《送东阳马生序》模拟练习
一、阅读下面的课内文言文，完成下面小题。
送东阳马生序（节选）宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望单，门人弟手填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；侯其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负筐曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，腾人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。窝逆旅，主人日再食，无鲜肥滋之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则蕴袍敞衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
6.下列加点词意思相同的一项是（ ）（2分）
A.益慕圣贤之道 / 香远益清
B.从乡之先达执经叩问 / 战则请从
C.礼愈至 / 至舍
D.故余虽愚 / 虽乘奔御风
7.文中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”一句，有怎样的表达作用？（2分）
8.作者在文中自述求学经历，主要想表达什么意思？请结合文章内容简要分析。（3分）
二、阅读下面的课内文言文，完成下面小题。
送东阳马生序（节选）宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望单，门人弟手填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；侯其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负筐曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，腾人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。窝逆旅，主人日再食，无鲜肥滋之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则蕴袍敞衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
6.下列加点词意思相同的一项是（）（2分）
A.每假借于藏书之家 狐假虎威
B.益慕圣贤之道 精益求精
C.尝趋百里外 卧薪尝胆
D.卒获有所闻 卒然临之而不惊
7.作者为什么能“遍观群书”？请简要概括。（2分）
8.文中“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”一句，体现了作者怎样的精神品质？请结合文章内容分析。（3分）
【群题狂练】
阅读下面的课内文言文，完成下面小题。
送东阳马生序（节选）宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望单，门人弟手填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；侯其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负筐曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，腾人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。窝逆旅，主人日再食，无鲜肥滋之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则蕴袍敞衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
1.文章多处运用对比手法，请从选文中举一例，说说其作用。（2分）
2.结合文章内容，说说作者求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？（3分）
3.请简要概括作者从师求学的态度。（2分）
4.作为一篇赠序，本文最后才点出赠别题意，这样写有什么好处？（3分）
5.文中“走送之，不敢稍逾约”一句，表现了作者怎样的品质？（2分）
6.结合文章内容，谈谈宋濂身上有哪些可贵的精神品质，对当代青少年有什么启示？（3分）
7.作者写“同舍生”衣着华丽、生活优渥，有何用意？（2分）
8.文章结尾说“况才之过于余者乎”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（3分）
9.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A.文章开篇“余幼时即嗜学”中的“嗜”字，既点明了作者的学习爱好，也为全文奠定了勤学的基调。
B.作者用“既加冠”表明自己成年之后，更加仰慕圣贤之道，并开始外出求学，体现了他志向的高远。
C.作者写自己“缊袍敝衣”与“同舍生”的华丽服饰对比，是为了表达对同舍生生活奢靡的批判和不满。
D.文中“诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉”一句，既表明了自己的心志，也流露出对世俗误解的无奈。
参考答案及评分标准
一、
6.A（A项，更加；B项，向/跟从；C项，周到/到达；D项，虽然/即使。）
7.运用细节描写，（1分）生动刻画了作者抄书时的艰苦环境，突出了作者求学的勤奋与坚定，为下文“遍观群书”做铺垫。（1分）
8.作者通过自述幼时抄书之艰、从师叩问之难、求学旅途之苦、生活之简朴，（1分）与太学生优越的学习条件形成对比，（1分）勉励马生及后学珍惜良好条件，勤奋专心治学，方能有所成就。（1分）（意思对即可，未结合文本酌情扣分）
二、
6.B（A.借/借；B.更加/更加；C.曾经/品尝；D.最终/突然。）
7.①作者家贫无书，只能向藏书之家借书；（1分）②他手自笔录、按时归还，从不逾约，赢得了他人信任，因此能借到更多书，得以遍观群书。（1分）
8.体现了作者专注于学习、不慕虚荣、以学为乐的精神品质。（1分）作者求学时衣食简朴，缊袍敝衣，与同舍生的锦衣玉食形成鲜明对比，（1分）但他内心因专注于圣贤之道、获得知识而感到充实快乐，并不在意物质生活的匮乏。（1分）
【群题狂练】
1.
