教师资格 | 初中心理教师资格证面试真题·《与挫折共舞》

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教资笔试出成绩&面试报名:4月17日起

准考证打印时间:5月11日至5月17日

教资面试考试:5月16日-17日

面试结果发布时间:2026年6月12

📋初中三年级《与挫折共舞》片段教学

基本要求

  1. 在10分钟内完成试讲

  2. 帮助学生掌握面对挫折的方法

  3. 配合相应的板书设计

题目内容参考

现在的中学生在生活中大都没有经受过多少磨难,但随着年龄增长,初中时期正是他们学习生涯中一个重要的转折期,不断增加的学业挫败感,心惊胆战的大考小考,交友的困惑等等,令许多学生的心理敏感而脆弱。请以《与挫折共舞》为主题,帮助初中生设计一节心理健康课。

二、通用试讲模板(直面挫折类)

(一)暖身/导入环节(约2分钟)

设计要点:用一个轻松的活动快速引入“挫折”主题,调动学生参与感。

常用活动

  • “鸡蛋变凤凰”游戏:全班同学从“鸡蛋”开始,两人猜拳,胜者升级为“小鸡”,再胜升级为“凤凰”,输者退回上一级。结束后请学生分享感受,引导出“不是每个人都一帆风顺”的认识。

  • 心理小测验:让学生做抗挫能力自测,引发对自己面对挫折能力的思考。

示范话术

“同学们好!上课之前,我们先来玩一个小游戏——‘鸡蛋变凤凰’。每个人都从‘鸡蛋’开始,两人一组猜拳,赢的升级为‘小鸡’,输的保持原样。‘小鸡’继续找‘小鸡’猜拳,赢的升级为‘凤凰’,输的退回‘鸡蛋’……好,游戏结束!老师想问问大家,你最后变成了什么?过程中你的心情是怎样的?”(请两三位学生分享)“同学们发现了吗?不是每个人都能顺利变成‘凤凰’,有的一直是‘鸡蛋’,有的升上去又掉下来。其实人生也是一样,总会有进有退、有起有落。今天,我们就一起来聊聊——如何面对挫折。”

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(二)主体活动一:认识挫折(约3分钟)

设计要点:通过故事或案例,让学生认识挫折的普遍性和两面性。

常用素材

  • 《男孩与蛹》的故事:男孩帮蝴蝶剪开蛹壳,蝴蝶因未经历挣扎而死,引导学生思考“挫折是成长的必经之路”。

  • 名人励志案例:爱迪生被老师说“愚笨”却发明电灯,马云高考数学1分却创立阿里,引导学生认识到挫折并不代表失败。

示范话术

“接下来,老师给大家讲一个小故事。草地上有一只蛹,被一个男孩带回了家。过了几天,蛹壳裂开了一道缝,里面的蝴蝶挣扎了很久都没出来。男孩不忍心,就用剪刀把蛹壳剪开了……可是,这只蝴蝶身躯臃肿、翅膀干瘪,没多久就死了。同学们想一想,为什么男孩帮了蝴蝶,蝴蝶反而死了?”(请学生回答)“对,因为它没有经历过破茧的挣扎,翅膀不够强壮。这就告诉我们,挫折其实是我们成长的‘磨刀石’,没有经历过挫折,就很难真正变强大。”

(三)主体活动二:寻找方法(约3分钟)

设计要点:引导学生讨论并总结应对挫折的具体方法。

常用活动

  • “胡萝卜、鸡蛋、咖啡粉”比喻:胡萝卜遇开水变软(变弱),鸡蛋遇开水变硬(变坚强),咖啡粉遇开水融入水中变香浓(改变环境)。引导学生思考自己想成为哪一种。

  • 小组讨论“抗挫锦囊” :学生分组讨论应对挫折的方法,每组分享一条

常用方法总结

  1. 接纳情绪:遇到挫折有难过、沮丧是正常的,给自己一点时间消化情绪。

  2. 寻求支持:向父母、老师、朋友倾诉和求助。

  3. 积极归因:分析失败原因,找到可以改进的地方,而不是一味自责。

  4. 调整目标:把大目标拆成小步骤,一步一步来。

  5. 保持信心:相信“阳光总在风雨后”,挫折是暂时的。

示范话术

“同学们,刚才大家讨论得很热烈。老师也给大家提供一个思考的角度:胡萝卜、鸡蛋和咖啡粉,如果都放进开水里煮,会发生什么变化?胡萝卜变软了——代表被挫折打垮了;鸡蛋变硬了——代表变得更坚强了;咖啡粉融入水中,变成了香喷喷的咖啡——代表不仅没有被挫折打败,还改善了周围的环境。同学们想一想,你想做哪一种?……很好,大部分同学都想做‘鸡蛋’或‘咖啡粉’。那怎样才能做到呢?老师帮大家总结了几个方法……”(边说边板书)

(四)总结升华(约1-2分钟)

设计要点:呼应主题,强化积极信念,布置延伸任务。

示范话术

“今天我们认识了挫折——它不是敌人,而是我们成长路上的‘陪练’。每个人都有遇到挫折的时候,关键不是有没有挫折,而是我们用什么样的态度去面对它。希望大家以后遇到困难时,能想起今天学到的这些方法,勇敢地和挫折‘共舞’。课后请同学们思考:最近你遇到的一个小挫折,如果再用今天的方法去面对,你会怎么做?下次课我们一起来分享。”

把握10分钟试讲节奏:
导入环节控制在1.5-2分钟,
主题活动一和主题活动二各3分钟左右,
升华环节1.5分钟左右,小结1分钟左右,
整体把握好节奏,
不要超时也不要过于仓促。

素材库准备:

提前准备好几个万能案例(名人励志故事、寓言故事、视频推荐等),根据试讲主题灵活调用。

紧扣要求:

答辩中可能被问到“本节课的教学目标是什么”“为什么选择这个导入活动”等问题,建议提前想清楚每个环节的设计意图。

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充分体现学生主体性:
心理健康课强调体验和参与,
在试讲中要多设计
小组讨论、
游戏体验、
案例分享等互动环节,
让“学生”真正动起来,
而不是全程由你讲授。
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