山东省枣庄市高三一模（二调）考试
历史试题 2026.3
一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。
模考释疑速递‖2026年3月山东省枣庄市高三一模（二调）历史试题（选择题部分）及官答思路分析（按官答解析）
二、非选择题：本大题共4小题，共55分。
16．（14分）阅读材料，回答问题。
材料
版图变迁与时代动因
西汉形势图明朝形势图（1433年）
图5图6
分析说明图5、图6所示版图范围的不同。
【阅卷参考答案】
16.（12分）
不同：（4分）
北方地区：西汉向西北延伸，实际控制西域地区，明朝向东北延伸，实际控制东北地区，
朝鲜半岛部分地区却不在明朝的版图之内。
西南地区：与西汉相比，西藏受明朝的直接控制，越南部分地区不在明朝的版图之内。
东南地区：与西汉相比，小琉球属于明朝实际控制的版图。
说明：（8分）
从政治中心位置的角度作答：如西汉的都城在长安，因此西域地区的战略位置较为重要；明朝的都城在北京，毗邻东北，因此东北区域的安稳对政权稳固有重要意义。
从边疆治理、加强中央集权的角度作答：如西汉和明朝依然受到北方少数民族的威胁，西汉打通河西走廊，北击匈奴，设河西四郡、西域都护府，同时进行屯田，加强中央对西域的统辖；明朝设置卫所、奴儿干都司等加强对东北的控制。
从时代变迁的角度作答：如元朝设宣政院统辖西藏，设澎湖巡检司管理琉球，因此西藏、小琉球属于明朝统辖区域。
（若从其他角度作答，言之成理亦可得分。）
【答案思路解析】
确定比较对象：本题要求分析图5（西汉形势图）和图6（1433年明朝形势图）所示版图范围的不同。首先需要分别观察两个朝代版图在不同方向（如北方、西南、东南等）的范围变化，然后总结差异。
分区域对比：
北方地区：对比西汉和明朝在北方（包括西域、东北地区）的控制范围。西汉时期，版图西向和西北延伸，实际控制西域地区；明朝时期，东北延伸，实际控制东北地区，但朝鲜半岛部分地区不在明朝版图内，且明朝对西域的控制与西汉不同（可结合政治中心、边疆治理等分析原因）。
西南地区：西汉对西南地区（如今西藏等地）的控制与明朝对比，明朝直接控制西藏，而越南部分地区不在明朝版图内，西汉可能对越南部分地区有不同的控制情况。
东南地区：西汉和明朝在东南沿海（如小琉球，今台湾）的控制情况，明朝实际控制小琉球，西汉可能未将其纳入直接控制范围。
分析原因（说明部分）：
政治中心角度：西汉都城在长安，西域地区的战略位置重要（如丝绸之路等）；明朝都城在北京，东北区域的安危对政权稳固意义重大（如抵御北方游牧民族、经营东北等）。
边疆治理、中央集权角度：西汉通过河西走廊、出击匈奴、设置西域都护府等加强对西域的控制；明朝通过设置卫所、派遣官员（如奴儿干都司等）加强对东北的控制。
时代变迁角度：元朝设置宣政院统辖西藏，明朝继承并通过设驿道、巡检司等管理西藏；小琉球在明朝时期因航海技术发展、海防需要等被纳入版图。
其他角度：如民族关系、对外政策等，西汉面临匈奴威胁，明朝面临东北、沿海等问题，不同的边疆政策导致版图范围差异。
总结差异与原因：先明确版图范围的不同表现（分区域），再从不同角度分析这些差异产生的原因，确保逻辑清晰，结合材料和所学知识进行合理说明。
17.（10分）阅读材料，回答问题。
材料
“金铁主义”
杨度在1907年撰写的《金铁主义论》，反映了杨度一派改良主义者的政治纲领，是向革命派的应战之作。他认为当时世界已进入以经济实力为后盾的军国主义时代，中国应主动跟上这一世界潮流，称：“我特于吾所谓经济的军国主义，为创造一新名词以括之曰：金铁主义。金者黄金，铁者生铁；金者金钱，铁者铁炮；金者经济，铁者军事。欲以中国为金国、为铁国，变言之即为经济国、军事国，合为经济战争国。”其核心主张如图7所示：
——摘编自《中国学术名著提要（合订本）第5卷清代编下》
对杨度的“金铁主义”进行评析。
【阅卷参考答案】
17.（10分）