示例1：作者“缊袍敝衣”与同舍生“被绮绣、戴朱缨宝饰”形成对比（1分），突出作者生活的简朴和对学习的专注，反衬出作者以学为乐的精神（1分）。
示例2：“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”的艰苦求学环境，与“弗之怠”的勤奋态度形成对比，突出作者不畏艰难、刻苦勤学的精神。
示例3：先达严厉的叱咄、严肃的辞色，与作者恭敬谦卑、耐心求教的态度形成对比，突出作者求学心切、尊师重道的品质。
2.①无书之难：借书抄录，弗之怠，按时归还，得以遍观群书；（1分）②无师之难：趋百里外，向乡之先达执经叩问，态度恭敬，耐心等待；（1分）③求学之苦：负箧曳屣行深山巨谷，忍冻挨饿，以精神富足战胜物质匮乏。（1分）（意思对即可，答出两点及以上，分析到位酌情给分）
3.作者从师态度恭敬诚恳、谦虚好学，（1分）面对先达的叱咄，不卑不亢，耐心等待，主动援疑质理，一心向学。（1分）
4.①符合赠序文体特点，不受临别赠言的情境束缚，能放开笔墨自述求学经历，充分铺垫劝学的主旨；（1分）②以自身经历现身说法，比直接劝勉更具感染力和说服力；（1分）③设置阅读期待，结尾点题，起到画龙点睛的作用，让文章余韵悠长。（1分）
5.表现了作者守信用、讲诚信的品质，（1分）也体现了他对书籍的珍视和求学的严谨态度。（1分）
6.宋濂身上有勤奋好学、不怕艰苦、谦虚恭敬、诚信守诺、不慕虚荣的可贵品质。（1分）启示当代青少年：应珍惜优越的学习条件，勤奋刻苦，专心治学；（1分）待人恭敬诚恳，坚守诚信，不被物质诱惑，注重精神世界的充实。（1分）（意思对即可，品质答出2点及以上，启示贴合内容即可）
7.与作者“缊袍敝衣”的艰苦生活形成鲜明对比，突出作者内心充实、以学习为乐，从而更有力地论证了学业能否有成，关键在于是否勤奋专心，而不在于物质条件的好坏。（2分）
8.这句话是作者的谦虚之辞，意思是像我这样愚钝的人尚且能有所成就，何况才能超过我的人呢？作者以此勉励马生，希望他珍惜优越的学习条件，专心治学，将来一定会取得更大的成就。（3分）
9.C（作者写这一对比，是为了突出自己内心的充实和以学为乐，并非批判同舍生。）
【附加】
1.文章在讲述从师求教的过程时，运用了对比手法，请结合具体语句加以分析。（2分）
示例：将“先达”的“叱咄”与作者的“色愈恭，礼愈至”进行对比，突出了作者求学时态度虔诚、不畏斥责、一心向学的精神，使论证更有说服力。
（手法1分，分析1分，共2分）
2.文章第1段中，作者写自己向“先达”求教时“俯身倾耳以请”“色愈恭，礼愈至”。有人认为这体现了尊师重道的传统美德，也有人认为这过于卑微。你怎样看待？请结合文章内容阐述理由。（3分）
示例一：我认为这体现了尊师重道的传统美德。作者面对严厉的先达，始终保持恭敬的态度，即使被训斥也耐心等待，这表现了他对知识的渴求和对师长的尊重，这种虚心求教的精神值得学习。
示例二：我认为这并不卑微。作者并非卑躬屈膝，而是为了求取知识甘愿忍受一时的委屈。他的“恭”“礼”是发自内心的尊敬，是一种为学专注、意志坚定的表现，这种执着精神令人敬佩。
（观点1分，理由2分，共3分）
