最近家长分享给我某音的视频，说体育中考，孩子扔铅球，扔了6.4米，回来考官那里签字，最后一看记录5.5米。
出来找到自己老师，也为时已晚。孩子伤心，家长也难受。
评论区议论纷纷。
有人分享同样的经历；
有人说可能孩子违例了，6.4米的成绩作废，但孩子没注意到；
更多人教导孩子对成绩有疑义一定不能签字，要当场申诉。
大家的评论，大致还原了中考体育的现场，即，孩子独立进入考场，家长和老师都不能进入。
这倒跟我们机器人比赛的流程很像：赛前清场，孩子独立入场比赛，赛完裁判打分，孩子签字。
一旦签字，再有千般疑问，都再回天乏力了。
每年的赛场，都有孩子对判罚有疑问，拒绝签字；
每年也都有孩子，因为不认真检查就签字，虽胜犹败，泪洒赛场。
后者中，就有我们的Allen同学。
两年前，Allen率团队在大区赛第一轮资格赛中，两胜两负，其中第二场更是以大比分取胜。
但等成绩结果出来却傻眼：三负一胜，其中第二场以大比分负。
追查到当时记录，才知裁判将他原本红方的成绩，错记给了蓝方。
当下赶紧与对手、裁判三方对质，结果对手坚称是自己胜，裁判称记不清。
当时并无监控，与主裁判、组委会几经辩论，也只能依照规则，看成绩单上的最终签字。
Allen团队的签名赫然在列。
最终，Allen队一翻努力为人作嫁，惨遭淘汰。
这个教训非常深刻。
此后，每当比赛，我们都会反复跟孩子推演，如何保卫自己的胜利果实：
不仅要看分数，更要看红蓝双方的战队名、战队编号；
不仅要会操控机器人，更要学会快速、准确地计算分数；
不仅要能跟队友沟通战略、战术，更要敢面对裁判据理力争——判罚不当、计分失误，当场说清楚。
都是人，都有失误的时候。我们既不应该要求别人100%完美，更不能把希望寄托在别人的0失误上。
面向现实，实事求是、就事论事，才是最优解。
需要注意的是，这个最优解，是需要练习的。
它就不是你输入1+1，孩子就能返回2的简单程序，而是一种复杂的能力，一种既能对环境压力脱敏，又能不受困于自身情绪，只聚焦于事实的能力。
因此，不能指望孩子今天听了，明天就照做出来。
它需要反复练习。
Allen的红蓝误教训，我们记了很久。 之后带队的每一场比赛，我都看着孩子们在这些事上一点点变化。
陆续十几支队伍的赛场经历中，有被判罚气到哭，却在场上不敢据理力争的；
有发现计分错误当场纠正的；
有兴奋过头、没看分就直接签字的；
也有质疑对方犯规叫停比赛现场翻规则向裁判争取的。
看多了，就有了规律。
不同个性的孩子，面对同样的情境会采取完全不同的应对措施。
胆大的，说一次可能就起效，再不济，经历一两次失误，也能改进；
大多数同学，起初都不太敢直面对外冲突，但在一次次经历相似的压力后，他们也终于能慢慢向实事求是、据理力争进化。
亲历过他们从不敢到敢的过程，你会发现，并非孩子们本性如何，而是此前的生活，并未提供给他们足够的机会，去反复经历动态的压力与冲突。
没有经历，就没有经验，没有经验，当下骤临就没有可用的工具，一切全赖直觉——哪怕对成年人来说，这也是很严酷的考验。
而机器人比赛，恰恰就极大地拓展着孩子们的生活半径，提供着这种真实的锻炼机会。
同样的规则，熟悉的任务，不同的环境，轮转的队友，陌生的裁判，真实的冲突——无数同龄人，为了同一个目标，现场竞技。
技术与心理，规则与人性，竞争与合作，他人与自我，一一展现，再没有比这更好的炼场。
再胆小的孩子，一年经历五六场大小比赛洗礼，你信ta还会在中考体育场上委屈巴巴地签字？
我不信。
这，就是机器人比赛最重要的意义，之一。
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