里。桌上的东西好像没怎么变，又好像总在悄悄地变。有一次我无意中发现，玻璃板下面压着我上次月考的成绩条。我从来没有告诉过爸爸我的成绩，不知道他是从哪里弄来的。成绩条旁边，是他新写的一张纸条：“不急，慢慢来。”
⑧去年爸爸退休了。我以为他会把书桌搬回屋里，但他没有。他还是在阳台上写字，只是写得比以前更慢了。有一次我站在他身后看了很久，发现他写的不是稿子，是一封信。信的开头写着：“女儿，你长大了，爸爸老了。有些话，写下来比说出来容易……”
⑨我的眼眶忽然湿了。我没有惊动他，悄悄退回了屋里。
⑩现在，我也有一张书桌了。桌上铺着玻璃板，玻璃板下面压着爸爸的照片。我在这张书桌上读书、写字，有时候停下来，学着爸爸的样子，望着窗外出神。然后低下头，继续写。
（选自《散文选刊》2025 年第 6 期，有删改）
1. 下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）A. 文章以 “书桌” 为线索，串起 “我” 与爸爸之间跨越多年的温暖回忆。B. 第③段 “他写字很慢” 与第⑧段 “写得比以前更慢了” 前后呼应，暗示了爸爸的年华老去。C. 第⑤段中爸爸 “握住我的手” 教写字这一细节，生动表现了爸爸的耐心与关爱。D. 文章最后写 “我” 也有一张书桌，意在说明 “我” 完全继承了爸爸的生活方式。 2. 文章第②段描写 “我” 趴在书桌边看玻璃板下面的东西，有什么作用？（3 分） 3. 玻璃板下面的纸条在文中多次出现，请找出三处，分别概括其内容，并分析这些纸条寄寓了爸爸怎样的情感。（4 分） 4. 请从描写方法的角度，赏析第③段画线句。（3 分）他写字很慢，有时候写着写着就停下来，望着窗外出神，然后用笔杆轻轻敲着桌面，再低头继续写。 5. 文章为什么以 “爸爸的书桌” 为题？请结合全文内容，谈谈你的理解。（3 分）
三、写作（60 分，含卷面书写 5 分）
1. 阅读下面的材料，根据要求写作。（55 分）
【材料一】 成长，是学会用新的眼光看旧的事物。比如，小时候只觉得家门口那条路很窄，长大后才明白，那窄窄的路承载着多少人出出进进的奔波；小时候只觉得奶奶做的菜味道平平，离家后才懂得，那平淡的味道里藏着最深的牵挂。
【材料二】 成长，也是一场 “看见” 的旅程。看见父母的不易，看见朋友的珍贵，看见平凡生活中的美好，看见更广阔的世界，也看见自己内心深处真实的声音。
【材料三】 “长大” 是一个结果，“成长” 是一个过程。真正的成长，不只是年龄的增长，更是心智的成熟、眼界的开阔、对世界理解力的加深。
上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历或体验，写一篇不少于 600 字的记叙文或议论文。
要求：（1）自拟题目，题目中须包含 “看见” 或 “成长”；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（3）书写规范，卷面整洁。
卷面书写分（5 分）：根据作文卷面的书写质量酌情评分。
完善版参考答案与详细解析
一、语文积累与运用（35 分）
1.（10 分）
答案：①虽乘奔御风，不以疾也（或：有时朝发白帝，暮到江陵）；②衔远山，吞长江（或：浩浩汤汤，横无际涯 / 朝晖夕阴，气象万千）；③潮平两岸阔，风正一帆悬；④东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔；⑤会当凌绝顶，一览众山小。
（每空 1 分。有错字、漏字、添字，该空不得分。）
【解析】考点：古诗文名句默写，紧扣课标要求的必背古诗文，聚焦 “山水情怀” 主题，实现情境化默写。易错字：御、陵、衔、汤、郎、凌。
2.（12 分）
（1）（3 分）①quán ②tuō ③结
