一、常见类型
中考跨学科融合类非连续性文本的常见类型主要包括以下几种：
1.多维罗列型：这种类型的非连续性文本围绕某一个话题或主题，呈现各个角度的材料，罗列堆砌在一起。
2.链接拓展型：以某一材料为主打，在其后“链接”相关的非连续性片段材料，作为拓展补充。
3.对照比较型：围绕某一个话题或主题，提供观点态度或价值取向迥然不同的两则材料，形成相互比照的两个板块，让学生进行解读思辨。
4.补充印证型：提供两则或多则材料，这些材料在内容上形成互相补充、互为印证的关系。
5.专题摘编型：命题者围绕某一个话题或主题，搜集相关资料，将其整理罗列成一篇“专题文本”供学生阅读考查。1
这些类型的非连续性文本在中考中考查学生的综合能力，要求学生能够从不同角度、不同形式的信息中提取、整合和分析信息，以解决实际问题。
二、考查内容
中考跨学科融合类非连续文本的考点主要体现在以下几个方面：
1.信息筛选与整合：考生需要从多则材料中筛选出关键信息，并能够整合这些信息以回答问题。这要求考生具备良好的信息处理能力，能够快速准确地找到所需的信息。
2.逻辑思维与分析能力：非连续性文本阅读要求考生运用逻辑思维进行分析、推理和判断。这包括理解材料之间的逻辑关系，以及如何将不同材料中的信息联系起来。
3.语言表达能力：考生需要具备一定的语言表达能力，能够准确、简洁地回答问题。这不仅包括对文本内容的理解，还包括如何用恰当的语言表达自己的观点和分析结果。
4.跨学科学习：非连续性文本阅读往往涉及多个学科的知识，如数学、科学等。考生需要能够综合运用不同学科的知识来理解和回答问题。
5.图表解读能力：非连续性文本中常常包含图表、图画等视觉信息，考生需要能够解读这些图表，理解其传达的信息，并将其与文本信息相结合。
6.实际应用能力：考生需要能够将从非连续性文本中获得的信息应用到实际问题和情境中，这要求考生具备一定的实践能力和创新思维。
7.综合素质考查：非连续性文本阅读不仅考查考生的语文能力，还涉及到多个领域的知识，有助于培养考生的综合素质。
三、考查要点
1.内容概括类
①直接提取法，从阅读材料中直接提取相关词句进行回答。
②连缀成句法，援引材料中的词句，并适度运用自己的语言进行组织归纳，形成答案。
③意思概述法，在分析材料的基础上，直接用自己的语言概述。
2.信息判断类
①材料与选项对照法，把阅读材料与选项进行一一对照，判断它们的正误。
②材料整合处理法，对所列材料进行整合与分析，印证选择或判断的正误。
③细节法，材料中的细节，进行比较鉴别，特别是容易忽略的部分。
3.原因探究类
①仔细审题，善于探究。明确题意，读懂材料，找出材料的内在联系或外在变化，针对文本内容或文本所反映的问题、现象，展开大胆探究，并做出合理的推断。
②科学解说，巧妙阐释。根据语境，提炼出与题目要求相关的信息及要点，将从材料中发现的现象、规律等，用精确的语言表述出来。
4.材料比较类
①用心研读，研读命题者指定的材料，从“写什么”和“怎么写”两大方面整体把握核心要点。
②潜心比较，运用比较的方法，把不同材料从横向与纵向作多维比较，归纳其中相同（似）之处。
③专心辨异，分析辨别同一材料或不同材料中的细微差别，进而把握它们的不同点。
5.图文转换类
◎表格题
①把握考题要求，注重整体观察，包括该表格的标题、纵横轴以及图例等。
②正确认读图表，注意图表细节，重视数据变化。
③讲究表达方法简要归纳出信息要点。
◎漫画题
①审读画面，观察画面构成要素。
②合理想象，丰富画面信息。
③类比联想，探究画面寓意。
6.字词品味类
◎词语品味
①联系字词，对词语的含义进行解说。
②联系本句或上下文，分析字词突出了本句或者上下文的什么内容。
③联系文章的中心与作者的态度、情感，分析字词在表达人物情感和主题上的作用。
◎加点字词能否删去
①表态——不能删。
②定性，解释这个词语在句子中的含义或作用，如“比较”“几乎”“相当”表程度；“大约”“可能”，表估计；“左右”“多”表数量等。
③接着分析若删去该字词，句子意思的改变，不符合实际等。
④该词体现了语言的准确性、严密性。
7.手法分析类
①聚焦语段，明确题目限定的句（段）区间，对其展开精读品味。
②判别手法，从句（段）文字出发，调用积累，对其所用手法作出准确判断。
③语境分析，针对不同文体，结合语境，按照“共性加个性”的原则，对该处手法的表达效果作出阐述。
8.方案设计类
①研读题干，理解设计的目的、所要达到的预期效果等。
②从阅读材料中寻找设计的原则与思路。
③设计出具有科学性和可行性的方案或对症下药，提出修改意见。
9.观点阐述类
①事实或道理分析法。引用事实或道理，然后进行分析，并表明态度与观点。
②围绕观点论述法。在亮出自己的观点的基础上阐明理由，论述言之成理，令人信服。
