第一组：《孙权劝学》与《伤仲永》
【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰“泯然众人矣”。（节选自王安石《伤仲永》）
1. 解释下列句中加点词的含义。（4分）
（1）及鲁肃过寻阳 及：______
（2）即更刮目相待 更：______
（3）邑人奇之 奇：______
（4）卒之为众人 卒：______
2. 下列句子中“以”字的用法与其他三项不同的一项是（ ）（2分）
A. 蒙辞以军中多务
B. 其诗以养父母、收族为意
C. 或以钱币乞之
D. 以书映光而读之
3. 用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
4. 甲乙两文都与“学习”有关，请结合选文内容，说说吕蒙由“吴下阿蒙”到让人“刮目相待”和方仲永由“指物作诗立就”到“泯然众人矣”的原因分别是什么？你从中获得了怎样的启示？ （4分）
第二组：《孙权劝学》与《炳烛夜读》
【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”（选自《说苑》）
【注释】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。③昧行：在黑暗中行走。
1. 解释下列句中加点的词语。（4分）
（1）及鲁肃过寻阳 及：____
（2）大兄何见事之晚乎 见事：____
（3）恐已暮矣 暮：____
（4）安有为人臣而戏其君乎
安：______
2. 下列句子中“于”字的用法与“晋平公问于师旷”的“于”相同的一项是（ ）（2分）
A. 指通豫南，达于汉阴
B. 贫者语于富者曰
C. 贤于材人远矣
D. 于舅家见之
3. 用现代汉语翻译下列句子。（2分）
（1）卿言多务，孰若孤？
（2）少而好学，如日出之阳。
4. 甲乙两文都以“劝学”为主题，但劝学的方法各有特点。请结合选文内容，分析孙权与师旷在“劝”的方式上有何不同？你更欣赏哪一种？为什么？ （4分）
第三组：
（三）阅读下面的文言文，完成1～4题。（12分）
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
【乙】鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《三国志·吕蒙传》）
1. 解释下列句中加点的词语。（4分）
(1)蒙辞以军中多务 辞（ ）
(2)见往事耳 见（ ）
(3)肃意尚轻蒙 轻（ ）
(4)肃造次应曰 应（ ）
2. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）（2分）
A. 蒙辞以军中多务 自以为大有所益
B. 大兄何见事之晚乎 肃于是越席就之
C. 肃遂拜蒙母 遂往诣蒙
D. 结友而别 而关羽实熊虎也
3. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
(1)孤岂欲卿治经为博士邪！（2分）
(2)吾不知卿才略所及乃至于此也。（2分）
4. 【甲】【乙】两文都提到“才略”二字，请分别写出鲁肃对吕蒙“才略”给予高度评价的依据。（2分）
【甲】_________________________
【乙】_________________________
【参考答案】
第一组：
1.（1）推托（2）重新（3）以……为奇（认为……奇特）（4）最终
2. D（A/B/C中“以”均为介词“用”，D为介词“拿/用”。注：各选项“以”均为介词用法，本题主要考查语境判断，建议教师根据学情灵活把握。）
3.（1）你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！
（2）他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
4.原因：吕蒙在孙权劝说下认识到学习的重要性，开始勤奋学习；方仲永天资聪颖，但父亲贪图小利，“不使学”，使其失去后天学习的机会。
启示：后天的学习对一个人的成长至关重要，即使天赋过人，不学习也会退步；而即使基础薄弱，只要肯学，也能取得进步。（言之成理即可）
第二组：
1.（1）等到 （2）认清事情（明白事理） （3）迟、晚 （4）怎么
2. B（B项与例句中的“于”均为介词，意为“对、向”；A项意为“到”；C项意为“比”；D项意为“在”。）
3.（1）你说事务多，谁比得上我呢？
（2）年少时好学，就如同初升的太阳一样（灿烂）。
4.不同：孙权以自身经历现身说法，用“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”的反问和切身体会来劝导吕蒙，语气恳切直接；师旷则运用比喻（“日出之阳”“日中之光”“炳烛之明”），生动形象地说明学习不分年龄的道理，方式委婉含蓄，富有哲理。
欣赏角度（开放题）：如欣赏孙权的真诚直接，因其以身作则，更具说服力；如欣赏师旷的比喻说理，因其深入浅出，令人心悦诚服。（言之成理即可）
第三组：
1. （4分）
(1) 辞：推托，推辞。
(2) 见：了解。
(3) 轻：轻视，看不起。
(4) 造次：回答
2. （2分）
C （A. 用 / 认为； B. 主谓之间取消句子独立性 / 代词，指吕蒙； C. 于是，就； D. 表承接 / 表转折，但是。）
3. （4分）
(1) 我难道是想让你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗！
(2) 我不知道你的才干谋略竟然达到了这样的地步啊。
4. （2分）
【甲】 吕蒙通过学习，让鲁肃惊叹其谈论议事的水平已不再是当年吴地的阿蒙。（或：卿今者才略，非复吴下阿蒙）
【乙】 吕蒙为鲁肃谋划了五条应对关羽的计策。
