聚焦中考 研思共进—— 指向思维培养的初中物理专题复习课设计与实施研讨

2026年4月9日下午，成都市教育科学研究院主办，成都高新区教育发展中心、成都市蒲江县教育研究培训中心、成都市教育科学研究院附属学校、蒲江嘉祥联合学校、成都高新区王岚—周厚文名师工作室以及成都高新区王志超—舒冬名师工作室联合承办的“成都市初中物理聚焦高质量课堂教学研讨暨基础教育“网链共享计划”联合教研 —— 指向思维培养的初中物理专题复习课设计与实施研讨”在成都市教育科学研究院附属学校顺利开展。

蒲江嘉祥联合学校的沈玲玲老师携手九年级5班学生，带来了展示课《中考总复习之压强》。沈老师以“汽车落水，如何自救”为情境，穿插整个课堂教学，引导学生对于固体压强和液体压强进行系统复习。针对于中考物理中A卷压强考点的考察，整堂教学目标明确、环节衔接紧凑，教学方式多样，善于引导学生积极主动的解决问题，培养了学生解决问题的能力及思维能力。

该课例生动彰显了蒲江嘉祥联合学校在中考专题复习课的积极探索，紧扣中考考点，结构清晰、重点突出，为压强专题复习课提供了优质范本。

第二课例是由成都教科院附属学校毛雪老师携手九年级10班学生，带来了展示课《沉浮有道，建模有方——浮力压强综合问题探究》。

这一课例启示我们，力学压轴题的突破，不在于单纯增加训练量，而在于帮助学生掌握更本质的分析问题的思维方法。只有真正理解模型、明确对象、把握关系，学生才能从“见题慌乱”走向“有法可循”，从“会算”走向“会想”。这节课例有力的培养了学生的科学思维，为物理学科核心素养的落地培育提供了鲜活的实践范例。

成都市教科院附属学校翟舟宇老师带来了题为《基于深度分析的力学压轴题突破策略》的主题分享。立足近年中考力学压轴题的命题特点，对学生普遍存在的学习难点进行了系统梳理。指出，中考物理压轴题往往具有“情境多元、文字较多，图文交织、信息综合，过程复杂、多态多段，模型多元、侧重变化”等鲜明特征。也正因如此，学生在解题过程中常常出现信息提取不准、研究对象不清、状态分析混乱、受力判断失误等问题。

针对这些痛点，分享从教学实施的角度提出了较为清晰的突破策略：以“分层得分”筑牢基础，以“信息解码”剥离干扰，以“分段拆解”梳理思维链条，以“回归平衡”抓住问题内核。这样的教学设计，不只是帮助学生“会做一道题”，更重要的是引导学生在复杂情境中学会识别关键量、厘清状态变化、建立分析框架，在不断比较、判断与推理中提升解决综合问题的能力。

蒲江县教育研究培训中心物理教研员任远老师带来了《夯实学科基础 聚焦思维培养——中考复习的思考与实践》主题分享。分享中指出，当前中考复习普遍面临时间紧、任务重，学生差异明显，复习模式相对单一，以及教师经验惯性制约策略创新等现实问题。要真正提升复习实效，既要着眼基础知识的扎实落实，也要在复习过程中为学生的思维生长留出空间。

基于此，分享提出了一系列务实做法：聚焦短板、重点突破，强化资源辐射与协同教研，通过常态化送教、同步备课、资源共享、联合命题与考情分析等方式提升复习的精准度；在班级层面，则通过构建学习共同体、推进“兵教兵、共进步”、鼓励学生整理“学霸笔记”等做法，激活学生参与复习的主动性。这样的复习观，体现出由“教师讲、学生听”向“师生共建、同伴互促”的积极转变，也为复习课注入了更多思维训练的价值。

最后，成都市教科院物理教研员罗群老师对两节课例进行了点评，指出前面两节课例都较好地落实了初中物理专题知识的复习与思维培养并重的教学追求。对前面两位老师的课例进行了肯定，同时，对于前面两位老师的教学也给出了一些指导建议。后面，罗老师又聚焦思维培养与复习实效，针对于后期初三物理教师的教学给出具体可行的教学建议，为后续专题复习教学提供了有力引领。

此次教研活动为四川省基础教育“网链共享计划”及成都市初中物理教师搭建了交流互鉴的优质平台。课例展示的示范引领、主题分享的经验碰撞、专家点评专业指导、精准把脉，共同勾勒出一场精彩纷呈的教学研讨盛宴。立足中考物理专题复习中的真实的重点、难点，着眼学生思维品质的持续提升，集中呈现了教师们在中考专题复习教学中的实践探索与理性思考。既关注中考复习的现实需求，也回应了物理课堂从知识讲授走向思维培养的价值追求。相信更多教师会把研讨中的所思所获转化为日常课堂中的有效实践，以更扎实的学科基础托举学生成长，以更清晰的思维路径引领学生突破，助力中考复习，共同推动初中物理教学迈向更高质量的发展新阶段。