从时代背景的角度作答：如民族危机的加深；民族资本主义的发展；不同阶层的救亡图存方案，资产阶级革命派与改良派的论战；西学东渐；杨度的个人探索。（4分）
从内容的角度作答：如主张君主立宪，在政府的领导下既发展经济，又增强军事实力，实现富民强国。（2分）
从评价的角度作答：如主张工商富民、军事强国，契合现代化需求；主张君主立宪，开国会，推动政治民主化；强化国民的国家民族意识和责任意识。但寄希望于清政府立宪，忽视了清政府的腐朽，阻碍了革命的进程。（评价必须从积极、消极两个角度作答，每个角度2分，共4分。）
【答案思路解析】
本题要求对杨度的“金铁主义”进行评析，从时代背景、内容、评价三个角度作答，我们就按照这三个角度逐步分析：
评析逻辑：时代背景→主张内涵→评价角度
1. 时代背景角度
首先思考当时的社会状况，民族危机方面，1907年处于清末，列强侵略加剧，民族危机深重；
经济上，民族资本主义有了一定发展，资产阶级力量有所壮大；
思想和政治斗争方面，西学东渐深入，资产阶级革命派和改良派论战激烈，不同阶层都在探索救国之路，杨度作为改良主义者，也在进行个人的救国探索。
2. 内容角度
从材料和图示中提取“金铁主义”的主张，如君主立宪、发展经济、增强军事，进而实现富国强兵，将这些主张梳理清楚进行阐述。
3. 评价角度
积极方面：主张工商富民、军事强国，符合现代化发展的需求；主张君主立宪、开国会，推动了政治民主化的进程；强调国民的国家民族意识和责任意识，有助于增强民族凝聚力。
消极方面：寄希望于清政府立宪，没有认识到清政府的腐朽本质，难以真正实现救国目标，甚至在一定程度上阻碍了革命的进程，因为革命派主张推翻清政府，而改良派的这种幻想不利于革命形势的发展。
答案示例
一、时代背景（4分）
1907年的中国，民族危机空前加深，列强侵略不断加剧，中国面临严重的亡国灭种危机；民族资本主义有所发展，资产阶级力量逐渐壮大，为社会变革提供了经济和阶级基础；西学东渐深入，西方的政治、经济思想广泛传播，同时资产阶级革命派与改良派论战激烈，不同阶层都在探索救国方案，杨度作为改良主义者，试图通过“金铁主义”探索救国之路，这也是他个人的救国探索实践。
二、内容（2分）
杨度的“金铁主义”主张实行君主立宪制，在政府领导下，既发展经济，又增强军事实力，最终实现富国强兵的目标，试图通过经济和军事的发展，结合政治体制的改良，挽救民族危亡。
三、评价（4分）
积极影响：主张工商富民、军事强国，契合了近代中国追求现代化、实现国家富强的需求；倡导君主立宪、开国会，推动了中国政治民主化的探索进程；强调国民的国家民族意识和责任意识，有利于增强民族凝聚力，激发国民的爱国热情，为国家发展凝聚力量。
消极影响：将救国希望寄托于清政府实行立宪，忽视了清政府的腐朽本质和专制统治的反动性，这种幻想难以真正实现救国目标，甚至在客观上阻碍了革命的进程，因为革命派主张推翻清政府，而改良派的这种妥协性探索不利于彻底变革社会制度。
18.（10分）阅读材料，回答问题。
材料
1956·上海水泥厂
某研究性学习小组在展开以“微观个案透视宏观时代”为主题的微项目式学习时，对上海水泥厂1956年的大事件进行了如下梳理。
表2
——摘编自上海水泥厂《上海水泥厂七十年1920—1990》
请你为该小组成员撰写一篇研究总结，阐释1956年的上海水泥厂与时代演进之间的内在逻辑。
【阅卷参考答案】
18.（10分）
【评分标准】
从政治的角度作答：如工会代表大会、团员大会的召开反映出中国注重民主建设，刘鸿生的谈话说明中国共产党的领导得到认可和拥护；
从经济的角度作答：如公私合营、工业性实验体现了生产力与生产关系变革，即一化三改（工业化、一五计划、社会主义三大改造）；出口水泥1万吨说明中国对外贸易发展；
从外交的角度作答：如苏联水泥专家的指导反映了中苏建交以及我国学习苏联社会主义建设经验；
从教育的角度作答：如建立职工业余小学与职工扫盲班说明党和国家重视教育，注重提高国民素质；
从整体时代变迁的角度作答：如上海水泥厂的整体变化反映了我国社会主义制度的建立和计划经济体制的确立。
