开场白：
尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学科学教师资格证面试的××号考生，我抽到的试讲题目是《光和热》。下面开始我的试讲。
一、创设情境，激趣导入
师： 上课！同学们好，请坐。
师： 周末的时候，老师在家觉得有点冷，就走到阳台上晒了一会儿太阳。不一会儿，身上就暖暖的，特别舒服。同学们，你们喜欢晒太阳吗？
师：（做倾听状） 请举手最高的这位同学来说。
师： 哦，你说喜欢，因为晒太阳很暖和，还能补钙。这位同学知道得还真不少！
师： 其他同学还有补充的吗？请这一排第一位同学来说。
师： 这位同学说他不喜欢晒太阳，因为夏天晒太阳会非常热，还会被晒黑。嗯，说得也很有道理。
师： 那老师想问问大家——为什么冬天的太阳会让我们感到暖和，而夏天的太阳却让我们觉得炎热呢？今天，我们就一起来探究《光和热》的关系。（板书课题）
二、活动探究，获取新知
（一）认识光的强弱
师： 同学们，生活中有很多关于光和热关系的现象。谁能给大家举个例子？
师：（做邀请状） 请前面的这位同学来说。
师： 你说中午的阳光比较强，温度就比较高。嗯，例子很贴切。
师： 其他同学还有补充吗？老师看到后面这位同学很积极，请你来说。
师： 你说阳光下比较炎热，背阴处比较凉快。能细心体会生活中的不同场景，真不错！
师： 还有哪位同学想补充？请你来说。
师： 你说发光很亮的灯泡，靠近它就会感觉到很热。观察生活很仔细，体会也很深刻！
师： 刚才这三位同学举的例子都很直观。现在请同学们想一想：从这些例子中，你能发现什么？请大家互相交流一下，不同思想的碰撞会产生不一样的火花哦！
师：（稍作停顿） 同学们讨论得很热烈，学习热情很高涨。哪位同学来说一说你们的发现？
师： 请这位举手的同学来分享。你说——温度的高低与光照的强度有关系。想法很大胆，科学探索就需要这种精神！
师： 那么，到底是不是这样呢？我们不仅要敢想，还要敢做。要想验证这个猜想，我们需要获得不同强度的光。怎样才能获得不同强度的光呢？请大家继续讨论。
师：（做倾听状） 讨论声渐渐小了，相信大家已经有了方法。哪一组的同学来说一说？
师： 请这一组的代表。你说可以用一个手电筒和多个手电筒分别去照射物体，从而得到不同强度的光。嗯，很有创意！
师： 其他同学还有补充吗？请这一排第三位举手的同学来说。
师： 你说太阳下面和阴凉处，太阳光的强弱也不同。言之有理！
师： 大家还有没有别的想法？……老师送给大家一个宝贝，相信同学们看到后一定会受到启发。
师：（出示镜子） 请看，这是什么？你有想法了吗？请前面这位同学来说。
师： 你说可以利用镜子反射太阳光。反应真快！但是还不够全面，再开动脑筋想一想：怎样利用镜子获得不同强度的光呢？
师： 咱们班的学习委员想要补充，请你来说。
师： 你说——使用不同数量的镜子，把阳光反射到同一个位置上，就可以得到不同强度的光。太棒了，思维很敏捷！
师： 是不是这样呢？老师请几位同学用镜子把阳光反射到墙壁上，大家仔细观察，哪一束光最强？
师：（模拟实验后） 实验做完了，你们发现了什么？
师：（做倾听状） 大家异口同声地说：用三面镜子反射的光更强！回答正确。
师： 每一次科学发现都要经历这样的思考和验证，才能让实验结论准确可靠。同学们已经具备了这种科学素养，恭喜你们！
（二）探究光的强弱与温度的关系
师： 现在我们回到之前的问题：光照的强度和温度到底有什么关系呢？请各小组互相讨论，尝试提出自己的猜想。
师：（稍作停顿） 大家的讨论结束了。哪一组的同学来说一说？
师： 请第一组的代表。你们组猜测——光照强度越强，温度越高；光照越弱，温度越低。
师： 其他组的同学同意吗？（停顿）大家都同意。但是，猜想不能代替真实的结论。接下来我们应该怎么做？
师： 对，做实验！在探索求知的路上，实验是检验真理的唯一方法。
师： 请同学们继续讨论，设计一个实验方案。开始！
师：（稍作停顿） 讨论结束了。哪一组来说一说你们的方案？请第三组的同学。
师： 你们说——用不同数量的镜子反射阳光，照射在温度计上，对比温度计的读数，就可以验证猜想。想到了用温度计测量，非常不错！
师： 其他同学有补充吗？请第二组的同学。
师： 你们说可以多实验几次，这样得出的结论更准确。能把前面学过的实验经验用到这里，学以致用，非常好！
师： 还有没有其他方法能让实验效果更明显呢？（停顿）大家都沉默了……有一位同学举手了，请你来说。
师： 你说可以让镜子的数量差异大一些，比如一面、三面、五面、七面。你真是个小天才，老师都没有想到这一点！
师：（出示课件或口头说明） 实验之前，老师要强调几点注意事项：
实验时要明确分工，保证实验顺利进行。
实验过程中要认真记录数据，保持镜子位置稳定，确保反射的阳光照到温度计的液泡上。
不要用镜子把阳光反射到眼睛，注意安全。
师： 现在开始实验！（模拟实验过程）……好，实验做完了。哪一组同学愿意分享一下你们得到的数据？
师： 请第二组的代表。你们说——一面镜子时，阳光较弱，温度是10℃；三面镜子时，阳光一般，温度是13℃；五面镜子时，阳光变强，温度是16℃；七面镜子时，阳光最强，温度是19℃。
师： 其他组的同学，你们得到的数据和第二组相似吗？（停顿）都很相似。我们的实验非常成功！
师： 接下来，请大家分析这组数据，你们有什么发现？请咱们班的“科技之星”来说。
师： 你说——光照强度越强，温度越高；光照强度越弱，温度越低。总结得非常准确！真不愧是咱们班的科技之星。
三、总结延伸
师： 我们通过实验验证了猜想：光的强弱与温度高低确实有关。生活中，我们时时刻刻都在与光打交道。谁能再说一说，生活中还有哪些地方用到了光和热的原理？
师： 请这一排最右边的同学。你说——太阳灶。还有吗？请这位同学。
师： 你说——太阳能热水器。同学们知道得还真不少！
师： 我们要把学到的知识应用到生活中，学以致用，才能掌握得更牢固。
师： 这节课接近尾声了，同学们有什么收获吗？老师带大家一起回顾一下：
师： 光照强度越强，温度越高；光照强度越弱，温度越低。（板书总结）
四、布置作业
师： 课后，请同学们搜集更多关于光和热的知识，制作成知识卡片，下节课与同学们分享。
师： 这节课就上到这里，同学们，下课！
结束语：
我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。请问我可以擦掉我的板书吗？
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