【解析】考点：字音字形，考查老舍作品中的方言词汇，“结棍” 为北方方言，意为结实、健壮。
（2）（4 分）祥子；骆驼祥子；祥子；骆驼祥子
【解析】考点：名著人物与作品识记，甲文是祥子初到北平、充满朝气的青年形象，乙文是祥子经历三起三落、彻底堕落的悲惨结局，前后形成鲜明对比。
（3）（3 分）①黑暗的旧社会是根本原因：军阀混战、特务压榨、阶级压迫，让祥子三次买车的梦想彻底破灭，个人奋斗的道路在旧社会走不通；②虎妞的欺骗与纠缠、小福子的自杀，接连的打击让祥子彻底失去了生活的希望与精神支柱；③祥子自身狭隘的个人主义、软弱妥协的性格缺陷，加速了他的沉沦。（答出任意 3 点即可）
【解析】考点：名著人物形象分析，要求结合原著情节，从社会、他人、自身三个维度分析人物变化的原因，符合新课标 “整本书阅读” 的深度考查要求。
（4）（2 分）
示例一（选①）：祥子一心靠个人拉车改变命运，最终被黑暗的旧社会吞噬，沦为行尸走肉；保尔在革命的洪流中历经磨难，始终坚守信仰，成长为钢铁战士。二人的对比让我明白：个人奋斗若脱离时代洪流与崇高理想，极易被现实击垮；只有将个人追求融入集体事业，才能实现真正的人生价值。
示例二（选②）：简・爱出身卑微，却始终坚守自尊独立，追求人格平等，最终收获了平等的爱情与人生；虎妞坐拥财富，却用控制与算计对待祥子，最终酿成自己与他人的双重悲剧。二人的对比让我懂得：真正的人格魅力，从来不是物质的堆砌，而是独立的灵魂与平等的三观。
（结合具体情节 1 分，对比分析收获 1 分，言之成理即可）
【解析】考点：跨名著对比阅读，贴合 2026 年中考名著考查 “关联整合、深度理解” 的新趋势，考查学生的思辨能力。
3.（13 分）
（1）（6 分）
①无错别字（文段中所有词语书写均规范正确，若考生找出其他合理错别字并修改正确，亦可得分）
②B
【解析】考点：短语类型辨析。“乘风破浪” 是并列短语（两个动宾结构并列）；A、C 为偏正短语，B “吟诗作赋” 为并列短语，D 为动宾短语，故选 B。
③示例：读经典，难道不能让我们与古圣先贤对话，在浮躁的尘世中守住内心的净土吗？
（改反问句保留原意，语序正确，反问词、标点使用规范即可）
（2）（3 分）
示例 1（《红星照耀中国》）：这部纪实经典真实还原了长征的壮阔征程，记录了革命者的坚定信仰与赤子之心。读它，我们能读懂幸福的来路，汲取前行的力量。
示例 2（《西游记》）：这是一部充满想象力的神魔经典，师徒四人历经九九八十一难终取真经。读它，我们能读懂坚守的意义，学会直面挫折、勇毅前行。
（包含书名、核心内容、阅读价值，语言简洁流畅，符合字数要求即可）
（3）（4 分）
修改一：第②句，修改意见：主语残缺，删去 “能够”“使”，改为 “希望通过系列活动，丰富同学们的课余生活，陶冶同学们的情操，让同学们爱上阅读”（或补充主语 “我们”，改为 “我们希望，通过系列活动，能够丰富同学们的课余生活，陶冶同学们的情操，使同学们爱上阅读”）。
修改二：第③句，修改意见：成分残缺，“踊参加” 改为 “踊跃参加”。
【解析】考点：病句辨析与修改，考查中考高频的 “主语残缺”“成分残缺” 两种语病类型，贴合应用文写作的实际情境。
二、阅读（55 分）
【一】诗文阅读（22 分）
4.（3 分）C
【解析】考点：文言实词理解。C 项 “既” 在句中是 “已经” 的意思，翻译为 “在山谷之间找到这处泉水之后”，解释为 “既然” 有误。
5.（4 分）
（1）容颜苍老、头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。（关键词 “苍颜”“颓然” 翻译准确 1 分，判断句式翻译正确 1 分）
（2）又庆幸这里的百姓为年成丰收而欢喜，并且乐意和我一同出游。（关键词 “幸”“岁物”“丰成” 翻译准确 1 分，句意通顺 1 分）