（任答一个角度2分，五个角度满分。若从其他角度作答，言之成理亦可得分。）
【答案思路解析】
1. 政治角度
作答思路：政治角度主要关注民主政治建设、政党领导等方面。材料中工会代表大会、团员大会的召开，体现了民主制度在企业层面的落实，让职工、团员参与到企业的民主管理或组织活动中，这是民主建设的体现。刘鸿生的谈话表明对党的领导的认可，因为1956年处于社会主义改造时期，党的领导在推动改造和建设中起核心作用，这种认可反映了党领导的权威性和群众基础。
具体解析：工会代表大会是职工参与民主管理、行使民主权利的体现，团员大会是共青团组织的活动，二者都反映了民主建设在基层的推进。刘鸿生作为企业相关人员，其谈话肯定党的领导，说明党在社会主义改造和建设中得到了人民（企业相关群体）的拥护，这是政治层面党领导和民主建设的体现。
2. 经济角度
作答思路：经济角度围绕生产关系变革（社会主义改造）、生产力发展（工业化、经济建设成果）展开。公私合营是资本主义工商业改造的形式，属于“三大改造”中对私有制的改造，是生产关系的变革；工业性实验、出口水泥体现了工业化建设（一五计划相关）的成果，是生产力发展的表现，而一五计划和三大改造（一化三改）是1956年经济领域的核心内容，所以从生产关系变革和生产力发展两方面分析。
具体解析：公私合营使资本主义工商业转变为社会主义公有制企业，生产关系从私有制向公有制转变，符合社会主义改造（生产关系变革）的要求。工业性实验是为工业化发展做技术或生产准备，出口水泥1万吨是经济建设（工业化、一五计划）的成果，体现了生产力的发展，而一五计划（工业化）和三大改造（生产关系变革）是1956年经济的核心，所以经济角度从生产关系变革（公私合营）和生产力发展（工业化、经济成果）来阐述。
3. 外交角度
作答思路：外交角度结合当时的国际环境，1956年中苏关系处于友好时期，苏联专家指导反映了中苏建交后苏联对中国社会主义建设的援助，中国学习苏联的建设经验，这是外交（中苏关系）对国内建设的影响。
具体解析：苏联水泥专家来指导，说明中苏建交后，苏联在经济建设（工业建设）方面对中国进行援助，中国借鉴苏联社会主义建设的经验来发展自己的工业（水泥生产相关），这体现了外交关系（中苏友好合作）对国内经济建设（工业生产技术、管理等）的支持，反映了中苏关系和苏联经验对中国的影响。
4. 教育角度
作答思路：教育角度关注教育的发展和国民素质提升。建立职工业余小学、职工扫盲班，是为了提高职工的文化素质，党和国家重视教育，通过在企业开展业余教育和扫盲，提升劳动者素质，为工业化建设提供有文化的劳动力，这是教育服务于经济建设（工业化）、提升国民素质的体现。
具体解析：职工业余小学和扫盲班针对的是企业职工，目的是提高他们的文化水平，因为工业化建设需要有一定文化素质的劳动者，党和国家通过这种方式重视教育，提升国民（职工群体）素质，为经济建设（如工业生产）提供人力支持，这是教育在当时服务于时代（社会主义建设、工业化）的体现。
5. 整体时代变迁角度
作答思路：整体时代变迁角度要把1956年的时代背景（社会主义制度建立、计划经济体制确立）和上海水泥厂的变化结合。1956年三大改造基本完成，社会主义制度建立，计划经济体制逐步确立。上海水泥厂从公私合营（生产关系改造）、开展工业实验、出口、职工教育等变化，整体反映了从新民主主义经济或资本主义经济向社会主义经济转变，计划经济体制下企业的生产、管理、发展方向都服务于国家的工业化和社会主义建设，所以整体变化体现了制度建立和体制确立。
具体解析：1956年三大改造完成，社会主义制度建立，计划经济体制开始确立。上海水泥厂的公私合营（生产关系改造）、工业建设相关活动（工业性实验、出口）、职工教育等，都是在社会主义制度和计划经济体制下开展的，企业的发展方向、生产关系、配套建设（教育）都围绕社会主义建设（工业化、公有制）展开，所以整体变化反映了社会主义制度建立和计划经济体制确立的时代变迁。
19.（11分）阅读材料，回答问题。
材料
“抱歉，我要伸手了”
