研思砺行笃备考 凝心聚力向中考——全县初中语文教学暨学业水平考试研讨会纪实

研思砺行笃备考 凝心聚力向中考

——全县初中语文教学暨学业水平考试

研讨会纪实

研思砺行，笃志备考；墨韵传情，共筑芳华。为进一步凝聚全县初中语文教学合力，破解复习备考难题，优化教学备考策略，全县初中语文教学暨学业水平考试研讨会于4月2日顺利召开。各学校教研组长及初三语文教师齐聚一堂，共研备考良策，共话育人初心，为全县中考语文备考工作擘画前行方向、注入强劲动能。

一  示范课领航，精研课堂提实效

第一节课是郭晓春老师带来的诗歌鉴赏专题复习课，整堂课设计逻辑清晰、层层递进。课堂以学情调查开篇锚定学习目标，先系统梳理山水田园、羁旅思乡等诗歌常见题材，教授“读题判题材、借注悟诗情”的实用方法；再以经典诗句为范例，拆解“炼字—造境—抒情”的赏析逻辑，总结出五步可操作的解题思路。后半段聚焦真题实战演练，以炼字题型为抓手梳理各类抒情方式，课后作业更以命题人思维为导向，要求学生自主命题并制定评分标准。整堂课讲练结合、方法高效，精准贴合中考需求，既为学生搭建起完整的知识框架，又切实落实答题能力培养，是一节高质量的专题复习示范课。

第二节课中，张文静老师聚焦“理解句子含义”这一中考核心考点，目标明确、设计扎实。授课以《散步》经典语句为切入点，厘清“赏析句子”与“理解含义”的核心差异，梳理主旨句、修辞句等高频考查类型，提炼出“审题—溯源—总结—迁移”的完整教学链条。课堂拆解的“抓关键词、联上下文、析修辞、扣主旨”四步解题法，可操作性强、直击学生答题痛点。整堂课以方法为纲、以文本为基、以训练为要，形成完整逻辑闭环，既授人以渔，又精准对接应试需求，有效落实了学生文本解读与答题能力的提升。

二 评课议课深，各抒己见促提升

参会的各学校代表结合自身教学实践，对两堂专题课展开深入研讨，各抒己见、畅所欲言，提出诸多富有见地的点评建议。

赵彦主任在高度认可两节课的教学价值与实践成效后，立足中考命题导向与课标要求，提出深刻的教学反思：中考古诗文复习教学，应回归课标本源，以培育学生的审美鉴赏能力为根本落脚点，实现应试能力与语文核心素养的协同发展。

三 经验共分享，研思互鉴启新思

本次研讨会还设置了复习经验分享环节，三位老师各展所长，带来干货满满的备考策略，为全县初三语文复习教学提供了多元思路与实操方法。

四 领导高瞻望，凝心聚力明方向

研讨会最后，各位领导作总结讲话，高屋建瓴指明备考方向，为全体教师注入备考信心与动力。

赵祥明主任首先对两堂专题课予以高度评价，肯定其充分发挥了示范引领作用，课堂设计兼具学情、教材、命题、靶向四大意识；同时强调，参会教师既是经验的分享者，更是教研的参与者，而非旁观者。他高度认可三位老师的分享精准专业、充分彰显团队协作精神，并指出本次研讨会不是教研的终点，而是中考备考新的起点。最后，他对全体语文教师提出明确要求：要牢固树立政策意识、课标意识和教材意识，充分发挥团队教研合力，深耕教材、研透考题，深挖中高考高频考点，精准预判命题方向，以扎实的教研推动教学提质增效。

邵金华主任着重强调，初三语文教学的核心在于查缺补漏。她提出，教师要善用大数据精准分析学生的知识漏洞，不必过度焦虑教学进度，适时停下推进脚步、扎实开展补漏工作，未尝不是提升教学实效的好方法。同时鼓励教师深入钻研中考真题，主动辨别真题中的情境化命题设计；针对当前中考语文从重知识记忆向重知识运用、解决实际问题的转变趋势，结合学生实际开展分层教学，不断优化教学实效。她还勉励全体教师，要始终保持解决问题的决心与信心，坚信在全体语文教师的同心协力、奋力拼搏下，全县中考语文成绩必将迈上新台阶。

本次初三语文复习研讨会的交流分享圆满落幕，各位老师的真知灼见为中考复习教学明晰了思路、指明了方向。愿全体初三语文教师将本次研讨所得转化为教学实践，紧扣课标、深耕教材、精研考题，以扎实的教研功底、高效的复习策略，凝心聚力、精准施策，陪伴莘莘学子全力冲刺中考，共赴盛夏佳绩！