6.（3 分）
①内容上：描绘了滁人出游的热闹祥和之景，表现了滁州百姓安居乐业、生活富足的状态；②结构上：为下文写太守宴、众宾欢、太守醉做铺垫，推动情节发展；③主旨上：侧面烘托出欧阳修治理滁州政绩卓著，与后文 “与民共乐” 的主旨相呼应。（每点 1 分）
7.（4 分）
①为政上，欧阳修治理有方，让滁州百姓物阜民丰、安居乐业，得以安心享受丰年之乐、山水之乐，这是 “与民共乐” 的前提；②行动上，他放下官员身段，主动与民同游、同宴、同乐，和百姓一同欣赏山水美景，共享太平生活，真正融入百姓之中；③思想上，他主动宣扬皇恩，让百姓懂得珍惜安定的生活，同时将 “与民共乐” 作为自己为官的核心职责，践行了民本思想。（答出任意 2 点即可，每点 2 分）
8.（4 分）
修辞赏析（2 分）：运用了比喻的修辞手法，将青梅比作小巧的豆粒，将细长的柳叶比作女子的弯眉，生动形象地写出了仲春时节青梅鲜嫩、柳叶柔美的春日景致，画面感极强，用词精巧，贴合春日踏青的闲适氛围。
情感分析（2 分）：全词描绘了仲春时节南园踏青的明丽风光，以及踏青女子的慵懒闲适，表达了作者对春日美景的喜爱与赞美，对安闲恬淡生活的向往之情。
9.（4 分）
示例：欧阳修的 “醉”，是表象的沉醉：他沉醉于滁州的山水之美、宴饮之乐，更沉醉于百姓安居乐业的和乐之景，这既是他排遣政治失意的方式，也是他豁达乐观心境的体现；他的 “醒”，是骨子里的清醒：作为刺史，他始终坚守为官的职责，以民为本、勤政爱民，将 “与民共乐” 作为自己的为官准则，始终清醒地知晓自己的责任与担当。“醉” 是他的外在豁达，“醒” 是他的内在坚守，二者相融，既体现了他的文人风骨，也彰显了他的为官担当。
（能辩证分析 “醉” 与 “醒” 的内涵，结合文本内容，言之成理即可）
【二】非连续性文本阅读（17 分）
10.（3 分）D
【解析】考点：材料信息筛选与辨析。D 项有误，材料二显示，仅 31.4% 的青少年会对网络信息多方查证后再判断，远未达到半数。
11.（4 分）
①信息甄别能力不足：超过 40% 的青少年难以判断网络信息的真假，仅三成左右的青少年会多方查证信息；
②时间管理能力薄弱：约 35% 的青少年承认因刷短视频耽误学习与休息，自我管控能力不足；
③网络使用娱乐化倾向明显：初中生观看娱乐视频、玩网络游戏的占比均超过半数，过度沉迷娱乐应用；
④信息处理方式不成熟：超半数青少年对网络信息持 “不置可否”“随便看看” 的态度，缺乏批判性思维。
（每点 1 分，概括准确即可）
12.（4 分）
“数字原住民” 是一个身份标签，指从小生长在数字时代、长期接触互联网的青少年，是对出生成长环境的客观描述，不涉及能力与素养；
“数字公民” 是一种能力要求，指不仅能使用数字技术，更具备负责任、有道德地使用网络的能力，包括信息甄别能力、理性自律的行为习惯、正确的网络伦理观，是对数字时代公民素养的核心要求。
（每点 2 分，用自己的话说明核心区别即可）
13.（6 分）
宣传标语示例（2 分，每条 1 分）：
①练就信息甄别火眼金睛，争做清醒自律数字公民
②合理规划上网时光，让数字工具为成长赋能
宣传稿示例（4 分，围绕第一条标语）：
亲爱的同学们：互联网为我们打开了通往世界的大门，但调查显示，超 40% 的同学难以辨别网络信息真假，12.5% 的同学会直接相信并转发未知信息。作为数字时代的原住民，我们更应练就批判性思维，不轻信、不盲从，多方查证信息真伪；守好自律底线，不沉迷网络娱乐，理性表达、文明上网。让我们从此刻做起，告别盲目跟风，争做清醒、自律、有担当的合格数字公民！
（标语符合主题、朗朗上口即可；宣传稿结合材料数据 1 分，倡议内容具体明确 2 分，语言得体、符合字数要求 1 分）