图8 Paul Plaschke《Excuse me while I reach》
——摘自【美】《芝加哥论坛报》（1945年2月）
（1）指出作者创作该漫画的依据。（4分）
（2）请你设计一幅反映20世纪六七十年代的国际格局的漫画。（7分）（要求：主题、立意明确，不需要画图，用文字概述构图要素及内涵，表述清晰。）
【阅卷参考答案】
19.（11分）
【评分标准】
（1）史实依据：从当时国际形势的角度作答：如二战中苏联的实力增长；德日法西斯即将战败；
从制定战后国际秩序的角度作答：如雅尔塔体系中美苏划分势力范围等。
立意依据：从漫画作者政治立场的角度作答，如作者站在美国等西方的视角看待苏联，认为苏联企图扩张，争夺世界霸权。（史实依据2分，立意依据2分，共4分。若认为作者有较为客观反映大国划分势力范围、推行强权政治的立意的亦可酌情给分。）
（2）评分要求：
①主题明确，围绕美苏对峙、多极化趋势等展开，可以整体描述，也可以从某一个视角切入。
②设计要素要分明、要符合人物特点或历史时代特点；选用的要素与主题联系紧密，逻辑合理；漫画依据的史实要真实、准确。
③表述清晰，层次分明。
示例：
漫画标题：疲惫的两极与松动的枷锁（1分）
设计说明：
设计要素描述：背景是灰暗且开裂的"两极格局"大地，地面上出现多条缝隙；画面中心为美苏两个巨人，身着军装，分别代表美国与苏联，二者呈面对面角力姿态，双手死死拉扯着一条写有"冷战对峙"的粗铁链，铁链紧绷且出现多处裂痕，两人均面露吃力、气喘吁吁的神态；美苏脚边散落着被丢弃的"阵营控制"锁链碎片，画面上方，太阳光芒从多方向射出。（3分）
要素立意说明：此漫画主要讽刺美苏冷战对峙的僵化与力不从心，凸显世界格局从两极向多极发展的历史必然。"两极格局"大地、美苏巨人反映出20世纪六七十年代美苏两极格局依然存在；地面缝隙、铁链裂痕以及美苏巨人的状态反映出美苏格局走向松动；被丢弃的"阵营控制"锁链碎片、多方射出的太阳光芒反映出阵营内部的离心倾向以及多极化趋势开始出现。（3分）
【答案思路解析】
第（1）问解题思路解析
明确问题：要求指出创作者作该漫画的依据，需要从史实和立意两个角度分析。
分析漫画内容：漫画标题是“Excuse me while I reach”（“抱歉，我要伸手了”），结合时间1945年2月（二战后期，雅尔塔会议前后），人物形象等，推测与美苏关系、战后势力范围划分等有关。
史实依据角度：
从二战局势看，二战中苏联通过抗击德国法西斯，如斯大林格勒战役等，实力得到增长，国际地位提升；德国在东西线的溃败，说明法西斯势力走向衰落，战后世界格局将重新划分。
从战后秩序规划看，雅尔塔体系确立了美苏两分天下的格局，美苏在战后势力范围的划分上有博弈，苏联可能会在东欧等地区扩大影响，美国也在全球扩张，这为漫画中“伸手”（争夺势力范围）提供了史实基础。
立意依据角度：
从西方视角（作者可能站在美国等西方立场），认为苏联在二战后企图扩张，争夺世界霸权，所以用“伸手”来隐喻苏联的扩张行为。
也可以从客观反映大国关系角度，二战后大国划分势力范围、推行强权政治，漫画通过“伸手”来表现这种大国对势力范围的争夺。
第（2）问解题思路解析
明确要求：设计反映20世纪六七十年代国际格局的漫画，需主题立意明确，说明构图要素及内涵，表述清晰。
确定主题：20世纪六七十年代，世界格局是美苏两极格局下多极化趋势出现，所以主题可围绕“美苏对峙与多极化趋势”，或从某一视角如“两极下的力量分化”等。
构图要素设计：
主体人物：可设计美苏两个核心人物，代表两极，姿势上美苏对峙（如剑拔弩张但又相互牵制），体现两极格局的对峙状态。
内涵表述：
美苏作为两极，处于对峙状态（如美苏的动作、神情体现对峙），但周围的欧洲、日本、中国、第三世界等力量（各要素的动作、形象体现其崛起），从不同方向冲击着两极格局，说明20世纪六七十年代在两极格局下，多极化趋势不断加强。
