在南京:英语学习就是背单词、学语法、刷真题,能考高分...其实不是的

各位家长，我是在南京做小初英语教学的刘老师。今天上完课后继续准备着后续课程资料，翻着自己的备课笔记，又想起昨天和那两位大学教授的聊天，心里有很多感慨，想跟大家好好聊聊。

作为一名一线英语老师，我教小初英语这么多年，从一开始只盯着课本、盯着单词语法，到现在慢慢明白，我们教给孩子的，不该只是单纯的英语知识，更不该让孩子被分数桎梏。就像教授夫妇说的，老师不该只是知识的搬运者，更该是打开孩子看世界的一扇窗。

很多家长觉得，英语学习就是背单词、学语法、刷真题，能考高分就够了。说实话，以前我也这么认为，尤其是刚教书的时候，满心都是让孩子吃透课本知识点，能应对考试、拿到高分。但教的时间越长，接触的孩子越多，我越发现，这样的教学，太局限了。

今天就以我的备课札记为切入点，跟大家聊聊我这些年的教学感悟。没有空洞的教育理论，全是一线备课、授课的真实细节，也想让家长们明白，好的英语教学，从来不止于单词和语法，更在于用英语，带孩子看到更广阔的世界，培养他们独立思考的能力。

昨天和那两位大学教授闲聊时，他们说的一句话，我一直记在心里：“好的教育，不是把孩子教成只会答题的机器，而是让他们保持探索世界的欲望，学会独立思考，不人云亦云，不非黑即白。”

这句话，戳中了我这些年的教学痛点。

刚教书那几年，我的备课重点，全是课本上的知识点：这节课要教哪些单词，哪些语法，哪些句型，怎么讲孩子才能听懂，怎么练孩子才能掌握，怎么考孩子才能拿分。备课笔记上，密密麻麻全是知识点的拆解和练习题的设计，从来没想过，除了这些，我还能教给孩子什么。

直到有一次，我在课堂上给孩子补充了一句简单的英语诗词，没想到有些娃的眼睛都亮了，围着我问个不停，问这句诗是什么意思，问国外的诗人还有哪些作品，问国外的文化和我们有什么不一样。

那一刻我才突然明白，孩子对世界的好奇心，远比我们想象的更强烈。而英语，作为一门语言，从来不是孤立的知识点，它是连接世界的桥梁，是让孩子看到不同文化、不同思维的工具。

从那以后，我的备课，再也不局限于课本。我开始思考，怎么通过英语教学，让孩子保持这份好奇心，怎么教他们用辩证的眼光看问题，怎么培养他们独立思考的能力，而不是只会死记硬背、机械答题。

我觉得，教英语，首先要跳出“分数思维”。分数很重要，它是孩子学习效果的体现，但绝不是唯一的目标。我们更要做的，是通过英语这门学科，让孩子拥有更开阔的视野，更包容的心态，更独立的思维，这些东西，比一时的高分更能影响孩子的一生。

很多孩子觉得英语枯燥、难学，越学越抵触，其实很大一部分原因，是我们的教学素材太单一了——只有课本、单词表、练习题，孩子学起来，就像在背一堆没有灵魂的符号，自然提不起兴趣。

语言源于生活，那么教学素材，也应该源于生活的方方面面。这几年，我的备课笔记里，除了课本知识点，多了很多“额外”的内容，绘本、小说片段、英文歌曲、短视频、诗词、绕口令，甚至还有一些国外的传统习俗、节日故事，只要是适合孩子年龄段、能激发孩子兴趣的，我都会融入到课堂里。

比如教小学低年级的孩子，单纯背单词太枯燥，我就会找一些简单的英文儿歌，把要学的单词融入到歌词里，让孩子跟着唱、跟着跳，在欢乐的氛围里记住单词。像教颜色、动物、数字这些基础词汇，我会找对应的英文动画片段，让孩子一边看动画，一边学单词、学句子，既有趣，又能加深记忆。

这种方式，特别适合低年级的孩子，他们注意力集中的时间短，喜欢有趣、直观的内容，枯燥的背诵只会让他们抵触。但不适合那些急于提分、课业压力大的初中孩子，毕竟儿歌、动画的知识点太基础，没法满足他们的应试需求。

到了小学高年级和初中，我会慢慢融入英文故事和小说片段。比如教过去时态，我不会只讲语法规则，而是找一段简单的英文绘本故事，里面有大量的过去式句子，让孩子在阅读故事的过程中，感受过去时态的用法，再结合语法讲解，孩子更容易理解，也记得更牢。

我之前带过一个初一的孩子，特别抵触学语法，一讲到时态、从句就走神，成绩也一直上不去。后来我在备课的时候，特意找了他喜欢的科幻类英文小说片段，把语法知识点融入到故事里，让他一边读故事，一边分析句子结构、掌握语法规则。慢慢的，他不仅不抵触语法了，还主动问我要更多的英文小说片段，英语成绩也稳步提升。

除了绘本和小说，我还会在备课的时候，加入一些英文绕口令，锻炼孩子的发音；加入一些简单的英文诗词，让孩子感受英语语言的美感；加入一些国外节日的短视频，让孩子了解不同国家的文化，比如圣诞节、感恩节的由来和习俗。

这样的备课，虽然比单纯备课本要花费更多的时间和精力，但效果真的很好。孩子不再觉得英语是枯燥的知识点，而是能用来听歌曲、读故事、了解世界的工具，学习的主动性也大大提高了。

根据常见教学经验来看，多样化的教学素材，不仅能激发孩子的学习兴趣，还能帮助孩子培养语感，积累词汇和句型，更能让孩子在学习英语的过程中，了解不同的文化，拓宽视野，这比单纯刷题、背单词，收获要多得多。

