各位老师：
下午好！
今天这个会.，我就长话短.说。因为留.给我们的时间.，确实不多了.。期中考试的数据.，各年级组.已经通报过了.；七、八年级存.在的问题，我.们后面再专题.研究。今天.，我只讲一件事：.中考最后三十.天，这一仗.到底该怎么打.。
我先讲一个让.我很不安的现象.。
上周我到九年.级转了一圈，.看到有个班的.黑板上写着.“距中考X.X天”，旁边贴.着一张复习计划.表，密密麻麻.排了二十多项内.容：专题复习.、套卷训练、错.题整理、早读.任务……一天的.时间被切成.了七八块。.我站在那里看.了很久，说.实话，看完以后.，我心里有点发.凉。不是因为老.师不用心—.—恰恰相反.，是太用心了。.但这种“什.么都想抓、什么.都不想放”的.状态，恰恰是最.后阶段最危险的.状态。
为什么？因为最.后三十天的逻辑.，和前面所有阶段.都不一样。前.面是“建体系.”，是“补漏.洞”，是“广覆.盖”；但最后三.十天，不是比谁.做得多，而.是比谁砍得.狠。不是看谁又.加了多少量，而.是看谁减对.了方向。
我今天想跟大.家讲的核心.，其实就一句.话：最后三十天，.少就是多。精.准，才是最.大的努力。
下面，我从三个.维度来展开讲。
一、第一刀：砍.目标——不是所.有学生都需要你.最后三十天.的全部精力
先说一句不太.好听、但必须.说的话：最后.三十天，我们不.可能把所有.学生都拉上来。.这不是放弃谁.，而是承认一个.最基本的事实—.—时间有限，.精力有限，我.们必须把最有.效的资源，投到.最有可能产生.变化的地方。
我看了这次模拟考.的数据，有.一组数字值.得所有人重.视：全年级总.分处在普高线.上下浮动15分.区间内的学生，.占比大约22.%。这22%的.学生，就是我们.最后三十天的.主战场。他们不.是学不会，而.是“差一把火”.。往上推5分.、8分、10分.，他们就过线.了；往下滑5.分，他们就.掉下去了。
但现实是什么？.这周我听了几.节九年级复习课.，发现一个问.题：我们的课堂，.依然还是在“.面向全体”。讲.的内容，尖子生.觉得太简单，.后进生又听.不懂，真正.最需要被精准帮.扶的临界生，.反而被淹没.在中间。老师.讲得很辛苦，.但这些临界生到.底卡在哪个.知识点、哪类.题反复出错、.哪个学科才是.真正的短板，我们.有没有一个一个.去摸清楚？
说实话，很多.时候我们做的，.还是“批量.生产”式的复.习方案，而不是“.量身定制”。.最后三十天，这.种批量模式.必须切换成狙.击模式。
动作落地：
第一，本周五之前.，每个班主任.联合各科任教师，.拉出一份“临.界生作战名单.”。不是笼统地.说“这几个.学生要关注.”，而是要精确.到：这个学生距离.普高线还差多.少分，哪一.科是最大的失分.点，这一科里哪个.题型、哪个知.识板块提分空间.最大。一个.学生一张卡.，不超过A4纸一.页。
第二，名单.确定后，每个临界.生必须有一个“.盯防责任人.”。不一定是.班主任，也可以.是科任老师，但.必须有人每.天看他的作业.，每周和他.谈一次话，每次.模拟考后第一时间.分析他的试卷.。不是泛泛地.“关心”，而是.像医生盯病人一.样，盯住他.的数据变化。
第三，临界生.的复习内容必.须和全班有所区.别。全班做套卷.，他可以只做其中.和自己薄弱.点相关的题；.全班讲评试卷.，他要有专.属的错题订.正任务。这.个工作量确.实不小，但这就.是最后三十天最.值得花力气.的地方。
二、第二刀：.砍内容——.不是所有知识点.都值得最后三.十天再碰
我再讲一个我.观察到的问题.。
上周我翻了几.份复习讲义.，其中有一份化.学专题复习，.从物质分类到.化学方程式，到实.验探究，再.到计算题，一.共十二个专题.，计划两周.讲完。我数了一.下，平均每个专.题只有一节课的.时间。一节课能.做什么？把知.识点过一遍，.做两道例题，布.置几道练习，.然后下课。学生.来不及消化，.老师来不及.反馈，就又冲.向下一个专.题。
这种“地毯.式轰炸”的.复习方式，在.前面两轮复习时.是对的，因为那.时候需要全.面覆盖；但到了.最后三十天还.这么干，就是.在浪费时间。为什.么？因为有些知识.点，学生已.经会了，不.需要再讲；有些.知识点，学.生怎么学都学.不会，最后三.十天也很难真正.突破；真正值.得投入的，是那些.“讲一讲就能.会、练一练.就能对”的中.间地带。
我给大家一个判断.标准：看最近一次.的模拟考，各题的.得分率。
