一、基本情况分析
本次测试共有全县参考学生11527人，缺考人数190人。作文总分50分，作文平均成绩35.6分，成绩不算太好。老师们的作文有效量较高，作文质量有保障。
二、试题特点
纵观考题，这是一篇全命题作文《我的探险故事》。本次作文命题紧扣教学大纲，联系课文内容，题目内容比较宽泛，学生有东西可写，适合不同写作水平的学生。并且注意内容选择的多样性，文体不限，学生自由发挥的空间很大。体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合，小方面讲，段落、篇章等等方面的有机融合。涉及面广、创新性大、难易适中，体现了新课标、新思想、新理念，是一个科学合理创新的作文题目。
三、卷面分析
1、优点
（1）一部分学生能认真对待考试，态度端正，试卷书写较工整、规范，卷面较整齐，字数基本达标。这说明教师平时比较重视培养学生良好的语文学习习惯，在平常教学中能严格要求学生。
（2）大多数学生对作文的字词、句子、段落结构等基础知识把握较好，充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的掌握比较重视。
（3）少部分学生创新思维好，想象力丰富。利用作文题目，创造了一个奇特的幻想世界，有结合日常生活的小事进行冒险的例子，有结合阅读的名著改编进行海洋探险，森林探险的例子，也有构建幻想的未来空间的例子，形式多样。体现了学生的创造力强，教师平时引导阅读，关注生活的习惯起到了很好的作用。
2、缺点
当然，在部分考生身上，也有一些不尽人意的问题：
（1）书写不够规范。学生喜欢在试卷上乱涂乱画，可能是平时随性写作导致书写马虎，态度不认真。字迹潦草，错别字多，乱用标点符号和不用标点符号现象严重。少部分学生不写作文，标题也不愿意写，整个作文页面一篇空白，白白丢分，这是态度问题，应该引起重视。
（2）选材上太过普遍，又多重复之处。基本围绕登山、野营、遇到蛇、同伴受伤的题材展开，叙事不够跌宕起伏，平铺直叙。
（3）审题不清晰，偏离题意。对于“探险”的意义思考不深。
（3）语言积累不多，内容空洞，语言口语化，情感表现力不足。
（4）写作技巧欠缺，素材积累不足，情节详略不得当。也存在报流水账的现象，有的作文层次不清，语言颠三倒四。
（5）个别学生不写作文，因此失分。
四、改进措施
1、培养写作习惯，注重书写练习。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，有的学生书写字迹潦草，错别字过多。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。
2、培养学生的审题能力，注重理解训练。读题审题是答题的基础，忽略了对题目材料的分析与理解，容易脱离主题思想。学生思维大多比较单一，所以对于学生视野拓宽，提高读题审题能力至关重要。
3、加强阅读训练，注重素材积累。提高学生的审美能力，增强学生表达能力是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地引导学生自觉运用工具书，运用课本每个单元的阅读方法，提高阅读水平。教导学生联系上下文和生活实际正确理解词语或文中含义深刻的句子，理解情感内涵。养成好的阅读习惯后，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。好的文章既来源于生活，也来源于积累。最后学以致用，举一反三，运用于作文中，消除学生惧怕作文的心理。
4、培养优秀学生，关注低分学生群体。本次作文中发现了相当数量的低分学生，培优补差一直是存在于作文教学中的难题。同一个作文课堂中，每个人理解能力，理解水平不同，老师的引导必须呈现多种形式，多重维度才能够充分调动学生的兴趣。采用交流沟通的方式，引导学生说出自己想法，构建作文的思维导图，给予学生鼓励与支持，循序渐进，日积月累，才能保障学生作文水平的提高。根据学生的不同水平，适当进行分层教学，老师的个别指导对于不同层次的学生来说尤为重要。学生得到了老师的指导，才能感受到老师对学生的关心和对作文的认真，最终才能得到理想的结果。
附标杆卷：