【三】现代文阅读（16 分）
14.（3 分）D
【解析】考点：文本内容与艺术特色分析。D 项有误，结尾写 “我” 也有一张书桌，意在表现 “我” 对爸爸的深切怀念，以及对爸爸温柔、坚韧的精神内核的传承，而非 “完全继承爸爸的生活方式”。
15.（3 分）
①内容上：通过孩童的视角，写出了 “我” 对书桌的好奇与亲近，表现了童年时 “我” 与爸爸之间亲密温馨的父女关系；
②结构上：通过玻璃板下的照片、纸条等细节，为后文纸条串联起的父爱、书桌成为父女情感纽带的核心内容做铺垫；
③主题上：为全文奠定了温暖、怀旧的情感基调，呼应了文题 “爸爸的书桌”。
（答出任意 2 点即可，每点 1.5 分）
16.（4 分）
①写有 “少年易老学难成，一寸光阴不可轻”“与女儿共勉” 的纸条：寄寓了爸爸对女儿珍惜时光、勤奋向学的殷切期望，以及愿意与女儿共同成长的平等温情；
②写有 “不急，慢慢来” 的纸条：藏着爸爸对女儿的理解与包容，在学业压力下给女儿最温柔的鼓励与底气；
③写着给女儿的家书的纸条（信）：饱含着爸爸对女儿长大的感慨，以及不善言辞却深沉厚重的父爱。
（找出一处并概括内容 1 分，分析情感 1 分；答出任意 3 处得满分，言之成理即可）
17.（3 分）
运用了动作描写（细节描写），通过 “停”“望”“敲”“低头”“写” 等一系列连贯的动作，精准传神地刻画了爸爸写作时凝神思考、反复斟酌的状态，表现了爸爸对写作的敬畏与认真，也让爸爸沉稳专注的人物形象更加鲜活立体。
（描写手法判断准确 1 分，结合内容分析 1 分，表达效果 1 分）
18.（3 分）
①“爸爸的书桌” 是贯穿全文的核心线索，全文围绕书桌展开，串联起 “我” 从童年到成年、与爸爸相处的数十年时光，让文章结构严谨、脉络清晰；
②书桌是父爱的载体与象征，书桌见证了 “我” 的成长，也藏着爸爸不善言辞的温柔、陪伴与期许，承载着父女之间深沉厚重的亲情；
③书桌是精神传承的纽带，结尾 “我” 也拥有了自己的书桌，暗示着爸爸的爱与精神，在 “我” 的生命中得到了延续，升华了文章的主题。
（每点 1 分，言之成理即可）
三、写作（60 分，含卷面书写 5 分）
1. 【审题指导】本次作文为材料作文，紧扣新课标 “表达与交流” 的素养要求，贴合初中生成长体验，审题门槛低，发挥空间大，核心要求如下： 2. 硬性要求：题目必须包含 “看见” 或 “成长”，文体为记叙文或议论文，不少于 600 字，不得出现真实个人信息； 3. 核心立意：三则材料共同指向 —— 成长是认知的升级，是用新的眼光重新理解世界、他人与自我，是一个持续的、向内探索的过程，而非单一的年龄增长； 4. 文体要求：记叙文需有具体的事件、生动的细节描写，情感真挚，以小见大；议论文需有明确的中心论点，搭配道理论据与事实论据，逻辑清晰，论证充分。
【评分标准】
【扣分说明】
1. 不足 600 字，每少 50 字扣 1 分； 2. 题目未包含 “看见” 或 “成长”，扣 3 分； 3. 出现真实人名、校名、地名，扣 2 分； 4. 错别字每 3 个扣 1 分，重复不计，扣满 3 分为止。
【卷面书写分（5 分）】
• 4-5 分：书写工整美观，卷面整洁，无涂改； • 2-3 分：书写较工整，卷面较整洁，少量涂改； • 0-1 分：书写潦草，卷面不整洁，涂改较多。
试卷使用建议
1. 实战模考：严格按照 150 分钟的考试时间限时完成，模拟中考考场状态，培养答题节奏； 2. 错题复盘：模考结束后，对照解析标注错题，梳理考点漏洞，尤其是古诗文、名著阅读、现代文阅读的高频考点，针对性复习； 3. 素材积累：试卷中的古诗文、散文文本、非连续性文本材料，均可作为作文素材积累，贴合 “成长”“家国情怀”“青春担当” 等中考高频主题。
