研思共进蓄力前行，深耕课堂赋能中考。为精准把握中考复习方向，落实新课标育人理念，探索初中化学大单元高效复习教学路径，近日，高建全名师工作室组织成员教师，先后参与海港区初中化学中考备考专题教研、秦皇岛市初中化学大概念统领大单元复习教学研讨两场市区层级学科研修活动，在观摩学习、交流研讨中夯实备考根基，精进课堂教学能力。其中工作室的张金凤、吕琦、康伟三位成员在两次活动中为大家做了示范课和讲座。
非遗融课堂项目促复习
张金凤老师采用项目式教学，以生活化美育情境贯穿始终，打破了传统金属知识点复习课依赖刷题与背诵的枯燥模式。将非遗金属蚀刻手工艺术作为整体教学情境，把金属单元全部知识点融入“制作一幅蚀刻画”的完整项目中，让化学知识不再抽象死板，同时与传统文化、手工美育深度结合，极大调动了初三学生的课堂参与度。
课堂逻辑链条清晰严密，始终紧扣“物质的性质决定物质的用途”这一核心主线，从材料选择到蚀刻原理层层推导，有效落实宏观辨识与证据推理的化学核心素养。并紧紧围绕“金属活动性顺序”这一中考重难点，系统梳理金属与氧气、酸、盐溶液的三类反应，专题复习目标明确、靶向精准。
课堂充分凸显学生主体地位，以“材料如何选择、蚀刻液如何挑选、化学方程式如何书写”等真实问题驱动学习进程，通过大量小组讨论与自主探究活动，将课堂主动权交还给学生。教师仅作为引导者与点拨者，让学生自主建构知识体系而非被动接受知识。
教学实现理实一体化，化学理论知识与传统工艺实操高度对应，课本中的置换反应正是蚀刻画作成型的核心原理。学生在从理论走向实践的过程中直观感受化学在生活与艺术中的应用，知识理解更为深刻透彻。
课堂板书设计简洁工整、结构性强，左侧搭建完整学科思维框架，右侧归纳中考必备反应规律，清晰呈现知识脉络，帮助学生将零散知识点整合为系统完整的知识网络，对初三专题复习具有极强的实用价值。
整堂课覆盖金属物理与化学通性、金属活动性顺序应用、两类置换反应方程式书写、金属用途选材等全部中考高频考点，课堂容量充足、知识落点精准，兼顾核心素养培养与应试能力提升，教学扎实高效。
精研备考策重构复习路
吕琦老师的分享围绕循标、溯本、重构、贯通核心理念，立足2026河北中考化学全新命题方向，给出了可落地、高实效的初三化学一轮备考全路径，干货满满、启发深刻。
首先，讲座精准把脉中考最新命题趋势，清晰解读中考化学素养化、情境真实化、实验权重化、知识融合化、能力化五大变革方向，理清课标、教材、教参、教辅、中考题五大教学工具书的精准定位，牢牢抓住“课标定方向、教材为根本、中考做标尺”的复习底层逻辑，精准规避备考跑偏问题。同时直面当下一轮复习教材边缘化、课堂固化、刷题浅层化、实验备考短视化四大现实困境，提出从“教教材到用教材教、教师主讲到学生主演、知识覆盖到思维通关”三大课堂根本性转变，找准复习破局思路。
在课堂教学体系搭建上，老师以化学大概念为核心引领，打破课本零散章节顺序，按照学科内在逻辑重构复习主线，帮助学生搭建微粒观、元素观、变化观、守恒观，把碎片化知识点织成系统化知识网络。打造课前-课中-课后全周期闭环课堂：课前以问题驱动前置精读学习，精准诊断学情、定位学生思维短板；课中聚焦知识关联建模、溯源式习题讲评，跳出对答案刷题模式，带着学生回归课本拆解解题本源，践行“题在书外，理在书中”；课后依托课本骨架完成单元整合梳理，真正把教材用深、用透。