10.感悟建议类
◎感悟题
①读懂原始材料，从中获取正能量的观点、方法与经验等。
②所谈感悟、启示切忌空乏肤浅，要善于结合材料，结合社会生活，结合自身体验，从不同角度去挖掘。
③表达时，应做到观点明确，理由充分，既言之有理，又言之有序。
◎建议题
①提出建议前，先要分析存在的问题，这样才能提出有针对性的建议，能够对别人、对社会负责。
②要注意根据不同对象提出不同的建议，这样才能使建议具有指向性。
③提出的建议应具有可行性，能够让被建议对象便于操作。
四、解题技巧
一、提取、筛选、整合、概括信息类
【设问方式】
1.“××”一词是什么意思？（或：请简要谈谈对“××”词语的理解）
2.人们对该事件（现象）有哪些观点？请简要概括。
3.请概括某则材料的主要信息。
4.（选择题）阅读文本，选出下列理解和分析正确（错误）的一项。
5.概括或推断这种问题或现象出现的原因。
【答题策略】
1.仔细审读题干，确定答题范围，在文本中找到相关信息的确切位置。
2.在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分点归纳作答。
3.对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆事态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。
二、图表信息题
图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集，能综合考查考生捕捉信息，分析解释信息，并作出评价等诸多能力。因此，答题时要首先要看清楚图表的标题、内容，了解清楚图表说明的内容和比较的角度，对图表的内容有一个整体的认识。然后通过准确获取图表中的文字提示及细节等方面情况，汲取有价值的信息。
【图表提取信息的方法：】
1.读图表，提取表头或表头关键词；
2.提取横行记录的信息（横向对比）；
3.提取纵列记录的信息（纵向对比）；
4.把数字转换为文字后的用词要准确：
（1）不出现具体数字、分数、小数、百分数，用相对应的文字代替；
（2）数字只出现趋势（越来越……)、“最”值（最大或最小）、比较关系（A比B……)。
5.将表头、横行、纵列关键信息和数字信息组合答题。
三、漫画类题
漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。多从生活现象和政治事件中取材，通过夸张、比喻等手法，借以讽刺、批评或颂扬某些人或事。漫画一般主要有标题、注释文字、画面三部分组成。
答题策略：
第一步：读画面，明白画中有什么。
1.看标题；2.看画面；3.看画中字；4.关注夸张处。
第二步：联系现实展开想象，揣摩画外是什么。
1.先在画面中找出其讽刺、颂扬、批评的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。要学会由“实”及“虚”，由表及里。
2.再看画面指向，联系并结合其余几则材料，对应相关现实，挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题一般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语作为概括寓意的谓语中心词。
四、材料探究题
在进行材料探究时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性；有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性，再通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。
对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注共性问题，加以整合。
五、观点、看法、建议、启示类题
设问方式：
1.就“××”问题或现象、事件，谈谈你的看法。
2.结合生活体验，谈谈材料给你的启示。
3.请根据以上材料，请你提出几点建议。
答题策略：
1.表达自己的看法、认识或感受，要精炼清晰地表达自己的看法，组织答案时可以采用总分结构，即“我认为……，理由是……”；
2.启示类答题时要注意联系文本的主题思想，看文中坚持什么、反对什么、提倡什么，不能反其道而行之。针对文中出现的问题、现象，着重回答应该怎么做。
3.建议类答题时要紧扣阅读材料，提出的建议要合理，具有操作性，然后分点组织答案。
4.题目中如果有要求要结合你的生活实际，那就要举一个生活中的实际例子或一种现象，注意也是要与材料相关的。
