每日一练丨社会工作者职业资格考试真题(37)

小学六年级学生小良在父母离异后，与父亲和祖父一起生活，父亲工作经常出差，对小良的教育方式简单粗暴，小良具有多动倾向，经常扰乱课堂秩序，欺负同学，被同学戏称为“小霸王”，没人跟他玩，为此，班主任向社会工作者求助。在个案工作的预估和问题分析阶段，社会工作者从横向角度进行问题预估的是(  )。

A.小良自小没有形成良好的行为习惯

B.小良在学校里被同学疏远而缺少同伴支持

C.父母离婚后小良性格逐渐发生变化

D.小良因缺乏关爱导致行为问题越发严重

【解析】

在个案工作的预估和问题分析阶段，社会工作者需要从多个角度全面了解服务对象的问题。其中，横向预估是指在同一时间点上对服务对象的多方面情况进行评估，包括家庭、学校、社区等不同环境中的影响因素。纵向预估则是指对服务对象问题的发展历程进行评估，了解问题是如何随时间变化而发展的。

A.小良自小没有形成良好的行为习惯这个选项关注的是小良从小到大的行为习惯问题，是从纵向角度进行的问题预估。

B.小良在学校里被同学疏远而缺少同伴支持这个选项关注的是小良在学校环境中的人际关系和同伴支持情况。这是在同一时间点上对小良在学校环境中的现状进行的评估，属于横向预估。

C.父母离婚后小良性格逐渐发生变化这个选项关注的是小良性格的变化过程，是从纵向角度进行的问题预估。

D.小良因缺乏关爱导致行为问题越发严重这个选项关注的是小良行为问题的原因和发展过程，是从纵向角度进行的问题预估。

【参考答案】B

(   )通常也称为改变环境的工作，或中观和宏观社会工作实务活动。

A.直接介入

B.间接介入

C.综合介入

D.宏观介入

【解析】

介入的分类：

1.A选项错误。直接介入是指以个人、家庭和小群体为关注对象，针对个人、家庭和小群体采取的直接行动。直接介入的重点在于改变家庭或小群体内的人际交往，或改变个人、家庭和小群体与其环境中的个人和社会系统的互动方式。直接介入也指针对服务对象采取的行动以及直接服务提供和介入。

2.B选项正确。间接介入是指以个人、家庭、小组、组织和社区甚至更大的社会系统为关注对象，由社会工作者代表服务对象采取行动，通过介入服务对象以外的其他系统间接帮助他们。间接介入通常也称为改变环境的工作，或中观和宏观社会工作实务活动。故答案选B。

3.C选项错误。社会生态系统理论认为，人是生活在社会中的，不同的社会系统构成了人所处的具体环境，而人与他们所处的环境被视为相互依赖且彼此辅助的一个整体。人和环境在这个整体里互为对方进行持续的改变和塑造。当人与环境产生“非适应性契合”时就引发了生活中的问题，换句话说，问题的出现和产生并不完全是“人”本身的原因，人们的生活“环境”在其中也扮演着重要角色。从这种“人与环境”互动的视角出发，社会工作将介入焦点放在两个环节：一是增强个人的生活适应能力；二是增加社会和物理环境对个人需要的回应，包括环境的改变和政策的倡导与实施。这种从人与环境两个环节进行介入的策略构成了将直接实务活动和间接实务活动结合在一起的综合介入行动，是对各种与服务对象系统有关的系统进行的介入，体现的是一种综合治理的理念。

D选项不属于介入的类型，可直接排除。

【参考答案】B

某社会工作者开展实验研究，将研究对象分为四组，分别为实验组1(前测+干预+后测)、实验组2(干预+后测)、控制组1(前测+后测)、控制组2(后测)，该设计旨在精准分离干预净效应。该实验设计类型是(   )

A.随机对照实验

B.所罗门四组设计

C.非随机分派控制组前后测设计

D.单组前后测设计

【解析】

A选项错误：随机对照实验仅包含实验组和控制组两组，通过随机分配和干预对比评估效果，题干涉及四组，不符合该设计。

B选项正确：所罗门四组设计是融合前后测控制组设计与仅后测控制组设计的混合框架，形成四个组别，旨在精准分离干预净效应，题干设计与该类型一致。

C选项错误：非随机分派控制组前后测设计无四组设置，且不进行随机分配，题干描述不符合该设计特征。

D选项错误：单组前后测设计仅设置一个实验组，无控制组和多组划分，与题干四组设计不符。

依据：所罗门四组设计是真实验设计的进阶类型，通过四个组别(实验组1：前测+干预+后测、实验组2：干预+后测、控制组1：前测+后测、控制组2：后测)的组合，有效排除前测效应、成熟效应等干扰，精准分离干预净效应。