【教研在线】把握中考风向,深研复习课堂——相城区主题活动圆满举行

叶柳卿老师执教《文章经纬巧设目，结构立骨自生花——作文小标题拟题指导》，这堂课架构精巧，按照小标题的增值作用、相互关系、拟题技巧的教学思路，有序推进。叶老师教态沉稳大方，语言简洁，引导从容，学生活动充分，思维活跃，充分体现了“范文引路—方法归纳—学以致用”的作文复习课范式，逻辑清晰，精妙实用。

王瑜琦老师以“小哲的重生之旅”为情境主线，精心设计了“弥补·青春的遗憾”“重生·青春再起航”“奔赴·未来的约定”三大教学板块，融合单元知识体系建构、中考真题演练、情境辨析与小组合作等多种教学形式，引导学生在真实问题中反思成长，提升道德修养与法治意识。王老师将抽象的道法知识转化为可感可用的成长智慧，让初一学生在复习中不仅巩固知识，更收获了价值引领。

韦秋玉老师紧扣苏州中考体育评分标准，针对初二年级学生在移动步伐、击球点控制、手脚配合等方面存在的薄弱环节，确立了“备考实用、素养提升”的核心目标。整节课逻辑清晰，围绕“基础铺垫—技能突破—综合应用—体能巩固”四大模块层层展开，既注重技术的精准打磨，又渗透着科学训练的理念，实现了“体育备考”与“素养育人”的双提升。

熊伟丽老师通过三道经典例题唤醒学生对两点之间线段最短、垂线段最短、圆中最值问题的记忆，帮助学生归纳模型，从具体题目中提炼通用方法，实现做一题、会一类，夯实基础。整节课始终以学生为主体，模型归纳环节，通过启发式提问、例题拆解、方法提炼，让学生不仅掌握解题技巧，更理解背后的逻辑；练习巩固环节鼓励学生上台展示思路、分享方法，每个问题均先由学生思考、表达、展示解法，教师仅在关键处点拨引导，充分调动学生参与积极性，既帮助学生提高解题能力，又培养学生逻辑表达能力，切实落实了核心素养。

姚秀怡老师以中国民间艺术为核心，围绕通草花等非遗技艺展开复习教学。以春晚《贺花神》导入，激发兴趣；按 “基本信息 — 特色工艺 — 文化价值” 梳理知识框架，结合填空、选词、步骤排序等活动夯实语言点；以小组写作落实输出，最后升华传承意义，层层递进。教学中情境真实、任务清晰，紧扣单元目标，读写结合；文化渗透自然，兼顾语言运用与文化自信。

陆勤芳老师以实验电路巧妙引入，引导学生快速回顾欧姆定律的核心内容。她紧扣三个重点实验，系统梳理了操作流程、数据处理、故障分析及多次实验的目的，帮助学生构建完整的知识网络。陆老师通过设计特殊测量电路，引导学生解决实际大电阻测量问题，将思维训练推向高潮，有效提升了学生解决实际问题的能力。课堂注重逻辑推演与错因剖析，有效突破了电流、电压、电阻关系中的易错点，提升了初三学生的物理思维品质。

于杰老师开设《酸碱盐复习》一课，从生活中简单的礼花炮出发，探究其成分，巩固酸的化学通性与检验方法，提升学生的实验分析与推理能力。带领学生利用酸碱盐的性质解释礼花炮的工作原理，梳理复分解反应的条件及应用。学生在实验中对物质在生活场景中的应用进行初步评价，深化“物质的性质决定用途”的学科观念，锤炼科学、严谨的实验探究精神。

本节课最后还通过自制自充气礼花枪，体会定量实验在实际产品设计中的重要性，感悟化学学科的独特价值，强化运用化学知识服务社会的使命担当。

《立足课标 链接中考——学科素养竞赛的备赛要点与教学转化》

张华中老师从课程标准出发，深入剖析学科素养竞赛与中考的内在联系。他首先梳理了近年来学科素养竞赛的命题趋势，指出竞赛考查的核心并非偏题怪题，而是学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力，这与中考改革方向高度一致。接着，他结合大量一线教学案例，详细讲解了备赛的关键节点、能力要求及教学转化路径，强调要将竞赛中的信息整合、逻辑推演、批判性思考等高阶思维训练下沉到日常复习课中，实现“以赛促教、以赛促学”。

张老师指出，教师应避免将备赛与常规复习割裂开来，而应从课标中提炼核心素养要求，设计具有挑战性和情境性的学习任务，让不同层次的学生都能在原有基础上获得思维提升。讲座内容务实、案例丰富、启发性强，既有理论高度，又有落地策略，为教师优化复习教学、提升学生综合素养提供了清晰而可操作的新视角。