命题规律:古诗高考真题主观题命题和答案组织规律梳理学案

请分析以下各组试题的题干和答案：

①每组题的考查点相同吗？

②除了诗意理解带来的错误，你的答案组织与哪组官方答案的组织差异最大？如何应对？

第一组

2022全国乙卷

15．本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）

①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离愁； ②本诗中的“去去如何道？长安在日边”则是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。

2022全国甲卷

15．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（6分）

①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。

2025全国二卷

16.两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。（6分）

①宋诗认为，宫署墙壁上的画鹤盘旋不去是因为留恋君王的恩泽，表达了对朝廷功德的颂扬，也透露出作者热衷利禄之心；

②陈诗中的画鹤卓尔不群、超迈凡俗，表现了对于孤高耿介人格的赞许。

第二组

2020全国Ⅰ卷

16．请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分）

①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；

②宽慰友人，表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的展望。

2022新高考Ⅰ卷

16．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分）

①“翁前子后孙扶掖”句，认为家庭中应存在亲厚和睦，谐乐融洽的伦理关系。

②“商行贾坐农耕织”句，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。

2020全国Ⅲ卷

16．诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（6分）

①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。

第三组

2021全国乙卷

15.这首词的语言特色鲜明，请简要分析。（6分）

①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂。

②语言诙谐风趣，活泼生动。

2022新高考Ⅱ卷

16．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分）

①通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪。

②末尾写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象表现。

2023全国甲卷

15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分)

①景物描写的画面感强：低垂的桥条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光。

②以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。

2024年新课标Ⅰ卷

16.诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。（6分）

①乍听与久听的不同：乍听泉声时感觉是一条溪水从门前流过，久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。

②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听起来壮阔雄伟；时而滴沥，听起来清亮圆润。

2024年全国甲卷

15.颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。（6分）

①“软”字形象地写出桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动，令人感受到春色的温柔；

②“低”字表现了在夕阳的余晖中，栏杆旁花丛的光彩映照到水面，给人以柔和亲近之感。

第四组

本组着重看答案的组织，考虑官方答案的组织和你自己答案的组织是否相同。

2021全国甲卷

15.在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。（6分）

①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；

②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，原意承担社会责任，有深厚的济世情怀。

2023全国乙卷

15.这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。(6分)

①采取直抒胸臆的表现手法；

②开篇言志，表明自己看轻尘世浮名；

③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。

2024年新高考Ⅱ卷

16.如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分）

①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。（要点）

②“卧闻刁斗起连营”，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。（分析）

③“惭愧儿童话请缨”，写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。（分析）

2025全国一卷

16.尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。（6分）

①尾联两句以砚喻人。（总说。结尾宕开一笔，推开作结。通过比喻生发出收到赠礼常规的惭愧和赞美礼物之外的针对朋友这个人的感情）

②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；（分说）

③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。（分说）

第五组

本组着重看答案的组织，考虑官方答案的组织和你自己答案的组织是否相同。

2020新高考Ⅰ卷

16．诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。（6分）

①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；（先解释两山的位置）

②以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍之情见于言外。（进一步说山的距离远代指人的距离远）

2020新高考Ⅱ卷

16．作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。（6分）

“什么样的”本身就是对一种途径的描述。答案是一条途径的两个阶段：

①先要“遍参诸方”，以前人为师，经过长期艰苦的学习；

②然后“一朝悟罢”，领悟到诗歌艺术的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。

2021新高考Ⅰ卷

16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。（6分）（“第二句已包含”意味着后面明着劝告，第二句已有迹象）

①“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；

②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙（委婉表达了不赞成），为结尾正式的劝诫做了铺垫。

2023新课标Ⅱ卷

16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。（6分）

①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字，点出归家途中，诗人心静如水，平和静谧的内心状态；（先解释“我的色彩”）

②心境投射到外物：诗人眼中的景象，如桥、寺、翠羽、红蕖、浩渺的烟水等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。（再分析“物”由“我”的主观过滤之后呈现的特征）

2023新课标Ⅰ卷

16．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见得活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）

①卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基，只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力；（翻译/解说原理论）

②读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读原典，深刻体会其精神内涵。（迁移运用到本主题——读书治学的理解）

第六组

2020全国Ⅱ卷

16．这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？（6分）

①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。

②在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。

2021新高考Ⅱ

16.诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？（6分）

①蕴含于“六经”中的圣人之道博大精深，普通人用尽一生钻研也无法穷尽；

②道不远人，《诗经》中就有像《七月》这样重视农事的诗篇，熟读可以悟出立身根本；从而做到脚踏实地。