今天针对高频历年真题的基础题型强化又增加了将近一天的时间，目的是想着夯实基础。所以下午第二节课留出二十分钟时间让大家尝试做了10道皮亚杰的考点多选题及8道人物与理论匹配的考点多选题。之后先系统讲解了多选题的类型及应对策略。多选题中的好多考点与单选与判断还是有关联的。因此想要把多选做好，需要先把基础打牢，在判断和单选的基础上能够变通，关联考点。
【今日考点反馈】
1.易混点：奥苏贝尔：概念学习 vs 命题学习
一句话区分：概念学习 = 学 “一个词 / 一个名词是什么意思”
命题学习 = 学 “两个或多个概念之间的关系”
做题口诀：单个名词是概念，关系判断是命题
2.迁移类型：一般迁移与具体迁移
一般迁移 = 原理、方法、态度到处用；
关键词：通用、方法、态度、原理、到处能用
看到这些 → 一般迁移
学习方法、学习策略
学习态度、认真、努力
原理、原则、思想
适用于很多学科 / 很多场景
具体迁移 = 知识、技能只能顺着用
关键词：具体知识、直接组合、同类才能用
看到这些 → 具体迁移
偏旁、字词、拼音
具体动作、具体技能
直接拼起来、加起来、组合起来
只适用于某一类内容
口诀
方法态度到处用，这是一般迁移。
字词动作拼着用，这是具体迁移。
3.易混点：人本主义与建构主义
人本主义：关注 “人” 本身 → 我开不开心、愿不愿意、有没有被尊重
以人为本，情感第一，自由成长
关键词：情感、尊重、自我实现、以学生为中心、非指导性教学、真诚接纳
建构主义：关注 “怎么学” → 知识是我自己主动搭出来的，不是老师塞的
知识不是灌输，是学生自己主动建构的
关键词：主动建构、情境、探究、合作、意义建构、最近发展区
终极口诀：人本重情感，学生要温暖；建构重思考，知识自己攒。
4.易混点：成就动机与耶克斯多德森定律
成就动机理论：想不想学、敢不敢挑战（偏人格、动机倾向）
人分两种：一种爱挑战，一种怕失败
耶克斯 - 多德森定律：动机多高才学得最好（偏动机强度与效果
动机太强或太弱都不行，中等强度效果最好
题干关键词：
看到这些 → 成就动机
喜欢 / 回避挑战
选择难度（简单、中等、很难）
追求成功、避免失败
人格倾向、长期稳定的动机特点
看到这些 → 耶克斯 - 多德森
动机太强 / 太弱都不好
倒 U 型曲线
紧张、焦虑、发挥失常
任务难度与最佳动机的关系
【易错点强化】
1.学生能够准确说出 “三角形是由三条线段围成的封闭图形”，这种学习属于（）
A. 符号学习B. 概念学习C. 命题学习D. 表征学习
2.学生理解 “直角三角形有一个角是 90 度”，这一学习属于（）
A. 概念学习B. 命题学习C. 下位学习D. 上位学习
3.儿童知道 “什么是圆”，这种学习是（）
A. 命题学习B. 概念学习C. 并列结合学习D. 符号学习
4.学生掌握 “圆的周长 C=2πr” 这一公式，属于（）
A. 概念学习B. 命题学习C. 表征学习D. 类属学习
5.学生将数学学习中养成的认真审题习惯，运用到物理、化学解题中，这属于（）
A. 具体迁移B. 一般迁移C. 垂直迁移D. 负迁移
6.学会写 “火” 字后，有助于学习写 “炎”“焱”，这种迁移是（）
A. 一般迁移B. 具体迁移C. 逆向迁移D. 水平迁移
7.学生把在语文课上学到的阅读策略，用于阅读历史材料，属于（）
A. 具体迁移B. 一般迁移C. 负迁移D. 逆向迁移
8.会打乒乓球的基本推挡动作，组合成一套完整进攻打法，属于（）
A. 一般迁移B. 具体迁移C. 远迁移D. 负迁移
9.某教学模式强调尊重学生情感、满足学生需要，教师只做非指导性引导，促进学生自我实现，这体现了（）
A. 人本主义B. 建构主义C. 行为主义D. 认知主义
10.教学强调让学生在真实情境中主动探究、合作交流，自主建构知识意义，这属于（）
A. 人本主义B. 建构主义C. 行为主义D. 认知主义
11.教师对学生真诚、接纳、无条件积极关注，体现的是（）
A. 建构主义理念B. 人本主义理念C. 行为主义理念D. 认知主义理念
12.强调知识不是被动接受，而是学生基于原有经验主动搭建起来的，这是（）
A. 人本主义B. 建构主义C. 行为主义D. 信息加工理论
13.有的人偏爱中等难度任务，乐于挑战；有的人只选极难或极易任务，避免失败。这可以用（）解释
A. 耶克斯 - 多德森定律B. 成就动机理论C. 归因理论D. 自我效能感理论
14.动机强度与学习效率呈倒 U 型关系，任务越难，最佳动机水平越低，这是（）
A. 成就动机理论B. 耶克斯 - 多德森定律C. 强化理论D. 需要层次理论
15.学生考试过度紧张、焦虑，导致发挥失常，主要违背了（）
A. 成就动机理论B. 耶克斯 - 多德森定律C. 自我价值理论D. 归因理论
答案 + 秒选解析
1.B 单个名词定义→概念
2.B 两个概念关系→命题
3.B 知道 “是什么”→概念
4.B 公式是概念关系→命题
5.B 习惯、态度通用→一般迁移
6.B 字与字直接组合→具体迁移
7.B 学习策略通用→一般迁移
8.B 动作直接组合→具体迁移
9.A 情感、非指导→人本
10.B 情境、探究、建构→建构主义
11.A 无条件积极关注→人本
12.B 主动搭建知识→建构主义
13.B 选难度、爱挑战 / 怕失败→成就动机
14.B 倒 U 型、任务难度→耶克斯
15.B 过度紧张、发挥失常→动机过强→耶克斯