逻辑梳理：构图要素要紧扣主题，各要素的设计要符合20世纪六七十年代的历史特点（如西欧联合、日本崛起、中国振兴、不结盟运动发展等），通过这些要素的组合，清晰表达“美苏对峙与多极化趋势”的主题，说明漫画依据的史实（如西欧联合的进程、日本经济数据、中国的发展成就、不结盟运动的发展等），使漫画的内涵（多极化趋势冲击两极格局）明确呈现。
20.（12分）阅读材料，回答问题。
材料
技术与文明
要理解技术在现代文明中所起的决定性的作用，我们必须详细考察其在意识形态和社会方面作准备的阶段。因为机械化和严格的组织管理，这两者本身在历史上并非是新花样……所有现代技术的关键工具，如时钟表、印刷机、磨房、指南针、织机、车床、火药、纸张等，在其他文明中都有，更不用说数学、化学和机械学了。中国人、阿拉伯人和希腊人远在北欧人之前就在许多领域中率先使用了机器。虽说，希腊克里特人、埃及人和罗马人的许多大工程主要是靠经验完成的，这些民族肯定在那时已掌握了大量的技术。他们有各种机器，但他们并无“机器体系”这个概念。只有西欧人，才将物理科学和精密的工艺加以发展，使之达到了其他文化所没有达到的境地，从而使整个的生活模式与机器的步调和能力相适应。
我们在能源方面，在生产出来的产品方面，成果累累，但与此同时，形式变得单调，生命变得枯萎。技术与文明作为一个整体是人类的，有意识或无意识地选择、智能活动和奋斗的结果。一方面，它显然是极为客观的和科学的，而另一方面又常常是非理性的。它们虽然无法控制，但也不是外部的。它只是人类文化中的一个元素，它起的作用的好坏，取决于社会集团对其利用的好坏。机器本身不提出任何要求，也不保证做到什么。提出要求和保证做到什么，这是人类的精神任务。
——摘自【美】刘易斯·芒福德《技术与文明》
以“技术与文明”为题，写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）
【阅卷参考答案】
20.【评分标准】
（一）历史阐释（10分）
从技术的发展程度与社会基础（生产力与生产关系）的关系的角度作答：如古代欧亚农业社会与近代西欧工业社会，封建主义与资本主义对技术的要求不同，造成技术的发展程度不同，近代西方的社会基础，促进了西方科技的兴起与发展等
从技术对文明是一把双刃剑的角度作答：如古代科技给人类带来进步，推动人类文明形态演进；近代科技和工业革命既推动人类进入工业社会、信息社会，带来巨大进步，又带来诸多问题（贫富差距、地区差距扩大，西方殖民及霸权，环境生态问题、工作岗位的增减问题等）。
从解决技术对文明的弊端的建议（认识或启示）的角度作答：如技术在现代文明中起决定性的作用，技术带来的利弊取决于控制技术的人，要建立公平公正的社会秩序、注重人文主义的教育、建立技术伦理立法等。
（若从其他角度作答，如技术与文明的辩证关系角度，言之成理亦可得分。）
（二）历史表述（2分）
层次1：不能表述成文，思路不清，词不达意。
层次2：能表述成文，思路不够清晰，语言不够流畅。
层次3：能表述成文，立论正确，史论结合，逻辑清晰，语言流畅。
【答案思路解析】
解题目要求：题目要求以“技术与文明”为题写一篇历史短文，需要注意表述成文、叙述连贯、立论正确、史论结合、逻辑严密、条理清晰。
分析材料：材料强调要理解技术在现代文明中决定性作用需考察其在意识和社会方面准备阶段，还提到技术是人类文明元素，其作用好坏取决于人，人类有责任掌控技术。
答题的角度：
历史阐释角度（生产力与生产关系）：可对比古代农业社会和近代西欧工业社会技术发展要求，以及封建主义与资本主义对技术的不同态度，分析社会基础对西方科技兴起发展的影响。
技术对文明影响（双刃剑）：从古代技术进步推动文明，近代科技和工业革命带来进步与问题（如贫富差距、生态问题等）来论述。
解决技术问题的建议（认识论或启示）：强调技术作用取决于人，提出建立公平秩序、重视人文教育、技术伦理立法等。
构建短文结构：
开头：点明技术与文明的紧密联系，引出论点，如技术是文明发展的重要动力，同时其发展与运用又受文明环境制约，且技术对文明的影响具有两面性，人类应理性掌控技术以推动文明进步。
主体：
