三原县北城中学:高三年级开展二轮复习试卷讲评示范课活动

郝巧娟老师执教短句变长句专题讲评课，针对市二模学生答卷的分析总结出概念不清、主干残缺、语序混乱、信息遗漏等失分痛点，通过典例分析提炼出“提主干、理修饰、调语序、删冗余、保信息”五步解题法。课堂以真题拆解、错题归因、变式训练闭环推进，引导学生精准构建单句结构，规范句式转换，攻克语言运用得分难点。

赵小红老师聚焦统计与概率核心错题，围绕百分位数、古典概型、条件概率、全概率公式展开精讲。通过错因收集、思路拆解、变式拓展层层递进，引导学生运用转化与化归、分类讨论思想破解复杂情境，强化二项分布判定与概率运算规范，突破全概率公式应用难点，提升数学运算与逻辑推理素养。

张保军老师以苏绣主题语法填空为载体，聚焦定语从句、非谓语动词、词性转换、被动语态等高考高频考点。结合语境拆解语法规则，通过小组互纠、靶向练习巩固知识，在讲练中渗透中华优秀传统文化，既提升答题准确率，又培育文化自信，夯实英语语法应用根基。

李红老师以《政治与法治》为核心，梳理党的领导、人民当家作主、依法治国内在逻辑，区分政党、人大、政府、基层群众自治组织等易混主体。提炼客观题 “排误法+排异法”、主观题“审题四步法+措施类主体定位”解题模型，紧扣 “制度优势转化为治理效能” 专题，强化理论与材料结合，规范主观题作答逻辑。

鲁孟利老师紧扣市二模试题，从史前文明到近现代史、世界史逐一精讲。聚焦秦汉制度适配性、唐代三教融合、宋代民族政权并立、明代海防管控、近代开眼看世界、全民族抗战等核心考点，引导学生抓材料关键信息、锚定时代特征，厘清历史概念误区，构建时空线索与解题思维框架。

王记老师以淮阳古城“城湖共生”为主题，拆解龙湖形成自然+人为双重逻辑、新蔡河改道生态+航运双重价值。引导学生搭建“前提—过程—结果”完整答题链，规范社会调查主题设计与综合题作答，渗透人地协调观，提升地形—水文—人类活动因果逻辑分析能力。

郑俊老师聚焦球+弹簧模型、电场图像问题两大难点，通过受力分析、运动过程拆解、能量与动量观点综合应用，梳理同类题解题规律。以变式训练拓展模型迁移，强化图像斜率、电势、电势能关联分析，提升模型建构、逻辑推理与综合计算能力，突破力学与电学综合瓶颈。

张勇老师针对有机化学、电化学、工艺流程等高频错题，重点突破限定条件下同分异构体书写。总结官能团判定、对称性分析、有序书写技巧，结合典例与高考真题强化训练，落实“结构决定性质”核心观念，提升陌生情境信息提取与知识迁移能力。

金平军老师以减数分裂、遗传定律、ZW型性别决定为主线，打通“染色体行为—遗传实质—自由组合”逻辑闭环。对比XY型与ZW型遗传差异，构建“先分后合”解题模型，规范基因型书写与遗传图解，破解减数分裂异常、多对基因组合等难点，消除遗传题畏难情绪。

示范课结束后，评课环节紧扣二轮复习备考实效，围绕课堂结构、错题处理、方法提炼、思维训练、应试指导等方面展开深度交流。

备课组教师一致认为，本次试卷讲评课主题鲜明、靶向精准，摒弃 “逐题对答案” 的低效模式，坚持以学情为基、以错题为镜、以方法为要、以素养为本，突出模型建构、逻辑梳理与规范答题，充分体现 “思维教学・活力课堂” 的理念。课堂目标明确、重点突出、讲练结合、层层递进，既精准补齐知识短板，又有效强化解题能力，对后续二轮复习具有很强的示范引领作用。