深耕真题探素养 以说促教启新程——2026年秀洲区初中语文教师“中考说题”教学能力评审活动

以“题”促思，溯源命题逻辑；以“说”赋能，深耕素养课堂。为深入落实《义务教育语文课程标准》要求，秉持依标命题理念，精准把握中考命题素养立意导向，破解“教学评”脱节的教学痛点，提升教师试题研究、析题指导与教学转化的专业能力，推动语文教学向素养本位深度转型，2026年秀洲区初中语文教师“中考真题说题”教学能力现场评审活动，于4月13日下午在区研训中心举行。

本次活动采用两轮评审机制，实现研题能力的分层打磨与精准提升。初评环节，围绕2024、2025年浙江省中考语文真题，立足命题立意、考点关联、解题指导、教学转化、试题拓展等维度展开全面阐述。

第二轮现场评审环节，以2024、2025年全国各省中考语文真题及2026浙江省各地一模卷共9套试题为研究载体，开展说题展示与专业答辩。

现场说题过程中，教师们紧扣“素养立意”的中考核心导向，打破题型研片化分析局限，以题型分类为抓手，进行横向试题对比研读与纵向命题深度剖析，实现了从试题表层解析到教学深度重构的专业升华。

油车港镇中学顾佳欢老师聚焦文学作品阅读题型，对比《南瓜开花》《五月的鲜花》《日规》三篇文本的命题逻辑，立足考查文本核心意象的内涵挖掘与审美价值探究的命题共性，探索从“解题”走向“借题”的教学转变路径，运用“三层级”阅读策略，凸显文学阅读的审美鉴赏与思维发展素养培育目标。

嘉兴秀湖学校计萍老师立足综合性学习题型，剖析中考语文命题从“知识立意”到“素养立意”的变化中，重情境性、实践性的命题趋势，以非遗保护为主题，设计指向生活真实的拓展性学习任务，践行“大语文”教学观。

油车港镇中学李映欢老师关联古诗文比较阅读型，提炼“定位—比较—联结—迁移”四步法，依托古诗文文本思辨式研读，实现文化传承与育人目标的有机渗透。

上外秀洲外国语学校王佳琴老师着眼非文学作品阅读，紧扣《榫卯》《汉字书写》《时间贫困》三类差异化主题文本，创新设计图文报告、书写改进计划等实践任务，切实落地教学评一致性。

王江泾镇中学毛海霞老师关注实用性文本阅读，构建“跳读—比读—联读”能力迁移路径，设计国际文化交流情境变式试题，打通教学与考试的衔接壁垒，实现教考有效衔接。

上外秀洲外国语学校曹玲玲老师针对“积累与运用”题型，对比三份试卷的情境设计与考点分布特点，提出情境化字词积累、主题化古诗识记、任务化语言实践等教学策略，夯实语文基础教学。

浙师大附属秀洲实验学校王琳琳老师基于素养发展模型，解构非连续性文本的“情境化、生长性、综合性”命题特征，打通教材核心知识与真题能力考查点的关联，精准把握素养命题内在逻辑。

嘉兴秀湖学校王云枝老师深度解码非连文本考查核心要点，系统化梳理五步解题法，结合南湖红船跨学科研学任务，展现了将素养理念从理论层面落地为具象化教学实践的探索。

嘉兴市长虹实验学校郭靖茹老师聚焦古诗文题型，横向对比试卷结构与命题特色，创新设计“陶渊明穿越回信”等情境化拓展试题，助推古诗文教学从机械化、模式化教学方式，向深度理解型教学转型。

九位教师各展所长，从不同题型切入，充分彰显了秀洲区初中语文教师对中考命题“素养立意”的命题深刻解读与教学转化的扎实功底。

以问促研，以评导行。现场答辩环节，评审们基于中考真题的深入研读，紧扣命题逻辑溯源、知识体系建构、教学转化路径、素养落地策略等专业角度，与教师们深度互动交流，实现了专业审视、思维碰撞与教学引领的有机融合，真正达成以评促思、以研促教的教研目标。