论述技术推动文明发展：列举不同历史时期技术（如古代四大发明、近代工业革命技术）对文明的推动作用。
论述技术带来的问题：如工业革命后环境污染、贫富差距等。
论述人类应对技术的责任：结合材料观点，说明技术作用取决于人，提出人类应采取的措施。
结尾：总结技术与文明的关系，强调人类正确对待技术的重要性。
短文示例（示例）
技术与文明
技术与文明如影随形，技术是文明发展的重要引擎，其发展与运用既受文明形态制约，又深刻影响文明走向，且技术对文明的影响具有两面性，人类需以责任与智慧掌控技术，方能推动文明持续进步。
在人类文明进程中，技术推动文明不断演进。古代农业社会，铁犁牛耕技术推动中国进入农耕文明鼎盛时代，四大发明促进了信息传播与文化交流，推动了中华文明的繁荣。近代西欧，工业革命中蒸汽机、电力技术等的发明应用，使人类进入工业文明，生产力飞跃，城市崛起，资本主义文明在全球拓展。
然而，技术也给文明带来挑战。工业革命后，机器大生产带来贫富差距扩大，环境污染加剧，生态平衡破坏；现代信息技术虽便利生活，但也引发网络犯罪、信息茧房等问题。
技术是人类文明的元素，其作用好坏取决于人类。正如材料所言，我们应建立公平公正的社会秩序，缩小贫富差距，为技术良性发展提供社会基础；重视人文主义教育，培养兼具技术能力与人文素养的人才；建立技术伦理立法，规范技术应用边界。唯有如此，技术才能更好地服务于文明，推动人类文明迈向更高阶段。
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大题做法（序言）||历史文本类试题解题技巧与大法：“看文字法”示例
大题做法（真题系列一）||历史文本类试题解题技巧与大法：“看文字法”，以2019年全国高考Ⅱ卷第41题为例
大题做法（真题系列二）||历史文本类试题解题技巧与大法：“看文字法”，以2024年山东高考19题为例
大题做法（真题系列三）||以2025年河南高考卷第17题为例（含官方解析）——历史文本类试题解题技巧与大法：“看文字法”
大题做法（真题系列四）||以2025年陕晋青宁卷第19题为例（含官方答案）——历史文本类试题解题技巧与大法：“看文字法”
大题做法（真题系列五）||以2025年高考辽吉黑内四省区第19题为例（含官方解析）——历史文本类试题解题技巧与大法：“看文字法”
大题做法（真题系列六）||以2025年高考文科综合全国卷第42题为例（含官方解析）——历史文本类试题解题技巧与大法：“看文字法”
对于高三备考的老师和学生来说，做高考真题是非常有必要，而且一定要去提前的做，而不是要等到最后一个月才去练。高考真题要反复做、经常做，关键要做透。作为高三备考教师也应该给学生多呈现高考尤其是全国高考真题（因为全国高考真题成熟），或变式一下让学生练。很多高三老师和考生对高考真题还缺少这样一个意识！
与其大量刷题，不如把历年高考真题拿来仔细琢磨，做深、做透！
与其大量刷题，不如把历年高考真题拿来仔细琢磨。为什么高中生需要反复做高考真题。很简单，高考真题代表的是考点和题型趋势，高考题是高考命题人精雕细琢的产物，做真题是你最接近高考的训练。能力强备考教师还能从多年的高考真题的“玄机”中总结出命题规律，甚者押中来年高考试题。
面对不会的问题时，要敢于厚着脸皮去问，去解决。
高三考生一定要积极主动提问，把不明白的试题真正搞清楚。提问是学生主动学习的表现，勇于提问是尊重和利用好教育资源的表现。也是教师教学相长的机会。当学生向老师请教问题时，老师可以通过回答问题深入了解学生的学习状况，针对性地给予指导，这对教师和学生双方都是有益的。我们一定要明白，高三的学习不是孤军奋战，老师和学生是一个团队，共同的目标是帮助学生取得更好的成绩。面对不会的问题时，要敢于厚着脸皮去问，去解决。不要让“不会”成为你的障碍，而应该让它成为你向前进的动力。记住，厚脸皮不是缺点，而是帮助你走向成功的法宝。
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