针对中考实验备考痛点，创新打造家-校-考一体化分布式素养培育模式：前置生活化家庭小实验，提前铺垫实验认知、降低课堂学习坡度；校内分层开展分解训练、视频镜像纠错、中考全真模拟，规范操作技能；考后一对一精准反馈、动手动笔双向衔接笔试探究题，全程渗透科学素养，把考前突击式实验备考，变成全周期素养积累，完美对接中考实验权重化考评要求。
在三轮中考备考节奏上，大胆打破阶段割裂的传统复习模式，推行模拟卷常态化、三轮螺旋一体化备考。对标中考原题结构不定期开展标准化模考，把综合应试训练前置，一改“先学后练”老旧模式，实现基础知识复习与中考实战同步推进。做到一轮夯实根基、边学边战，二轮重难点专题提前碎片化渗透，三轮考场状态常态化打磨，三个阶段环环相扣、互相支撑、螺旋上升，形成“模考诊断-精准补短-靶向提升”闭环，真正实现一轮做实、二轮提前、三轮常态。
整一套备考体系，既牢牢锚定中考得分要点，又全程落地化学四大核心素养，把课本溯源、情境教学、学生主体、应试提升深度融合，轻负高效、学考合一，为初三化学中考一轮复习提供了极具借鉴意义的校本化实践范本。
情境探真知双碳融教学
康伟老师展现出了扎实的教学功底与先进的教学理念，整堂课教学思路清晰、设计精巧，教学效果十分突出。
课堂以“‘碳’索真相——盐场碳治理与碳中和”为主题，巧妙结合工业生产、碳捕捉等实际应用场景设计教学内容，将化学知识与“双碳”战略、环保理念深度融合，既贴合新课标“大概念统领”的教学要求，又让学生真切感知化学学科的社会价值，实现了知识传授与核心素养培育的有机结合。
教学过程中，教师围绕“求证捕碳反应”设置阶梯式教学任务，从“二氧化碳与氢氧化钠无明显现象反应的实验设计”核心探究，到“碳酸根离子的检验方法”系统总结，再结合碳捕捉流程检测反馈题巩固知识，全程遵循“探究—总结—应用”的教学逻辑，循序渐进引导学生主动思考、突破难点，完全契合初三学生的认知规律。同时课堂充分凸显化学学科特色，既注重实验创新，引导学生从验证反应物减少、生成新物质两个角度设计实验，打破学生对“无现象反应无法验证”的认知误区，又强化学生主体地位，放手让学生上台实验、小组合作探究，教师仅以引导者、点拨者的身份参与课堂，充分践行新课标“以生为本”的教学理念。
课件设计也极具实用性与针对性，借助倒计时模块、实验流程图、知识框架图等形式，将抽象的化学概念、复杂的实验流程直观化呈现，有效降低学生理解难度；同时紧密贴合中考备考需求，融入中考高频考点，结合大单元复习思路整合知识，既实现单课时重难点突破，又保障复习的系统性与全面性。
课堂师生互动高效有序，教师通过近距离巡视、精准提问、现场点拨实验操作等方式，及时捕捉学生思维漏洞并给予针对性指导，兼顾不同层次学生的学习需求，课堂节奏张弛有度，既保障知识传递的高效性，又营造轻松活跃、扎实有序的课堂氛围，尽显成熟的课堂把控能力。
研途致远，笃行不怠。两场层层递进、干货满满的市级、区级教研活动，为初三化学中考复习教学指明了方向、明晰了思路。未来，高建全名师工作室将继续以教研为纽带，深耕课堂教学，把所学所思、所悟所得落地到中考备考一线，把大单元教学理念融入日常复习课堂，以研促教、聚力前行，不断打磨化学毕业班育人实效，深耕学科质量，笃行实干助力中考提质。
编辑：周欣怡
审核：高健全
