春晗学校:深耕中考备考,共研读写提质 ——张绪凤名师工作室“语文阅读与写作复习备考”主题研训活动纪实

为精准把握中考语文命题方向，破解阅读与写作复习备考中的关键难题，切实提升九年级复习课堂的针对性与实效性，4月8日下午，张绪凤名师工作室走进义乌市春晗中学，开展“中考语文阅读与写作复习备考”主题研训活动。

本次活动汇聚多校语文教师与青年教师力量，以“示范课展示+深度研讨+专题引领”的形式展开，既有课堂实践的真实呈现，也有策略方法的系统提炼，为一线教师带来了一场有深度、有方法、有温度的教研盛宴。

义乌市望道中学何双吟老师执教《融通古今文本，玩转主旨考题》，围绕中考阅读高频考点“主旨理解”，以“闯关挑战赛”为主线，构建起“教材溯源—典例建模—实战迁移”的复习路径。

从教材出发，看懂命题逻辑

以《范进中举》《白杨礼赞》《孔乙己》等经典篇目为抓手，提炼主旨类题型规律，让学生真正理解——中考题从哪里来。

从法入手，搭建答题模型

提炼“本体—象征—主旨”“观点—论证—升华”等结构化答题路径，让“会读”转化为“会答”。

从战落地，走向高分表达

通过“互评+修改+优化”任务链，借助评价量表打磨答案，实现从“答得出”到“答得好”的跃升。

楼丽娜老师执教《写作考虑目的与对象》，以中考作文“眺望与凝思”为载体，将“读者意识”作为切入点，带领学生重新理解写作的本质。

画读者：写作从“有人看”开始

通过读者画像任务，让学生意识到——写作不是表达自我，而是与读者对话。

搭结构：让文章更有“骨架”

引入“并列递进式”“层进式”“让·转·进”结构模型，帮助学生搭建清晰逻辑框架。

强论据：让观点真正站得住

提出“陈述—分析—升华”三阶段论据法，实现论据与观点的深度绑定。

一节好课，价值从不止于呈现，更在于被看见、被讨论、被再生长。

在评课议课环节中，特级教师卢世国老师从容主持，现场氛围迅速升温。来自春晗中学、张绪凤名师工作室以及语文新教师的代表依次发言，从不同立场、不同经验出发，对两节示范课展开多维解读。

有的聚焦课堂细节，复盘关键设计背后的巧思；有的提炼方法路径，直指复习教学的共性难题；也有青年教师坦言困惑，在真实问题中寻找突破方向。

没有“标准答案”的评课现场，却处处都是启发与生长。在一次次观点的交锋与回应中，课堂的价值被不断放大，教学的可能被不断打开。

如果说课堂与评课让人“看见方法”，那么接下来的讲座，则让人“看清方向”。

张绪凤老师带来专题讲座《读者视觉的写作教学》，立足一线教学实践，从“读者视角”出发，对日常写作教学进行了系统梳理与方法重构。

讲座以清晰而富有指向性的表达，呈现出不同文体写作的教学路径——

记叙文写作要让读者“身临其境”，唤醒真实可感的情境体验；

书信写作要让读者“见字如面”，建立真切自然的情感连接；

说明类写作要让读者“一目了然”，实现信息表达的清晰高效；

说理类写作要让读者“心服口服”，达成观点表达的逻辑说服……

一组组鲜明的教学指向，将“读者视角”具体化、路径化，让不同文体的写作训练有了清晰目标与操作抓手。理念不再停留于抽象层面，而是在可实践的策略中落地生根。

现场教师频频记录、深度共鸣——这些来自真实课堂的经验提炼，既有高度，更接地气，能够直接转化为日常教学中的有效行动。

教以共进，研以致远。

本次送教研训活动，以中考备考为切口，以课堂实践为支点，以专业引领为路径，不仅回应了一线教学的真实困惑，也为区域语文教研注入了持续生长的力量。