聊完备课素材，我想跟大家说一句心里话：想带孩子看世界，老师自己首先要走出局限，始终处于成长、开放、不受限的状态。

以前我觉得，作为一名英语老师，只要把英语知识教好，发音标准、语法扎实，就足够了。但后来我发现，这样远远不够。如果老师自己的视野很局限，知识很单一，怎么能指望他带孩子看到更广阔的世界？

这几年，我一直在坚持自我修炼，备课之余，从来没有停止学习。我会利用空闲时间，学习其他知识，比如人文历史，科学地理等，了解不同学科的思维方式，这样在备课的时候，才能更好地把英语和其他学科结合起来，让孩子感受到知识的关联性。

比如教孩子关于“长城”的英文表达，我会在备课的时候，了解长城的历史背景、文化意义，在课堂上，不仅教孩子英文单词和句子，还会简单跟孩子讲一讲长城的故事，让孩子既学会了英语，又了解了中国的历史文化，也能让孩子更有文化自信。

我还会经常出门学习，参加各种英语教学研讨会，和来自全国各地的英语老师交流探讨，学习他们的教学方法和教学理念，取长补短。有时候，我也会和其他学科的老师聊天，了解他们的教学思路，比如和语文老师聊阅读教学，和历史老师聊国外历史，这些交流，都能给我的备课带来新的灵感。

有位家长曾经跟我说，刘老师，我发现你教给孩子的，不只是英语，还有很多课本以外的东西，孩子每次上完课，都会跟我分享他学到的国外文化、有趣的故事。其实我只是觉得，老师自己不断成长，不断拓宽视野，才能给孩子更好的引导。

我自己的经验是，作为一名老师，尤其是小初阶段的老师，我们的一言一行、一举一动，都会影响孩子。如果我们自己安于现状、固步自封，孩子也会变得消极、被动；如果我们始终保持学习的热情，保持开放的心态，孩子也会跟着变得积极、主动，对世界充满好奇心。

当然，这种自我修炼，不是一蹴而就的，也不是要老师变成“全能选手”，而是要保持学习的习惯，不被自己的学科局限，不被固有的教学模式束缚。哪怕每天只学一点点，长期坚持下来，也会有很大的进步。

这些年备课、授课，我也遇到过很多困惑和压力。有时候，家长们会着急地问我，刘老师，孩子这段时间英语成绩没提升，是不是你教的内容太杂了，不如多让孩子刷点题、背点单词。

说实话，每次听到这样的话，我都会耐心跟家长解释。我知道，家长们关心孩子的成绩，无可厚非。但我更希望家长们能明白，小初阶段的英语学习，不仅仅是为了考高分，更是为了培养孩子的语言能力、思维能力和视野格局。

我见过很多孩子，每天埋头刷题、背单词，英语成绩确实不错，但对英语没有任何兴趣，也不愿意用英语交流，更不了解英语背后的文化。这样的学习，是被动的，也是没有生命力的。

而那些真正把英语学好、学扎实的孩子，往往是对英语有兴趣、有好奇心的孩子。他们愿意主动听英文歌曲、读英文故事，愿意了解国外的文化，愿意用英语表达自己的想法。这样的孩子，不仅英语成绩好，思维也更开阔，更有独立思考的能力。

在我的课堂上，我从来不会因为孩子答题错了，就批评指责他们；也不会因为孩子成绩不好，就否定他们。我会鼓励孩子大胆开口说英语，鼓励他们提出自己的疑问，鼓励他们用自己的方式理解英语、运用英语。

我会告诉孩子，英语不是一门用来应付考试的学科，而是一门用来交流、用来了解世界的工具；我也会告诉孩子，看待问题不要非黑即白，要学会辩证思考，学会尊重不同的观点、不同的文化；我还会告诉孩子，保持好奇心，保持探索欲，比任何成绩都重要。

我之前带过一个小学五年级的孩子，英语基础很差，单词记不住，句子也不会说，每次考试都不及格，特别自卑，甚至不愿意上英语课。后来我在备课的时候，特意找了他喜欢的动漫类英文绘本，课堂上慢慢引导他读，鼓励他开口说，还跟他讲绘本背后的国外文化故事。

慢慢的，他开始对英语产生兴趣，愿意主动背单词、读绘本，也愿意开口说英语了。虽然他的成绩提升得不算快，但他变得越来越自信，越来越愿意探索，这就是我觉得最有成就感的地方。

各位家长，今天跟大家分享我的备课札记，不是想标榜自己教得有多好，而是想跟大家传递一个观点：教英语，从来不止于教单词、教语法、教答题技巧；学英语，也从来不止于考高分。

我们要做的，是跳出分数的桎梏，用多样化的教学素材，激发孩子的学习兴趣；用开放的心态，带孩子看到更广阔的世界；用耐心和鼓励，守护孩子的好奇心和探索欲，培养他们独立思考的能力。

作为一名在南京一线教小初英语的老师，我始终觉得，我的职责，不仅仅是知识的传递者，更是孩子成长路上的引导者。我希望通过我的教学，让孩子不仅能学好英语，更能拥有开阔的视野、包容的心态、独立的思维，这些东西，会陪着他们一辈子，让他们走得更远、更稳。

最后给家长一个明确的行动建议：平时在家，不用只盯着孩子背单词、刷习题，可以陪孩子听一首英文儿歌、读一篇简单的英文绘本，或者一起看一段英文短视频，慢慢激发孩子对英语的兴趣，让孩子感受到英语的魅力，这比单纯逼孩子刷题，更有意义。

我是刘老师，在南京专注小初英语教学，往后也会一直带着这份初心，认真备课、用心教学，陪着孩子们在英语的世界里，探索更广阔的天地。